環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室教學(xué)模式

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摘要：為了更好地培養(yǎng)人才，很多高職院校已經(jīng)將開展工作室這一教學(xué)模式納入人才培養(yǎng)方案中。工作室教學(xué)模式不僅可以更好地鍛煉學(xué)生，發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)意，也能使得學(xué)生更好地滿足企業(yè)的需求。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，也引用了這種新興的教學(xué)模式。但是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在開展工作室這一教學(xué)模式上還存在著一些問(wèn)題和不足，影響著工作室教學(xué)模式的可持續(xù)發(fā)展。本文將會(huì)對(duì)高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開展工作室教學(xué)模式思考進(jìn)行一個(gè)探究。

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；工作室；教學(xué)模式；思考

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）大規(guī)模招生

現(xiàn)在很多高職院校為了擴(kuò)大學(xué)校的規(guī)模，獲取更多地經(jīng)濟(jì)利益，每年都會(huì)擴(kuò)大招生，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也是如此。然而學(xué)校擴(kuò)招的只是學(xué)生，師資力量卻沒(méi)有進(jìn)一步跟上。專業(yè)教師數(shù)量有限，只能勉強(qiáng)做到講解專業(yè)內(nèi)容，并沒(méi)有多余的時(shí)間和精力來(lái)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。工作室教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的人數(shù)和場(chǎng)地設(shè)施都有一定的要求，大規(guī)模的招生使得學(xué)校的場(chǎng)地設(shè)施更加緊張，嚴(yán)重影響了工作室教學(xué)模式的開展。

（二）專業(yè)教學(xué)滯后市場(chǎng)需求

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，市場(chǎng)需求也是日益更新。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)屬于設(shè)計(jì)這一個(gè)范疇里面，受到流行趨勢(shì)的變化和審美觀念的變化，所以市場(chǎng)需求比起一般的專業(yè)來(lái)說(shuō)，更新速度更快。然而由于一些高職院校的制定的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)更新，跟不上市場(chǎng)需求，專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力也沒(méi)有及時(shí)跟上。使得在這種專業(yè)教學(xué)內(nèi)容下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能很好地與社會(huì)接軌，無(wú)法滿足用人單位的需求。

（三）實(shí)踐教學(xué)不足

雖然很多高職院校在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)上引用了工作室教學(xué)模式，但是場(chǎng)地設(shè)施的不足和師資力量的缺乏，使得工作室教學(xué)模式無(wú)法像預(yù)期那樣正常開展。而教師只能采取以前的教學(xué)方式進(jìn)行授教，他們往往只能按照專業(yè)教材的知識(shí)內(nèi)容來(lái)講解內(nèi)容，給予學(xué)生的更多地只是理論方面的知識(shí)，在實(shí)際操作方面的指導(dǎo)會(huì)比較少。這樣的話，根本無(wú)法發(fā)揮出工作室教學(xué)模式的真正作用。

二、如何更好地推動(dòng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開展工作室教學(xué)模式

（一）建立雙向選擇制度

開展工作室教學(xué)模式，需要建立雙向選擇制度。即學(xué)生可以選擇教師，教師可以選擇學(xué)生。根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生人數(shù)和專業(yè)教師的人數(shù)，進(jìn)行科學(xué)合理的分配。該建立多少個(gè)工作室，每個(gè)教師負(fù)責(zé)帶多少個(gè)學(xué)生，這些都是學(xué)校需要確定的。每個(gè)老師帶領(lǐng)下的工作室都是有著他個(gè)人的教學(xué)特色和設(shè)計(jì)愛(ài)好的，學(xué)生可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)愛(ài)好選擇自己想要去的工作室。當(dāng)工作室的人數(shù)超額時(shí)，教師便可以反選學(xué)生。教師可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)的綜合成績(jī)進(jìn)行選擇，但是每個(gè)工作室的學(xué)生都應(yīng)該搭配得當(dāng)，成績(jī)好的和成績(jī)稍差的同學(xué)搭配得當(dāng)。這樣既能保證學(xué)生的享受到公平的待遇，也能讓成績(jī)好的同學(xué)帶動(dòng)成績(jī)稍差的同學(xué)，提高學(xué)校效率。

（二）建立師生教學(xué)交流機(jī)制

工作室的建立和傳統(tǒng)的教學(xué)不一樣的是，教師可以有更多的機(jī)會(huì)和學(xué)生近距離接觸和交流。這樣教師也就有更多的時(shí)間和精力來(lái)了解學(xué)生，知道學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足，從而可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)為其制定合適的學(xué)習(xí)方案。而建立師生教學(xué)交流機(jī)制可以從以下多個(gè)方面著手解決：第一，教師在給出每個(gè)課題之后，工作室內(nèi)的學(xué)生需要根據(jù)課題設(shè)計(jì)出自己的方案。之后，學(xué)生需要在整個(gè)工作室的成員面前展示和解說(shuō)自己的設(shè)計(jì)方案，隨后由其余成員發(fā)表意見(jiàn)和看法。最后，教師需要對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)撥，使得學(xué)生的設(shè)計(jì)方案可以加以完善。第二，學(xué)生要在第一次設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上，根據(jù)同學(xué)們以及教師的意見(jiàn)進(jìn)行修改和完善。之后學(xué)生之間要兩兩進(jìn)行互評(píng)，負(fù)責(zé)評(píng)改的學(xué)生要以批注的形式表明該份設(shè)計(jì)方案的優(yōu)點(diǎn)與不足。批注的內(nèi)容可以分為：閃光點(diǎn)、不足點(diǎn)、建議點(diǎn)等三個(gè)內(nèi)容，這樣學(xué)生本人就能一目了然，修改起來(lái)也那能更加方便。通過(guò)生生互改的形式，可以讓學(xué)生更加清楚自己的優(yōu)缺點(diǎn)，也能學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處。第三，在學(xué)生將最后的修改方案上交之后，教師可以和其他工作室的教師一起合作討論，分析學(xué)生方案的可操作性等。除了在方案設(shè)計(jì)上需要建立師生教學(xué)交流機(jī)制外，教師還可以適當(dāng)?shù)亻_展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等，可以和其他工作室一起合作。通過(guò)學(xué)術(shù)交流與合作，不僅可以加深同學(xué)之間的情誼，也能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）工作室制度下的課程設(shè)置

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開展工作室教學(xué)模式，重要的一點(diǎn)是需要設(shè)置科學(xué)合理的課程內(nèi)容。專業(yè)里的教師是根據(jù)專業(yè)的課程設(shè)置來(lái)展開教學(xué)的，因此工作室制度下的課程設(shè)置就顯得尤為重要。課程設(shè)置可以從橫向和縱向這兩個(gè)方向下手準(zhǔn)備，橫向的內(nèi)容主要表現(xiàn)為各種各樣的項(xiàng)目設(shè)計(jì)等，縱向的內(nèi)容則主要表現(xiàn)為有關(guān)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的理論內(nèi)容的探究等。專業(yè)教師需要采取將縱向方向和橫向方向相結(jié)合方法來(lái)展開教學(xué)。不同的課程內(nèi)容有著它自己更加適合的教學(xué)方法，這就需要專業(yè)教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定。對(duì)于不同年級(jí)，不同教學(xué)情況的學(xué)生，教師需要按照教學(xué)大綱所標(biāo)明的內(nèi)容來(lái)靈活進(jìn)行授教，切不可固執(zhí)己見(jiàn)，不懂變通。例如，有時(shí)不同的地區(qū)進(jìn)行環(huán)境改造時(shí)，會(huì)遇到一個(gè)特殊情況。教師需要指導(dǎo)學(xué)生在原有的研究改造基礎(chǔ)上，保留當(dāng)?shù)氐奈幕厣m當(dāng)?shù)刈鲂┱{(diào)整和改變。

三、結(jié)語(yǔ)

工作室教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)模式，是教育發(fā)展的需求，更是社會(huì)發(fā)展的需求。高職院校如何做好更好地將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容與工作室教學(xué)模式的特點(diǎn)相結(jié)合，是工作室教學(xué)模式得以科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵之處。因此，高職院校和專業(yè)教師要針對(duì)目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開展工作室教學(xué)模式存在的問(wèn)題和不足，采取相對(duì)應(yīng)的解決措施，才能真正發(fā)揮出工作室教學(xué)模式的意義，才能促進(jìn)工作室教學(xué)模式的更好地發(fā)展下去。

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作者：陳協(xié)和 單位：益陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院