創(chuàng)意舞蹈在舞蹈藝術(shù)教育中的應(yīng)用

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內(nèi)容摘要：創(chuàng)意舞蹈是一門新興的學科，其主要通過舞蹈與其它元素的結(jié)合教學來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力并激發(fā)學生學習舞蹈的積極性。本文分析了我國當前高校(此處的高校不包括舞蹈專業(yè)院校，下同)舞蹈藝術(shù)教育中的問題，對創(chuàng)意舞蹈在高校舞蹈教育藝術(shù)中的應(yīng)用進行了探討。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意舞蹈;高校;舞蹈藝術(shù)教育

隨著我國教育制度的不斷完善，人民的受教育程度有的很大的提升，大學生所占社會人口的比例也越來越大。在這樣的情況下，如何讓大學生受到更好的教育就成為了各高校需要解決的問題。[1]我國當前的高校舞蹈藝術(shù)教育形式較為單一，教學內(nèi)容較為枯燥乏味，而創(chuàng)意舞蹈的應(yīng)用就能改變這一現(xiàn)狀。創(chuàng)意舞蹈主要通過舞蹈與其它元素的結(jié)合來進行教學，學生在學習過程中會有許多即興的表演，這樣就能一舉兩得，在完成教學任務(wù)的同時培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

一.高校舞蹈藝術(shù)教育的現(xiàn)狀

隨著我國的不斷發(fā)展，教育問題逐漸被國家和人民所重視，讓學生得到全方面的教育成為了當前教育的首要目標。舞蹈教育是高校藝術(shù)教育中十分重要的一部分，舞蹈藝術(shù)教育可以提高高校學生的綜合素養(yǎng)，讓高校學生掌握一定的藝術(shù)技能。當前，我國的許多高校都開始注意到藝術(shù)教育的重要性并開設(shè)了一些舞蹈藝術(shù)教育課程。但是根據(jù)對各高校舞蹈藝術(shù)教育調(diào)查的結(jié)果來看，大部分高校在舞蹈藝術(shù)教育方面做的仍然不夠，高校對舞蹈藝術(shù)教學的重視程度較低，開設(shè)的舞蹈藝術(shù)教育課程也大多屬于非必修課的范疇，高校學生能在校內(nèi)接受到舞蹈藝術(shù)教育的機會很少，時間也十分的有限。大部分高校舞蹈藝術(shù)教學的內(nèi)容較為單一，教授的舞種數(shù)也很少，在這樣的情況下，高校學生想要提高綜合素質(zhì)就變得十分困難。

二.存在的問題

我國當前的高校舞蹈藝術(shù)教育工作的開展過程中仍然存在不少的問題，這些問題的形成原因有很多，其中最主要的就是各高校對舞蹈藝術(shù)教學的重視程度較低，如果高校對舞蹈教學的重視程度都不夠，那么高校學生就更難對舞蹈藝術(shù)產(chǎn)生學習熱情，這樣自上到下都不重視的局面就會導致我國高校舞蹈藝術(shù)教學工作難以實施，出現(xiàn)各類問題。1.學生缺乏舞蹈基礎(chǔ)當前大部分的高校學生舞蹈基礎(chǔ)較差，他們從小學到大學接觸到的舞蹈知識都十分的有限，而且接觸的舞蹈的方式也大多是參加一些娛樂活動。[2]高校學生缺乏舞蹈基礎(chǔ)知識，就會使得高校的舞蹈藝術(shù)教學必須從舞蹈基礎(chǔ)知識的講授開始，再加上高校學生接受能力的不同，高校的舞蹈藝術(shù)教學工作的開展就變得十分困難。2.教材選用不當教材對于一門課程的開展有著相當重要的影響，教材選用得合適恰當，就能讓相應(yīng)課程開展得更加順利，獲得更好地授課效果。而當前我國大部分高校的舞蹈課程的教材都選用的不是很好，一些高校直接選用了專業(yè)院校的舞蹈教材，這樣具有較高專業(yè)性的教材，讓普遍缺乏舞蹈基礎(chǔ)的高校學生的舞蹈學習變得更加困難。還有一些高校則會通過一些特殊的渠道來獲取舞蹈教材資料，例如網(wǎng)絡(luò)、書刊等等，再將得到的資料進行整理和印刷，就變成了一本舞蹈教材，這樣的教材雖然較易理解和學習，但是其具有過多的主觀性且缺乏系統(tǒng)性，這樣就會對高校學生的舞蹈學習效果造成不良的影響。3.教學內(nèi)容過于枯燥教學內(nèi)容過于枯燥是我國大部分高校舞蹈藝術(shù)教學中普遍存在的一個問題，許多高校不乏具有新意的舞蹈藝術(shù)活動，但是這類藝術(shù)活動大多是由學生組織和舉辦的。當前高校在舞蹈藝術(shù)教學方面的工作主要體現(xiàn)在舞蹈課程的設(shè)立上，但是這些舞蹈課程的內(nèi)容過于枯燥，只是一味地要求學生跟隨老師的教學步伐，學習舞蹈課程中的舞蹈動作，而忽略了舞蹈學習的真諦。舞蹈的真諦在于肢體與情感的融合，舞者將自己的情感融入肢體動作中，通過肢體語言來表達自己內(nèi)心的情感。舞蹈授課教師如果只是單純地給學生教授舞蹈的肢體動作，而忽略舞蹈情感的表達，就會讓學生陷入“死學笨學”的尷尬境地。由此可見，高校舞蹈藝術(shù)教學內(nèi)容如果過于枯燥，就會對學生的學習造成十分嚴重的影響。4.治學態(tài)度不嚴謹雖然我國當前十分重視教育，各高校也都紛紛開展了舞蹈藝術(shù)教學工作，但是大部分高校在舞蹈藝術(shù)教學方面的治學態(tài)度仍然不夠嚴謹，沒有對舞蹈藝術(shù)教學進行深入的了解就直接開展了舞蹈課程。大部分高校在舞蹈藝術(shù)教學的師資分配方面也做的不到位，任用的舞蹈教師不具有足夠的專業(yè)素養(yǎng)。除此之外，大部分高校在舞蹈藝術(shù)教學課程的時間設(shè)置上也存在問題，舞蹈課程的時間設(shè)置得十分的有限，受到舞蹈教育的學生人數(shù)也較少，這樣就影響到了高校學生的綜合素質(zhì)的提高，大大降低了高校藝術(shù)教學工作的實施效率。5.缺乏創(chuàng)新性當前高校的舞蹈藝術(shù)教學中最主要的問題就是缺乏創(chuàng)新性，大部分高校的舞蹈教學模式都屬于傳統(tǒng)的教學模式，舞蹈課程的教師教授的內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，授課的方式也缺乏創(chuàng)新性，這樣就會導致高校學生只注重舞蹈知識的學習，并在傳統(tǒng)模式的長期學習中漸漸喪失自身的創(chuàng)新能力，最終使得高校的舞蹈藝術(shù)教學失去了其原有的意義。

三.創(chuàng)意舞蹈的應(yīng)用

創(chuàng)意舞蹈是指舞者將創(chuàng)意融入舞蹈，以此來展現(xiàn)出的具有創(chuàng)新性的舞蹈。創(chuàng)意舞蹈強調(diào)舞者的身心結(jié)合，舞者在學習創(chuàng)意舞蹈的同時，自身的創(chuàng)新能力和表現(xiàn)力也會得到提升。將創(chuàng)意舞蹈融入到我國高校舞蹈藝術(shù)教學中，會對我國高校舞蹈藝術(shù)教學產(chǎn)生十分積極的影響。創(chuàng)意舞蹈的具體內(nèi)容如下：1.課程內(nèi)容相較于傳統(tǒng)舞蹈教學而言，創(chuàng)意舞蹈教學在很大程度上增加了舞蹈的表現(xiàn)方式，通過在各個方面的創(chuàng)新，來培養(yǎng)學生的舞蹈能力與創(chuàng)新能力。創(chuàng)意舞蹈教學的內(nèi)容主要概括為以下兩點：要素：要素訓練可以讓學生了解到自身的肢體，培養(yǎng)自身的肢體表達能力，達到能將情感融入進肢體動作的境界。這一部分的訓練主要是通過對學生的啟發(fā)，來讓學生學會運用自身肢體語言來進行舞蹈的展現(xiàn)和創(chuàng)新。[3]學生在受到要素訓練的過程中，應(yīng)樹立創(chuàng)新意識，將自身最想表達的情感通過肢體動作表現(xiàn)出來。意象：在完成要素訓練之后，舞蹈教師還應(yīng)該對學生進行意象訓練，意象訓練是指讓學生通過對舞蹈的感知來提高自身的綜合能力，這里的綜合能力尤指感受力。要素訓練與意象訓練都十分的重要，學生在受到要素訓練后，自身的創(chuàng)新能力會得到提高，而在受到意象訓練之后，就會對自身的肢體和情感有更進一步的認識。肢體、情感、創(chuàng)新這三者的融合，就能讓學生的舞蹈綜合能力得到很大的提高。2.具體方法相關(guān)情景重現(xiàn)：相關(guān)情景重現(xiàn)的方法是創(chuàng)意舞蹈教學的主要方法，教師在進行創(chuàng)意舞蹈教學時將相關(guān)的情景重新展現(xiàn)出來，帶領(lǐng)學生融入情景，讓學生在感受情景的同時提高自身的感受力，這樣就能在今后的舞蹈表現(xiàn)方面的取得更加優(yōu)異的成績。肢體動作捕捉：創(chuàng)意舞蹈教學的另一方法就是肢體動作捕捉法，該方法是指教師引導學生對自身的肢體進行靈活的運用，讓學生將自身的內(nèi)心情感融入到肢體動作中，最終將情感與動作相結(jié)合的舞蹈表現(xiàn)出來。這樣融入了不同情感的舞蹈既生動有不乏創(chuàng)意，使得學生的創(chuàng)新能力也得到了提高。

四.創(chuàng)意舞蹈的應(yīng)用效果

1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識隨著我國綜合國力的不斷增強，社會競爭變得越來越激烈，創(chuàng)新人才是我國當前發(fā)展必不可少的要素。因此，高校對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就變得就十分重要，應(yīng)用創(chuàng)意舞蹈，讓學生在學習舞蹈的同時培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，這樣的創(chuàng)新意識不光可以運用到舞蹈的展現(xiàn)中，還可以運用到生活中的各個方面，讓學生在進入社會之后能更好地為國家的發(fā)展做貢獻。2.提高學生的感受力創(chuàng)意舞蹈的應(yīng)用可以提高學生的感受力，通過對創(chuàng)意舞蹈的學習，學生對的感受力會得到大大的提高，這里的感受力不光指對舞蹈的感受，也包括對其他事物的感受。[4]學生在受到創(chuàng)意舞蹈的教學后，其觀察能力和感受力都會得到顯著的提高，這有利于學生今后各方面的發(fā)展。3.提升學生的學習熱情應(yīng)用創(chuàng)意舞蹈，可以改變枯燥沉悶的舞蹈課堂，讓舞蹈的學習充滿趣味和挑戰(zhàn)性，學生的學習熱情也就會因此而得到提升。學生的學習熱情提升了，教師的教學熱情也會變得高漲，有利于高校營造出一種熱愛舞蹈學習的氛圍，促進高校舞蹈藝術(shù)教學工作的推進。4.增強學生的綜合素質(zhì)高校舞蹈藝術(shù)教學的最終目標就是增強學生的綜合素質(zhì)，讓學生得到全面的發(fā)展，而創(chuàng)意舞蹈的應(yīng)用就讓學生的綜合素質(zhì)得到了顯著的增強。將創(chuàng)意舞蹈應(yīng)用到高校舞蹈藝術(shù)教學中，有利于加快高校舞蹈藝術(shù)教學工作的進程，增強學生的綜合素質(zhì)，對學生的學習和生活產(chǎn)生了十分積極的影響。

五.結(jié)束語

一直以來，我國各高校對舞蹈藝術(shù)教學的重視程度都較低，雖然大多數(shù)高校都已經(jīng)開展了舞蹈藝術(shù)教學的工作，開設(shè)了舞蹈課程，但是大多數(shù)高校都把舞蹈課程安排成選修課，設(shè)置的課程時間也是十分的有限，這就導致高校中許多學生都沒有接受到舞蹈教學。調(diào)查顯示，許多高校中有很大一部分的同學都沒有在學校接受到舞蹈教學，只有少數(shù)的學生學習了舞蹈課程。高校舞蹈藝術(shù)教學的普及面仍然很窄，說明了高校在舞蹈藝術(shù)教學方面還需要下很大的功夫。

參考文獻

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作者:寧靜 單位:蘭州外語職業(yè)學院