藝術(shù)教育對培養(yǎng)大學生素質(zhì)的作用

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摘要：

大學生素質(zhì)教育是一種教育理念，理念到實踐的轉(zhuǎn)化必然需要藝術(shù)教育的大力推進。藝術(shù)教育具有輔德、益智、健全身心、培養(yǎng)審美能力與創(chuàng)造能力等各種功能，有益于大學生形成正確的“三觀”，藝術(shù)教育的開展對大學素質(zhì)教育的推行不可替代。文章主要闡述藝術(shù)教育對培養(yǎng)大學生素質(zhì)的德育功能與智育功能，旨在提高大學生的素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；素質(zhì)教育；大學生

藝術(shù)教育，即通過音樂、美術(shù)、舞蹈等教育形式與藝術(shù)內(nèi)容，培養(yǎng)人的藝術(shù)素養(yǎng)，熏陶人的藝術(shù)品質(zhì)，形成正確的審美觀，進而使人具備發(fā)現(xiàn)美、欣賞美并創(chuàng)造美的能力與素質(zhì)的教育活動。它是我國素質(zhì)教育改革的重點，藝術(shù)教育的改革是打破傳統(tǒng)教育弊端的一把利器，是學校實施美育、德育、智育發(fā)展的重要途徑，能促進學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。藝術(shù)教育還可以健全人的品格，啟發(fā)人的心靈，對學生來說，可以促進學生身心的健康發(fā)展，并培養(yǎng)學生的審美感受能力、創(chuàng)造表現(xiàn)能力、形象思維能力等等，這些功能是任何學科教育都無可替代的。本文闡述了大學生素質(zhì)教育的具體內(nèi)容以及藝術(shù)教育在培養(yǎng)大學生素質(zhì)中發(fā)揮的作用。

1大學生素質(zhì)教育的內(nèi)涵

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2011-2020年)》[1]明確指出，大學生素質(zhì)教育包含以下四個方面的內(nèi)容。

1.1政治思想素質(zhì)

政治思想素質(zhì)分為政治素質(zhì)與思想素質(zhì)兩方面，前者指對黨的方針、政策、路線持有正確的立場與觀點，具有積極的參政意愿，熱愛祖國與人民，后者主要是指形成正確的“三觀”———世界觀、人生觀、價值觀，使學生的思維意識與方法發(fā)揮良好的作用，克服消極的作用，讓受教育者能主動地將人類積累的審美的、道德的、勞動的、科學的文化成果轉(zhuǎn)化成自己的素養(yǎng)，以促進個體素質(zhì)全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

1.2文化素質(zhì)

文化素質(zhì)包括科學精神和人文素養(yǎng)兩方面，前者指傳授學生科學技術(shù)知識，培養(yǎng)他們的科學思維能力、創(chuàng)新能力、動手實踐能力，進而適應(yīng)當前信息化、科技化、專業(yè)化的生活與科技工作的需求；后者指給學生傳授人文知識與精神食糧，培養(yǎng)他們的人文精神，從而使他們可以在急躁的社會洪流中洞察世事，凈化心靈，對人生意義有更深刻的認知與感悟，從而承擔起自己對社會、對民族應(yīng)有的責任，學會奉獻。

1.3業(yè)務(wù)素質(zhì)

業(yè)務(wù)素質(zhì)是指學生在系統(tǒng)地掌握某門專業(yè)知識的基礎(chǔ)上所具有的知識結(jié)構(gòu)，認知、分析和解決實際問題的能力，參與生產(chǎn)、設(shè)計、科研、組織管理以及創(chuàng)新的能力，在實際工作中運用外語和計算機的能力等。

1.4身心素質(zhì)

身心素質(zhì)是指學生體格和機能，是學生成長成才的基礎(chǔ)。俗話說，身體是革命的本錢，每個時期的教育都必須將強身健體作為重要目標，要利用當前教育資源來提升大學生的身體素質(zhì)。大學生的心理健康也同等重要，心理素質(zhì)包含了人的自尊、意志、自信、情感、自律等，分為智力因素與非智力因素兩大方面，而從大學生的心理狀態(tài)和行為表現(xiàn)來看，要把非智力因素的培養(yǎng)當作大學生素質(zhì)教育的一個重要方面來對待。培養(yǎng)良好的身心素質(zhì)，對大學生的健康成長至關(guān)重要。

2藝術(shù)教育在大學生素質(zhì)教育中的作用

現(xiàn)代社會是信息化社會，知識已經(jīng)成為素質(zhì)的冰山一角，現(xiàn)在更重要的是人的綜合素養(yǎng)，這種素養(yǎng)涵蓋了人的心理健康、創(chuàng)新能力、審美能力、情感生活、思想形態(tài)、動手操作等等，是一種覆蓋在知識之上的一種拓展，一種升華，而藝術(shù)教育，則為此類拓展與升華提供了一條絕佳的途徑，對人的智慧與心靈帶來全面深刻的影響，有了藝術(shù)教育才更有可能促進大學生形成完整的個性。

2.1藝術(shù)教育培養(yǎng)大學生素質(zhì)的德育功能

關(guān)于藝術(shù)教育的德育功能，不同學者給出了自己的答案。蔡元培先生提出藝術(shù)教育能以美啟真、以美導善；馬克思認為藝術(shù)審美正好可以提供與實現(xiàn)道德自律尺度的模范[2]。通過系統(tǒng)的藝術(shù)教育培訓與學習，能增強學生的道德觀念，整合道德認知，以多種邏輯方式來促進學生正確道德觀的形成與發(fā)展。這種藝術(shù)化的熏陶，可以令道德行為深入學生的內(nèi)心身處，毫無違和感與壓迫感，而是一種自愿、自覺的內(nèi)在道德修養(yǎng)，進而得到道德的洗禮與升華。因此，藝術(shù)教育的德育功能非常強大，是素質(zhì)教育的得力助手，是德育從悅?cè)?、感人再到育人的一種過程。通過藝術(shù)教育的美育，可以促進德育的發(fā)展，有利于高校德育工作的開展實施。

2.1.1藝術(shù)教育能熏陶大學生的愛國主義情操藝術(shù)教育的形式多種多樣，比如歌曲、戲劇、舞臺劇、舞蹈、相聲等藝術(shù)表演形式，還有繪畫、建筑、文物、歷史非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等藝術(shù)實體作品，通過各種方式的藝術(shù)教育，可以培養(yǎng)學生的愛國主義情操。比如歌曲《七子之歌———澳門》，原本是聞一多先生的詩，通過李海鷹先生的妙手，將這首歌譜曲并成為著名的愛國歌曲，再通過一個7歲澳門小姑娘的純潔而渴望的童聲演繹，敲醒了、震撼了、感動了億萬中國人的心，對大學生來說更是一次愛國教育的洗滌，當大學生學習這首歌曲時，無疑會升騰自己強烈的愛國熱情，希望用歌聲來表達祝福祖國繁榮昌盛的愛國情操，藝術(shù)感染力極強。

2.1.2藝術(shù)教育能體現(xiàn)民族精神教育藝術(shù)教育來源于生活，更來源于五十六個民族的文化，豐富的民間文化，為高校藝術(shù)教育提供豐富的題材，反過來高校藝術(shù)教育又為加強民族精神教育提供巨大的推動作用。我國民族文化歷史悠久，每個民族都有自己豐富絢爛的藝術(shù)瑰寶，民間文藝活動更是如火如荼，像刺繡、泥塑、皮影、廟會、鬼節(jié)、剪紙等等，每一樣都凝聚著民族的智慧與藝術(shù)靈魂。而對大學生的藝術(shù)教育，尤其是傳統(tǒng)民族藝術(shù)文化的教育，加深大學生對高校本地乃至全國的民族文明的了解，進而增強學生的民族自豪感，與民族精神靠的更近。

2.1.3藝術(shù)教育能改進大學生的審美觀當前高校的重要教育目標即引導當代大學生形成獨特的審美價值觀，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力。社會的進步源于人們不斷的對美的追求，而美就存在于自然、社會與藝術(shù)的每個角落，有著千變?nèi)f化的姿態(tài)，需要大學生具有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，更需要培養(yǎng)大學生獨特的審美意識，形成符合社會理性需求且融合自身特色的審美標準與審美理想。大學生是未來社會的中流砥柱，他們的審美價值觀直接影響著未來社會文明走向，而通過藝術(shù)教育，可以培養(yǎng)大學生審美價值觀的養(yǎng)成，從而推動社會主義精神文明的進步。

2.2藝術(shù)教育培養(yǎng)大學生素質(zhì)的智育功能

智育可以分為智力因素與非智力因素，藝術(shù)教育對智力因素的影響已經(jīng)有了非常多的研究成果[3]。而藝術(shù)教育對非智力因素的影響還有待深入研究。這種影響是微妙的，更是深入人的心靈的，可以激發(fā)學生的學習欲望。曾經(jīng)有一位智障學生，在學習聲樂之前，是一個自閉、不愿意學習、拒絕與人溝通、不愿意去殘障學校的孩子，無法控制好自己的表情、動作與語言，但是自從接觸聲樂學習以來，他從連音、字咬不清楚，到完整順暢的唱出一首歌甚至多首歌；在生活中，性格變得開朗，愿意上學學習，敢于在同學面前唱歌。藝術(shù)教育對非智力方面的影響非常明顯，刺激了學生的學習激情與自信心，改變了性格傾向。這是個例，更是眾例之一，藝術(shù)教育的魅力與影響力非常久遠，其智育功能是非常深刻的。

3結(jié)語

藝術(shù)教育對大學生素質(zhì)培養(yǎng)的作用，遠不止于德育與智育兩大方面，更會對大學生的審美、情感、社會適應(yīng)性等產(chǎn)生重要的功用。這些都源于藝術(shù)來源于生活而高于生活的本質(zhì)，源于人們對藝術(shù)美的不斷追求。藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重點，高校通過積極開展藝術(shù)教育，可以使大學生的藝術(shù)素養(yǎng)得到極大提高，進而培養(yǎng)出了德育、智育、美育、體育等全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。因此，高校要加強大學生藝術(shù)教育，盡可能的實現(xiàn)藝術(shù)教育的功能，發(fā)揮其作用，從而推進高校素質(zhì)教育的開展。

參考文獻：

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）[Z].2010-05-05.

[2]曾慶璋.試論思想道德教育與藝術(shù)教育的融合[J].當代教育論壇，2008(10)：29.

[3]張文貴.淺談藝術(shù)教育與智力和非智力因素的培養(yǎng)[J].教育情報參考，2008(10)：49-50.

作者：薛東慧 單位：吉林農(nóng)業(yè)科技學院學院辦公室