大學生開展藝術教育論文

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一、高校藝術教育現(xiàn)狀

在高校中，藝術教育的對象不僅是藝術專業(yè)的學生，更應該將非藝術類學生作為藝術教育的重要對象，使其能系統(tǒng)學習藝術基礎理論知識，接受藝術熏陶，提高藝術審美能力，才能實現(xiàn)真正意義上的教育目的。然而，就如今全國高校藝術教育的基本情況存在以下問題:

1、對藝術教育的意義沒有足夠的認識

認為藝術教育的目的是實施德育的重要手段，忽略了藝術對于個體創(chuàng)造性、思維、認知等方面的價值。在中國傳統(tǒng)儒家美學中，強調(diào)美與善的統(tǒng)一，政治和倫理色彩濃厚，注重藝術在各個方面包括教育的功能，孔子的“興于詩，立于禮，成于樂”和“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨”等著名論斷，強調(diào)藝術可以通過陶冶人的情感，實現(xiàn)思想道德的升華，我們今天著重強調(diào)美育的德育功能，一定程度上受傳統(tǒng)價值觀、審美觀影響。民國以降的百年來，在我國教育領域注重“術業(yè)有專攻”的專業(yè)教育，而藝術教育長期處于比一般基礎學科低的位置。

2、藝術課程不受重視，藝術基礎設施不完善

受傳統(tǒng)教育觀念影響，許多高校無論是在課程設置還是課堂組織形式或是教學考核制度上，藝術教育都沒有被給與足夠的重視。普通大學或地方大學、雖增設了如藝術欣賞課、藝術概論課、形體課和視唱練耳課等相關藝術課程，但由于辦學條件所限，通常安排在設施不齊全的普通教室上課，以傳統(tǒng)的老師講、學生聽的方式來組織課堂?？傮w來說我國高校公共藝術的課程設置較為單一，基本上以音樂基礎知識課和欣賞課為主，其它藝術門類如舞蹈、戲劇、美術、電影等課程也很少涉及。另外，教學計劃和教學大綱也不是非常明確，有的甚至簡單模仿或照搬。

3、藝術實踐活動單一，小部分同學參與

受社會需求、人才市場需求和個人對藝術需求的影響，藝術素質(zhì)得到了高校學生的重視，他們除了積極學習藝術理論課程外，還熱衷于校內(nèi)外的各項藝術實踐活動。如參加電視臺文藝活動的錄制工作、幕后工作、現(xiàn)場嘉賓團;參加學院的文藝演出，組建學生合唱團、學生舞蹈團，代表學校參加文藝演出活動;或由愛好藝術并具有一定藝術基礎的學生自發(fā)組織的藝術團體的演出或交流活動，如各種藝術協(xié)會等。但只是小部分有藝術基礎的同學參與，學生的參與度低。

4、教師人員短缺，素質(zhì)不高

在開設有藝術系的綜合大學中，非藝術專業(yè)大學生的教師主要是以本校的音樂系、美術系的教師為主，由他們擔任藝術欣賞課、形體課、聲樂課等藝術相關課程的教學任務，并指導學生藝術團體進行排練。在沒有開設藝術系的大學中，雖然大都成立了藝術教研室或美育教研室，但教師人員短缺，素質(zhì)不高，教學計劃、教學設備不完善，辦公條件簡陋，在教學體制和機構上沒有長遠規(guī)劃。少數(shù)條件可以的學校非藝術專業(yè)學生的藝術教學由學校聘請的藝術團體的專家、學者擔任藝術課程的教學工作。

5、學生藝術素質(zhì)參差不齊

中國由于東部與西部、城市與鄉(xiāng)村在經(jīng)濟、教育的發(fā)展上存在極大的不平衡，再加上應試教育的巨大影響，大學生的藝術修養(yǎng)差別極大，出現(xiàn)高校學生藝術素質(zhì)參差不及的現(xiàn)狀。

二、如何對大學生實施藝術教育的幾點思考

基于以上的現(xiàn)狀，將如何更高效地開展高校的藝術教育工作，培養(yǎng)高校學生的藝術素質(zhì)?首先，藝術教育要面向全體學生。學校領導要改變觀念，對藝術教育的意義有更深刻地認識，開設面向全校學生的核心藝術課程和藝術選修課。課程設置做到廣度與深度、普及與提高相結合。如美國麻省理工學院的音樂系開設多方面、多層次的公共藝術教育“課群”，我們可以以此為借鑒，根據(jù)高校所處的地理環(huán)境、人文特色、學生特點等開設幾類課程:藝術基礎(如基礎樂理，繪畫基礎);藝術史論(中西音樂史，藝術史);藝術技能(如和聲與對位、調(diào)式寫作、樂器演奏、國畫、書法、油畫);舞臺表演知識(合唱指揮、舞臺劇);專題或高級課程(有計算機音樂創(chuàng)作、媒體音樂設計、廣告設計);地方藝術特色(地方藝術形式起源及發(fā)展)。學生依據(jù)各自興趣及自身程度有充分的選擇余地。其次，健全藝術設施、豐富校園藝術活動。為學生的藝術生活和審美教育創(chuàng)造良好的條件，是普及藝術教育的重要因素。定期邀請知名藝術界專家來校做講座;穩(wěn)定藝術教育教師隊伍，加強師資建設;定期舉辦或參觀高水準的藝術畫展;在校園文化中，大力開展話劇、歌劇、音樂劇等藝術形式。營造一個全方位、立體的充滿人文藝術氛圍的校園環(huán)境。開展課外藝術活動要因地制宜，講究實效。要大力開展小型、靈活、多樣的藝術活動，強調(diào)藝術活動的多樣性和全面參于性，讓全體學生都參與到藝術活動中，每個參與者既是觀眾，又是演員和工作人員;學校也要積極為少數(shù)民族同學開展具有少數(shù)民族特色的課外藝術活動。要注意通俗藝術、大眾審美文化與高雅藝術相結合，讓學生在喜聞樂見的藝術形式中產(chǎn)生學習興趣，從而逐步邁向高雅藝術。再次，因材施教，對于不同程度的學生采用不同的教育手段和方法?？稍谒囆g教育工作開展之初對學生進行藝術素質(zhì)的測試，根據(jù)其程度結合其個人愛好調(diào)整教學方式。如:對基礎較好的學生可以鼓勵其自發(fā)組織美術協(xié)會、舞蹈隊、合唱團等藝術團體，強調(diào)藝術實踐;對于基礎薄弱的學生，教師及時補充基礎理論知識，并幫助他們逐步進入到藝術實踐中;對于有一定藝術基礎的學生，教師應鼓勵他們學習藝術相關其它高級課程。最后，加強教學質(zhì)量檢測。要積極探索藝術課程評價改革，并將評價結果記錄在學生成長檔案中，作為綜合評價學生發(fā)展狀況的重要內(nèi)容以及學生畢業(yè)和升學的參考依據(jù)。

三、結語

正如美國《藝術教育國家標準》所指出的:“藝術是人類有史以來不可分割的組成部分，正如沒有空氣便沒有呼吸，沒有藝術的社會和民族是無法生存的?！敝腥A民族的文化復興和華夏民族優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術文化的傳承需要大批的高素質(zhì)人才，筆者呼吁廣大藝術教育者、工作者能把更多的時間投入藝術教育中，幫助學生形成正確的價值觀和審美觀，通過藝術教育讓學生接受中華民族和世界各民族優(yōu)秀文化藝術的滋養(yǎng)，培養(yǎng)深厚的民族情感，為建設中華民族共有精神家園奠定基礎。

作者：陳曉靜 單位：鄭州澍青醫(yī)學高等?？茖W校