藝術設計師資隊伍建設的作用
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（一）育人意識較低，師德建設缺乏
藝術設計教育的重點對象是學生，如何體現(xiàn)藝術設計學生的綜合素質，這與教師直接相關?！敖處煹氖澜缬^，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學生?！倍F(xiàn)在很多高校藝術教師在教學過程中，未上滿課時量，與學生溝通交流的機會少，課堂無管理等現(xiàn)象依然存在。因受薪資待遇的影響，許多高校藝術設計教師在外校代課，拉私活或經營自己的公司。這種現(xiàn)象已屢見不鮮。從整個教學環(huán)節(jié)來看，教師與學生是彼此孤立的。教師的育人責任意識較低，嚴重影響了學生的學習興趣和專業(yè)技能的培養(yǎng)。作為高校藝術設計教師，應有自身明確的人生價值觀，教書育人不僅僅是謀生手段，更應將其視為崇高的人生理想和終身奮斗的事業(yè)。在育人道路上，藝術教師應有謙虛好學的心態(tài)，要不斷向有教學經驗的老教師學習；積極地向有實踐經驗的專業(yè)人士請教，以提升自身綜合素養(yǎng)。教書育人，最根本的是落實在實際行動中。教師的職業(yè)行為直接影響學生的專業(yè)素養(yǎng)，教師在從事教學活動過程中，不僅要充滿熱情，還要心懷崇敬，從而樹立起堅定的職業(yè)道德理想與信念，才能切實履行好各項職業(yè)道德要求，完成自己的教育職責和使命。
（二）實踐經驗少，教育視野狹窄
藝術設計這門學科突出特點在其應用性。在實際教學過程中，很多高校藝術設計教師脫離實際，從書本到書本，重理論輕實踐，這只會造成學而無用，畢業(yè)學生崗位適應能力差，工作跳槽頻繁。經筆者調查發(fā)現(xiàn)，許多高校藝術設計教師，在課程教學中沒有實際項目作支撐，教師也無該行業(yè)從業(yè)經歷；學生所學的只是理論知識，針對項目中許多實際性問題無從下手，平時課堂上所做的設計方案，與實際應用相差甚遠。教師在實際教學內容更新方面，往往停留在幾年以前，所使用的教材更換慢，內容也較雷同、陳舊。藝術設計學科是緊隨時展而不斷調整和修訂的，當前所發(fā)生的新的設計思潮、設計觀點、設計資訊等應成為教師和學生關注的焦點，其發(fā)展態(tài)勢都會對藝術設計學科專業(yè)產生重要的影響。作為藝術設計教師，應常關注設計前沿動向、設計趨勢，并將其關注的視點融入課程教學中。一方面，能拓寬學生的知識視野，提高其專業(yè)素養(yǎng)；另一方面，能緊隨時展、市場變化，以備學生更好地適應工作崗位需求。從高校藝術設計教育調查來看，多數(shù)高校中藝術設計教學途徑單一，僅停留在教師教和學生學這一傳統(tǒng)模式；在教育層面上未形成一個立體的、多角度、富有實踐性和創(chuàng)新性的教學模式。無論是教師的課程教學方式、方法、手段，還是藝術設計教師管理、團隊建設等方面都存在很大弊端。面對當今社會發(fā)展趨勢，市場對藝術設計的要求也在不斷提高，這就要求教師必須懂得市場運作方式和人才需求。從另一層面來說，若促使藝術設計教育的長遠發(fā)展，須著眼于未來，教育視野要開闊；根據藝術設計行業(yè)特點、人才取向等因素使藝術設計教育形成一個具有系統(tǒng)性和前瞻性運行機制。
（三）薪資待遇低，人才流失嚴重
高校藝術設計教師薪酬水平同其他行業(yè)同類人員相比普遍偏低，尤其是那些新進年輕教師，在付出巨大努力完成碩士、博士學位后，而薪資待遇與自己期望值存在較大差距，絕大多數(shù)高校藝術設計教師月工資僅能滿足日常生活所需。這種不爭的事實，會對教師的心理、工作的積極性等諸方面造成一定的影響。相比其他院系而言，藝術設計專業(yè)方向的博士生很少，在他們從教后，學校的設施配備建設不能滿足其教學、科研需要，再加上薪資、住房等因素存在，從而導致許多高學歷教師流向其他待遇好的單位。目前，高校中藝術設計教育是以應用型為主導，應用型體現(xiàn)需要硬件建設、師資隊伍建設和其他相關制度建設作支撐。但通過走訪調研和資料整理中發(fā)現(xiàn)，許多高校藝術設計專業(yè)教育的相關實驗設備、實習實訓基地建設等均不健全，導致教師教學安排受阻，教學成效不突出。這種現(xiàn)象對那些高學歷者而言，自身發(fā)展空間受限，結果便是辭職或另尋他路。從區(qū)域情況來看，那些在偏遠，經濟相對落后的城市任教的藝術設計教師，會選擇沿海城市高?；蚬べY待遇相對較高的高校工作。高校藝術設計教育人才流失現(xiàn)象，其中薪資待遇占有重要原因。當然，除此以外，它還受高校藝術設計教育的管理機制、評價機制、文化建設等諸因素影響。目前，盡管很多高校藝術設計教師，從碩士比例來看占有絕對優(yōu)勢。但人才流失往往是博士生或在教學上較優(yōu)秀的教師，若從藝術設計教師隊伍建設來看，會影響師資力量的整體水平。
二、應用型設計教育理念在高校師資隊伍建設中的重要作用
高校藝術設計專業(yè)學生的應用能力培養(yǎng)靠的是教師，教師的實踐知識的運用會直接關系到學生的專業(yè)技能的高低。因此，將應用型設計教育理念融于高校師資隊伍建設中具有重要作用。一方面，有利于教學質量和學生專業(yè)素養(yǎng)的提高，實現(xiàn)真正意義上學生畢業(yè)后崗位適應性和穩(wěn)崗比例。如何將應用落到實處，教師首先把日常教學與技能訓練相結合，在教學的過程中系統(tǒng)的從基礎知識中提煉出日常的教學內容，并且進行有步驟的強化訓練，在學生全面掌握基礎內容的前提下，對于核心知識進行全面的拓寬，讓學生了解知識點在其他相關專業(yè)中的運用，全方面培養(yǎng)學生的設計思維，使學生的專業(yè)技能與社會接軌，與實踐結合。教師自身不僅要具有實踐應用能力，還應將這一能力貫穿于整個教學過程中，這樣才能突出藝術設計教育的特色。在保證教學質量的同時，學生的綜合素質也得到提升。另一方面，有利于帶動教師參與實踐的積極性，促進藝術設計師資隊伍健康長遠發(fā)展。在應用型藝術設計教育背景下，教師應以一種全新參與的方式融于教學過程中，它不但激發(fā)教師參與實踐的主動性，其教學效果也將得到顯著變化。應用型藝術設計教育過程中，還可鼓勵教師積極參與社會實踐，與企業(yè)進行產學研合作，以不斷提高自身專業(yè)能力。教學中，教師把當下的企業(yè)行業(yè)規(guī)范、行業(yè)標準、技術標準帶入實踐教學中，極大提高學生的藝術實踐能力。同時讓學生通過全過程、循序漸進、層次分明的實踐教學來提高分析問題和解決問題的能力，在實踐中找到創(chuàng)新，增強學生的競爭力。
三、基于應用型教育視野下的高校藝術設計師資隊伍優(yōu)化舉措
教育是發(fā)展科學技術和培養(yǎng)人才的基礎，在現(xiàn)代化建設中具有先導性、全局性和基礎性的作用。教育大計，教師為本。教師擔負著教書育人的重要使命，針對藝術設計教育而言，教師自身的職業(yè)道德修養(yǎng)對學科專業(yè)的發(fā)展有著直接的影響。隨著信息時代的到來，市場競爭趨勢日趨激烈，只有建立高素質的師資隊伍才能適應新時期藝術設計教育發(fā)展的需要。
（一）改善教師管理模式，優(yōu)化師資結構
在高校藝術設計引進教師方面，要做到公開、公平、公正的競爭機制，擇優(yōu)錄用。從高校的管理層面和執(zhí)行層面不能實行一刀切的方式，而多數(shù)高校教師招聘上有嚴格的年齡、學歷、專業(yè)等方面的限制，一定程度上對藝術設計教育的發(fā)展是不利的。因藝術設計教育的特殊性在其應用型的培養(yǎng)，對人才引進來說，要考慮其實際需要。高校藝術設計教育的教師管理模式，應從根本上進行改善，如在聘用制度方面，實行向社會公開招聘；在實踐操作環(huán)節(jié)上，高校行政管理層、社會用人單位、公司創(chuàng)意設計人員應參與其中進行綜合考核。這樣，三位一體的招聘模式可使新進教師的綜合素養(yǎng)得到體現(xiàn)。在藝術設計教師考核管理上，科學、有效的考核體系，可納入教師管理當中。教師的教學、科研情況，學生和教師的評價作為考核依據。通過考核機制，以促進教師的科研數(shù)量和質量，同時通過考核也能發(fā)現(xiàn)教師不足，并及時改進。近年來，一些新建本科院校，引進大批剛從大學畢業(yè)的年輕教師，有教學經驗教師少，高級職稱教師少，形成老、中、青教師斷層現(xiàn)象，使藝術設計教育發(fā)展受到影響。高校藝術設計師建設應以中青年骨干教師為主體，職稱比例合理，具有高能力、高水平的資隊伍。
（二）強化職業(yè)修養(yǎng)，培養(yǎng)教師自身創(chuàng)新意識
高校藝術設計教育重在應用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有其規(guī)范化、系統(tǒng)化的教育理念，是一個系統(tǒng)性的工程。面對當前的市場環(huán)境，各種利益競爭會對教師的心理造成一定的沖擊。而教師的個人品行、作風、職業(yè)修養(yǎng)等都會對學生產生潛移默化的影響。在教學過程中，教師要有端莊的教風和愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的精神。作為藝術設計教師，要時刻關注學生的進步與不足，與學生共同成長。同時，平時要不斷地總結教學中的不足，反思通過何種方式激發(fā)學生學習興趣等。因藝術設計是邊緣性學科，教師在教學過程中不僅傳授基本專業(yè)知識，同時還會涉及哲學、心理學、社會學、美學等諸方面知識，這就要求教師要有一定量的知識儲備，對所涉及的內容能夠融會貫通、游刃有余。所以，教師應注重專業(yè)能力結構塑造，著重在教師自身創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；通過自我創(chuàng)新意識的加強，將新知識、新技能轉化為實際教學活動中，促進教師自我不斷完善。
（三）加強師資隊伍激勵機制，促進教師不斷成長
建設一支合理的師資隊伍，需要有一定的激勵機制，這是提高教學質量的重要保障。根據教師的教學完成情況、獲獎情況、科研、公益活動參與等情況，在績效評價上應給予獎勵。從學科發(fā)展和長遠規(guī)劃來看，應鼓勵教師積極參加相關培訓學習、國內外進修、外出考察等，以促進教師不斷成長。通過定期對教師聽課、評課、教學評價等環(huán)節(jié)，以敦促教師認真教學，積極改進。結合競爭機制，實行末尾淘汰制，以增強教師的危機感，激勵教師要不斷優(yōu)化已有的知識結構，要有終身學習的心態(tài)，將新知識、新理念體現(xiàn)在實踐教學中，以推進藝術設計師資隊伍不斷優(yōu)化。
四、結論
現(xiàn)代高校藝術設計教育越來越注重學生的實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為推動高校藝術設計教育事業(yè)不斷向前發(fā)展，師資隊伍建設尤為重要。在應用型藝術設計教育視野下，構建一支具有職業(yè)道德修養(yǎng)高，專業(yè)水平過硬，年齡、職稱結構合理，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、勇于創(chuàng)新的師資隊伍，為高校藝術設計教育事業(yè)的長遠發(fā)展帶來生機和活力，為藝術設計人才培養(yǎng)提供重要保障。
本文作者：李輝周 單位：合肥師范學院藝術傳媒學院
