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公共藝術(shù)教育的宏觀分析

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公共藝術(shù)教育的宏觀分析

【摘要】隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的不斷完善,國(guó)家對(duì)高等教育體系的重視力度越來(lái)越大。高等教育的完善發(fā)展,不僅能為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)輸送更多的全面型素質(zhì)人才,更能切實(shí)助力我國(guó)教育體系的發(fā)展。公共藝術(shù)教育是大學(xué)生的必修課,不僅能培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)情操,更能增強(qiáng)學(xué)生們的文化涵養(yǎng)。本篇主要論述普通高校公共藝術(shù)教育的宏觀分析,旨在為我國(guó)普通高校公共藝術(shù)教育的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】公共藝術(shù)教育;管理機(jī)制;教學(xué)資源

一、高校公共藝術(shù)教育的意義

根據(jù)筆者的研究和實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),在絕大多數(shù)高校學(xué)生的眼中,往往把公共藝術(shù)課當(dāng)作“副科”,甚至忽視公共藝術(shù)課的存在。實(shí)際上,高校將公共藝術(shù)課作為學(xué)生的必修課,就是為了在學(xué)生價(jià)值觀念的養(yǎng)成過(guò)程中,幫助學(xué)生建立標(biāo)準(zhǔn)良好的價(jià)值觀念和道德體系。雖然絕大多數(shù)的大學(xué)生已經(jīng)成年,但是基本上都涉世未深,而高校公共藝術(shù)課的開(kāi)展,可以幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,同時(shí)也教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾翁幨?。其?shí),公共藝術(shù)課的作用和專(zhuān)業(yè)課的作用原本屬于兩個(gè)范疇,二者不可相提并論。此外,公共藝術(shù)教育還能幫助學(xué)生提高審美能力和鑒賞能力,不僅能從無(wú)形中提高學(xué)生的涵養(yǎng)和學(xué)識(shí),更對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作起到了至關(guān)重要的影響。

二、普通高校公共藝術(shù)教育的開(kāi)展現(xiàn)狀

(一)高校重視程度不夠。就目前普通高校公共藝術(shù)教育開(kāi)展現(xiàn)狀來(lái)看,很多高校對(duì)公共藝術(shù)課十分不重視,既不重視公共藝術(shù)教育的師資力量,也不重視學(xué)生的實(shí)際上課情況與考核情況。而高校重視程度不夠問(wèn)題的出現(xiàn),也導(dǎo)致了一系列的現(xiàn)象發(fā)生。例如,學(xué)生上公共藝術(shù)課如同兒戲,缺課、不聽(tīng)課、代課比比皆是。而且很多高校在公共藝術(shù)課的考核階段僅僅是走個(gè)形式,并沒(méi)有對(duì)公共藝術(shù)課進(jìn)行認(rèn)真嚴(yán)格的考核。(二)缺少有效管理機(jī)制。在很多高校的教學(xué)管理中,對(duì)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)管理極為嚴(yán)格,但對(duì)公共藝術(shù)課的教學(xué)管理卻十分松懈,不僅對(duì)公共藝術(shù)課的發(fā)展放任不管,更沒(méi)有對(duì)公共藝術(shù)課設(shè)立完善的管理機(jī)制。而缺少有效管理機(jī)制,就會(huì)造成一系列的后果。例如,學(xué)生不重視公共藝術(shù)課、公共藝術(shù)課排課混亂、教師在教學(xué)的過(guò)程中照本宣科地讀課件等。在高校教育體系的發(fā)展中,缺少有效管理機(jī)制不僅不利于學(xué)生的全面發(fā)展,還不利于幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生價(jià)值觀念。(三)師資力量和教學(xué)資源不完善。實(shí)際上,就我國(guó)普通高校公共藝術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看,部分高校還存在著對(duì)公共藝術(shù)教育師資力量和教學(xué)資源不完善的問(wèn)題,這不僅不利于幫助學(xué)生建立完善的人生觀念,更不利于高校教學(xué)體系的運(yùn)轉(zhuǎn)。例如,部分高校還在外聘高職教師從事公共藝術(shù)教育的講解、很多高校沒(méi)有配備完善的公共藝術(shù)教材,而使用的是自編教材,更有甚者沒(méi)有教材。諸如此類(lèi),都是高校在公共藝術(shù)教育師資力量和教學(xué)資源不完善的具體體現(xiàn)。

三、普通高校公共藝術(shù)教育開(kāi)展的具體措施

(一)發(fā)揮綜合藝術(shù)教育內(nèi)涵。針對(duì)高校對(duì)公共藝術(shù)教育重視程度不夠的問(wèn)題,首先要提高校方對(duì)公共藝術(shù)教育的認(rèn)知。公共藝術(shù)教育不僅能提高學(xué)生的審美能力,更能幫助學(xué)生提高文化涵養(yǎng)和藝術(shù)內(nèi)涵。其次,在實(shí)際的公共藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中,要發(fā)揮高校管理部門(mén)的主導(dǎo)地位,不但要大力推進(jìn)高校公共藝術(shù)教育的發(fā)展,更要最大程度上提高學(xué)生對(duì)公共藝術(shù)教育的認(rèn)知程度。(二)建立科學(xué)管理機(jī)制。針對(duì)高校在公共藝術(shù)教育缺乏有效管理機(jī)制的問(wèn)題,高校要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的認(rèn)知程度,有針對(duì)、有步驟地制定科學(xué)可行的管理機(jī)制。不僅要嚴(yán)查替課、缺課的情況,更要建立嚴(yán)格的公共藝術(shù)課的考核機(jī)制,以此提高學(xué)生對(duì)公共藝術(shù)教育的重視程度。(三)增加公共藝術(shù)教學(xué)資源。針對(duì)師資力量和教學(xué)資源不完善的問(wèn)題,高??梢约哟筚Y金投入力度,不僅要對(duì)公共藝術(shù)教育的任課教師進(jìn)行嚴(yán)格的考核,更要完善高校的公共藝術(shù)教學(xué)資源,才能穩(wěn)固推動(dòng)高校公共藝術(shù)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。高校只有在切實(shí)的整改和革新過(guò)程中,才能最大程度上確保高校學(xué)生價(jià)值觀念和道德體系的完善。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的躍進(jìn)式發(fā)展,社會(huì)需要更多的全面型素質(zhì)人才。而高校是為社會(huì)輸送人才的主要陣地,大力推進(jìn)公共藝術(shù)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程,不僅能陶冶學(xué)生的情操,還能切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的文化涵養(yǎng)和審美能力,為人才的發(fā)展和民族的進(jìn)步起到推動(dòng)作用。雖然在公共藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中,還存在著諸多困難,但教師只要明白立德樹(shù)人和言傳身教的教育內(nèi)涵,就一定能穩(wěn)步推動(dòng)高校的教育發(fā)展,為社會(huì)輸送更多人才。

參考文獻(xiàn):

[1]葛春先.對(duì)普通高校公共音樂(lè)教育的宏觀思考[J].大舞臺(tái),2012,292(9):259-260.

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作者:李玉桐 單位:江西應(yīng)用科技學(xué)院

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