印刷工程應用技術型本科課堂教學改革

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了印刷工程應用技術型本科課堂教學改革范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、轉變教學方式，豐富教學內(nèi)容，提高課堂教學的吸引力

當前在大學的課堂上，依然是傳統(tǒng)的講授法占據(jù)教學方式的主流。教學方式的單一，教學內(nèi)容的枯燥，讓學生覺得課堂不具吸引力。學生們在課堂上玩智能手機的最主要原因是覺得老師講的東西無趣，沒有吸引力。單一的方式，很容易讓人產(chǎn)生厭煩的情緒，導致學生們注意力不集中。而智能手機卻有著豐富的各式軟件和各種強大的功能，這些東西就快速吸引了學生的眼球。教師要通過轉變教學方式，豐富教學內(nèi)容來獲得學生的關注和信任，吸引他們把注意力集中到課堂上，促進學生主動與老師交流，從而更好地提升教學質(zhì)量。提高學生對課堂的關注度要通過創(chuàng)新教育教學方法，倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。教師面對的是一群有求知欲有思考能力的年輕人，教學形式更多的應是啟發(fā)教育，上課重點是培養(yǎng)學生思考問題的能力。增加小組活動，增加討論環(huán)節(jié)，和學生的展示分享交流環(huán)節(jié)，更能提高他們的課堂參與程度。同時還應增加貼近學生日常生活和社會實際的內(nèi)容，以滿足他們的學習需求。例如在《印刷色彩管理》（主要使學生了解顯示器、掃描儀、打印機等設備的色彩管理理論知識）的課堂教學中，這里以顯示器色彩管理為例介紹。通常在多媒體教室的課堂上先演示當前教師的顯示器默認狀態(tài)下顯示一個樣張圖像的效果，然后用專業(yè)色彩管理軟件和測量設備對顯示器進行校正和特性化，再觀察顯示器特性化后顯示相同圖像的效果，此時色彩管理前后效果的對比非常明顯。此時講解色彩管理的理論知識印證剛才的實踐應用，最后再向學生提出實際應用容易出現(xiàn)的一些問題如何解決，以啟發(fā)學生思考和激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。這樣教學方式的改變，可以把學生注意力集中到課堂上，促進學生主動與老師交流，減小對智能手機的依賴。

二、精心制作印刷工程專業(yè)課堂課件，網(wǎng)絡答疑

印刷工程專業(yè)教材內(nèi)容相對滯后，不能適應形勢發(fā)展。目前我國印刷工程專業(yè)教材內(nèi)容更新速度非常慢，很多新技術、新知識無法及時出現(xiàn)在教材中。陳舊的教學內(nèi)容導致培養(yǎng)的學生落后于時展，無法體現(xiàn)應用技術型的先進性，無法滿足社會人才培養(yǎng)需要。教學內(nèi)容與社會實際和專業(yè)知識存在脫節(jié)的現(xiàn)象，學生的實踐能力得不到有效提升。課堂采用精心制作的多媒體課件輔助教學，教師需要全面分析教材，針對目前的新技術、新知識不斷補充到制作的多媒體課件中，有條件將多媒體課件課前到學習平臺（如班級微信群或QQ群）。發(fā)揮學生學習的主體作用，讓學生在課前學習有關的知識和技巧，利用微信、QQ答疑解惑。學生觀看多媒體課件達到自主學習的目的，相互交流溝通發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，老師起到引導作用，更高效地突破學習重難點，提升學生學習的主動性，改變學生的被動學習狀態(tài)。例如在《數(shù)碼印刷》的課堂教學中，要求學生了解數(shù)碼印刷（激光照排、遠程傳版、數(shù)碼打樣、計算機直接制版、數(shù)字化工作流程、印刷廠ERP等都屬于數(shù)碼印刷的范疇）知識。通常可以在課堂上演示多媒體課件中錄制好的數(shù)碼印刷制作一本16開的騎馬釘小冊子過程的視頻，以增強學生對于靜電成像原理的數(shù)碼印刷機有所了解。

三、課堂以印刷工程專業(yè)實際案例為載體開展課堂教學實踐

課堂以印刷工程專業(yè)實際案例為載體，以培養(yǎng)學生實際的工作能力為目標開展課堂教學實踐。將課堂理論教學內(nèi)容與實踐實訓內(nèi)容結合在一起，給學生一個生動、鮮明的教學環(huán)境，做到做中學、學中做，充分調(diào)動學生學習的主動性。例如在《印后加工》課堂教學中，老師在上課之前準備部分印后加工制作出來的實例樣品（如不干膠貼紙塑料團扇）。在課堂教學過程中將這些精心制作的樣品傳遞給學生看，然后要求學生思考一下團扇采用何種印后加工技術制作出來。此時學生就會通過課本或者網(wǎng)絡快速了解相關知識。老師隨后課堂講解團扇樣品制作的相關理論知識和制作技巧（網(wǎng)上購買加工制作好的塑料空白團扇或扇骨，Photoshop或CorelDraw自定義設計團扇圖案、噴墨打印機打印團扇圖案到空白不干膠貼紙、數(shù)碼模切機切割團扇圖案、人工貼不干膠團扇圖案），并配上印后加工視頻錄像輔助說明，這時候學生會從感性認識到理性認識的過程，為以后的學習提供了基礎。這種做中學、學中做、理論聯(lián)系實踐的教學模式摒棄了以書本為中心，以理論知識為中心的傳統(tǒng)教學模式。提倡以具體實際工作為中心，鍛煉學生動手操作能力。在實踐教學過程中，老師在學生的專業(yè)技能培訓中講解必要的理論知識，使學生對于專業(yè)有一個從感性認識到理性認識的過程，把學與用很好地統(tǒng)一起來，做到學以致用，克服了傳統(tǒng)教學中學與用分離的弊端。

四、合理分配課堂，準確定位角色

傳統(tǒng)的教學方式中學生處于被動地位，限制學生思維，學生在學習中的積極性不高，無法實現(xiàn)自主探索，學習中缺少自主和創(chuàng)新?？偟膩碚f，整個課堂非常古板，長此以往，學生學習興趣弱化，無法高效學習。合理分配課堂，準確定位角色。課堂教學要求充分調(diào)動學生的自主性，充分考慮學生知識技能的延展性，充分重視老師在項目中的作用，激發(fā)學生在學習中的創(chuàng)新和自主意識，促使學生在實訓中制作更多的創(chuàng)新作品，形成老師愛教，學生愛學的局面。教師要精心組織課堂教學，將學生引入教學情境中，設計個性化的學習活動，即師生互動。例如在《印刷材料及適性》的課堂教學中，要求學生了解各種印刷材料，比如紙張、油墨等各種印刷材料。可以讓學生先上課前收集一些印刷品（如報紙、雜志、教材、宣傳頁、塑料袋、奶盒、飲料瓶等），讓學生直觀地看到不同的印刷材料對印刷效果的影響。此時學生對印刷材料有了感性認識，然后教師在課堂再講解各種印刷材料的識別、結構和性能，學生會感興趣并積極完成教師布置的學習任務。除了師生互動，還添加了學生之間互動環(huán)節(jié)。例如教師課堂講解完印刷品實際案例（如自制臺歷，需要網(wǎng)上購買空白臺歷打印套件，它是紙、架、圈分開的，最后自己打印后組裝），然后課堂上可以在分組的基礎上將教學案例分成若干個小任務，各小組通過自主探索、自主學習、小組討論與合作學習發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，掌握知識點。學生在制作臺歷時注意力很集中，能很快消化和吸收教學內(nèi)容，在思想碰撞的過程中產(chǎn)生新的想法，極大提升學生的學習積極性。相對落后的學生通過自己的努力和小組協(xié)作亦可以達到案例理論和實際操作的基本要求。當大部分小組都完成任務后派代表上臺演示，學生不僅掌握了知識技能，還能夠上臺演示，提高了對知識的掌握程度。在這個過程中，教師要及時進行點評和答疑。這樣的教學模式既發(fā)揮了任務驅動、小組協(xié)作學習優(yōu)勢，也充分發(fā)揮了學生自主學習的動力，教學效果顯著提升。

五、課堂教學注重培養(yǎng)學生興趣和思考能力

隨著應用技術型本科院校的招生規(guī)模不斷擴大，高考錄取分數(shù)逐年下降，這就造成學生學習積極性不高，以為上學就是混個文憑，不用學習，一些學生甚至產(chǎn)生厭學情緒。教學改革的目的就是讓學生真正體會到學習專業(yè)知識的好處，以具體的崗位和生產(chǎn)任務為載體，使學生意識到自己未來的發(fā)展與教學是緊密聯(lián)系的，即生產(chǎn)實踐做好了，以后可能有一技之長，可以在畢業(yè)以后找到比較滿意的工作。教師在課堂教學過程中的作用就是培養(yǎng)學生獨立思考、創(chuàng)新意識，鍛煉學生動手操作能力。例如在《圖像圖形設計與制作》課堂教學中，老師會在上課之前將精心設計與制作的圖像樣品打印出來，并過塑。在課堂教學過程中，首先將這些圖像樣品傳遞給學生，讓其觀察原始圖像和最終圖像差異性，從而使學生對原始圖像和最終圖像制作效果有了感性認識。然后老師給學生再講解一些必要的圖像相關理論知識，例如講到圖像色調(diào)知識時，教師可以給學生提出問題（如“圖像A色調(diào)偏亮如何調(diào)整成正常，圖像B偏暗如何調(diào)整成正常，圖像C色調(diào)偏灰如何調(diào)整成正常，圖像D色調(diào)偏色如何調(diào)整成正?！保?，學生們就會考慮怎么回答這個問題，他們就會通過課本或者網(wǎng)絡快速了解一下圖像色調(diào)判斷和調(diào)整的方法。老師隨后通過豐富的實例講解圖像色調(diào)相關理論知識和調(diào)整技巧，這時會引發(fā)學生興趣，提高注意力，增強學生對圖像色調(diào)理論知識的理解能力，從而避免大量枯燥理論知識使學生喪失興趣。總之，我們在課堂教學中要充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生學習興趣，讓學生獨立思考，獨立解決問題。通過學習和實踐，培養(yǎng)出高級技能型人才，更好地滿足和服務社會，實現(xiàn)制造強國夢。

作者:洪亮 單位：河南工程學院