新課程下高中數(shù)學課堂有效教學探究

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了新課程下高中數(shù)學課堂有效教學探究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：新課程改革的實施和素質教育的全面推進對數(shù)學教師的教學提出了新的要求：教學形式要多樣，教學內容要具有針對性。高中數(shù)學的新方針是以學生為本，以學生為中心，發(fā)揮學生潛在優(yōu)勢，增強對數(shù)學知識的應用能力，努力形成學生自己的數(shù)學知識結構網(wǎng)。為此，教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，優(yōu)化教學方法，創(chuàng)設教學情境，強調學生的積極參與，提高學習數(shù)學的積極性，確保課堂教學的有效性。

關鍵詞：新課程背景；高中數(shù)學；有效教學；策略

新課程改革對教師的教學有指導作用。高中數(shù)學課堂教學要根據(jù)學生學習的實際情況制定教學內容，如把多媒體技術應用到教學中，直觀呈現(xiàn)數(shù)學的變化。教師在課堂上要思維活躍，富有趣味性地講解數(shù)學知識，使更多的學生投入其中，達到最佳的教學效果。

一、高中數(shù)學課堂的現(xiàn)狀

高中的學習任務量大，而數(shù)學是計算和理解融為一體的學科，需要耗費大量的時間來做數(shù)學題。部分學生不能協(xié)調好數(shù)學和其他學科的學習時間，經常把數(shù)學作業(yè)放在最后，沒有給數(shù)學學習留出足夠的時間，從而也拖慢了教學的進度。長此以往，導致學生對數(shù)學知識的熟練度不夠，基礎沒有打好，為深入學習數(shù)學增添了難度。而且大多數(shù)數(shù)學教師依舊是以教師為中心，忽視學生的主體性，采用“灌輸式”的教學方法，不清楚學生的實際學習情況，使得教學進度忽快忽慢，不適合學生長久、穩(wěn)定的數(shù)學學習。還有部分數(shù)學教師受傳統(tǒng)教學模式的影響，傳統(tǒng)教學觀念根深蒂固，難以接受新課程改革下的新的教學方法，這在很大程度上不利于學生的學習。

二、高中數(shù)學課堂的基本理念和基本目標

1．轉變和改進課堂教學理念

在全面提倡素質教育的今天，教師不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學生的綜合能力，這對教師和學生都是新的挑戰(zhàn)。教師需要根據(jù)學生的接受程度來改進教學理念，使教學方法更適合學生的學習，達到“雙贏”的效果。大多數(shù)教師認為學生是學習者，需要全盤吸收，這就束縛了學生的思考空間，限制了他們的優(yōu)勢，削弱了學習數(shù)學的興趣。教師應從學生的角度出發(fā)，設身處地為學生著想，制定適合學生發(fā)展的課堂教學方案，使全體學生能夠參與到課堂教學中，以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和創(chuàng)新能力。此外，學生的學習習慣也要改變，不能過于死板，死記硬背的學習方法已經不適用于現(xiàn)階段的學習。

2．設置基本目標的重要性

數(shù)學是一門需要不斷鞏固基礎知識的學科，只有把基礎打牢固，才會對以后的數(shù)學學習有所幫助。在數(shù)學教學不斷深入的情況下，教師在數(shù)學課堂上要充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生逐漸掌握學習的主動權，自發(fā)地熱愛數(shù)學。只有學生對學習數(shù)學產生了興趣，才能夠全神貫注地融入數(shù)學課堂，發(fā)掘出自身潛在的數(shù)學學習技能，更好地完成數(shù)學課堂設置的目標。明確一節(jié)課的學習目標后，學生根據(jù)學習目標制定相應的學習規(guī)劃，完成其中的一個小規(guī)劃時，他們會收獲到成功的喜悅，有利于激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

三、高中數(shù)學課堂有效教學的策略

1．在數(shù)學課堂上堅持學生的主體地位

“填鴨式”的教學方法已經不適合高中課堂的教學，這種方法會束縛學生的數(shù)學思維能力。基于新課程改革的要求，教師要立足教學要求，改變教學方式，轉變教育理念，強調學生的主體地位，有針對性地制定教學內容，使數(shù)學課堂目標明確，學生能夠積極主動參與到數(shù)學課堂。教師要留心學生的學習成果，從學生的學習基礎出發(fā)，制定恰當?shù)慕虒W計劃，讓學生能夠參與到數(shù)學課堂當中。教師要認識到學生參與數(shù)學課堂的重要性，鼓勵學生在數(shù)學課堂中發(fā)揮主體作用，在不斷學習數(shù)學中體會到學習數(shù)學的價值所在。例如，人教版必修二第一章《空間幾何體》，這一章節(jié)主要注重于學生想象圖形在空間變化的能力。如果學生想象圖形變化的能力欠缺，學習時會感覺到吃力，就會逐漸失去學習興趣，影響學習效率，使得教學進度變慢，達不到預期的教學效果。教師要改變這種教學方式，要以學生為主體，爭取做到對于圖形的理解全員達標。教師可以設計形式多樣的教學方案，利用多媒體技術使學生能夠全方位地直觀了解圖形的變化，視覺上增強圖形的沖擊力。例如，正方體、長方體、棱柱等都是由數(shù)學中常見的平面圖形轉化而來的何。平面上畫出立體圖形有一些抽象，很容易出錯，教師要在課堂上明確提出來，避免學生形成誤區(qū)，再犯相同的錯誤。學生把握好立體幾何和圖形轉化之間的關系，發(fā)揮學習的主動性，找到適合自己學習數(shù)學的方法，并在教師的指引下不斷探索和學習數(shù)學，其學習效果才會有明顯的提升。

2．優(yōu)化教學方法，提升學習效率

由于學生的認知水平、年齡、性別、理解能力不同，教師要在教學內容上充分考慮這些因素，制定出適合學生學習的教學計劃，提高教學質量和教學效率。如果學生學習數(shù)學感覺很費勁，就會逐漸失去學習數(shù)學的興趣，讓數(shù)學課堂呈現(xiàn)出教師一個人在唱“獨角戲”的錯覺，導致學生的學習效率不高，成績不理想。如果數(shù)學課堂的教學形式多樣化，符合學生的好奇心，學生會逐漸適應教學習慣，提高興趣，學習的效率也會逐步提升。例如，在人教版必修四《平面向量》的學習中，向量對于學生而言是陌生的，有難度的。教師要利用好學生的學習心理，不斷灌輸向量學習是具有挑戰(zhàn)性的思想，讓學生產生想要學習的欲望。教師的課堂教學要力求生動、活躍。學習數(shù)學本身就是一件有趣的事情，沒有激情和活力的數(shù)學學習狀態(tài)會使學生的學習積極性不高，學習效率低下。教師要經常和學生交流，了解學生在學習數(shù)學中遇到的困難，知道哪些知識點對于學生來說比較難懂，不容易接受，讓每一位學生都能夠參與到數(shù)學課堂當中，不再是以“旁觀者”的身份來對待這一節(jié)數(shù)學課。

3．高效運用教學方法，顯著提高教學進度

高中是學生學習生涯中關鍵階段，教師的教學方法要貼近教學內容和教學目標，符合教學大綱的要求。在課堂教學中，教師要高效靈活地使用教學方法，來幫助學生不斷提高教學質量和效率。高效的學習方法不僅培養(yǎng)學生的學習興趣，而且還能夠讓學習效果更佳。高中的學習，對學生來說，是壓力最大的時期，多樣的課程內容，使得學生作業(yè)繁多，經常分輕重緩急，弄得一團糟。教師如果不能夠調整教學方法，把一部分知識在課堂上鞏固，減少課后作業(yè)量，導致學生的學習積極性降低，教學進度會變緩，所以說，高效的教學方法會提高教學進度。例如，必修五第二章《數(shù)列》的教學，這一章主要是學習等差數(shù)列和等比數(shù)列。在學習數(shù)列之前，教師要先介紹什么是數(shù)列和如何表示數(shù)列，再深入講解數(shù)列。數(shù)列對于學生來說是全新的，之前從未接觸過，剛接觸時好奇心特別強。教師要利用好學生的這個心理，讓學生對數(shù)列產生濃厚的興趣，為之后的數(shù)列學習打好基礎。如果一開始教師沒有把數(shù)列的基礎知識落實到位，學生沒有掌握好什么是數(shù)列以及數(shù)列的基本知識，就會使之后的學習增添許多煩惱，學習數(shù)列的效果不佳，導致這一章節(jié)的學習收獲甚微。教師要把多媒體和課本結合起來，使教學方式多樣化，數(shù)學課堂有趣，學生能夠參與進來，則教學進度會顯著提高，能早日完成教學目標，節(jié)省出更多的時間來不斷地鞏固和復習，使學習效果更明顯，學生的學習更有信心。新課程背景下的高中數(shù)學，對教學目的和教學要求有新的調整，需要教師充分考慮學生學習的實際情況，制定出恰當?shù)慕虒W方案，努力提高教學質量和教學效率。教師的教學方法是否適用于學生的學習，一般是通過學生的學習習慣和成績體現(xiàn)出來的，成績的高低在短時間內是決定不了什么的，但是可以反映出學生在這段時間的學習效果。在教師和學生的不斷磨合中，教師找出最適合的教學方法，學生探索出最有效的學習習慣，有效地提高課堂的教學效率，提高學生的學習成績，才會使得數(shù)學課堂呈現(xiàn)出意料不到的效果。

參考文獻：

［1］陳鋒．新課程背景下高中數(shù)學課堂有效教學策略分析［J］．高考，2018（16）：31．

［2］焦洋．新課程背景下高中數(shù)學課堂有效教學策略分析［J］．才智，2017（35）：102．

［3］車欣欣．新課程背景下高中數(shù)學課堂有效教學的策略［J］．中國校外教育，2016（17）：107－108．

［4］賴燕妹．新課程背景下高中數(shù)學課堂有效教學策略的思考［J］．新課程學習（中），2013（01）：140－142．

作者:曹兵 單位:海門市第一中學