高中美術(shù)教學(xué)策略分析

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摘要：當(dāng)前，新課程標(biāo)準(zhǔn)給教師提出了新的教學(xué)要求。要想搞好高中美術(shù)教學(xué)，教師必須以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升自身素質(zhì)的同時(shí)，給學(xué)生更多的啟發(fā)和引導(dǎo)，從而讓學(xué)生在和諧、愉悅的課堂氛圍中發(fā)現(xiàn)和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；教學(xué)理念；師生關(guān)系

新課程改革背景下，高中美術(shù)課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同合作、相互溝通的過(guò)程，只有建立和諧的師生關(guān)系和營(yíng)造良好的情感氣氛，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的愛(ài)和付出，才能引發(fā)他們的情感共鳴，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力?，F(xiàn)筆者從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勑抡n程背景下如何有效開(kāi)展高中美術(shù)教學(xué)。

一、教師要提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

從高中美術(shù)教師應(yīng)具備的素質(zhì)來(lái)說(shuō)，美術(shù)教師不僅要具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要熱愛(ài)藝術(shù)，有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛、一雙能夠創(chuàng)造美的巧手、一顆分享美的心靈，更要把藝術(shù)融入到自己的生活中。這樣，在教學(xué)中，教師本身所自然融合的藝術(shù)魅力就會(huì)無(wú)形中給學(xué)生藝術(shù)美的熏陶，讓更多的學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)，在藝術(shù)的世界里陶冶情操，凈化心靈。因此，一位稱(chēng)職的美術(shù)教師內(nèi)心應(yīng)是充滿(mǎn)了對(duì)生活和藝術(shù)的熱愛(ài)的，這種愛(ài)博大寬廣，能給學(xué)生以無(wú)窮的滋養(yǎng)。當(dāng)然，除了上述要求外，教學(xué)能力也不能忽視。教師要掌握基本的教學(xué)藝術(shù)，充滿(mǎn)教書(shū)育人的熱情，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，全面提高美術(shù)教學(xué)效率。另外，在提倡素質(zhì)教育的今天，任何一門(mén)課程都不能把教育責(zé)任局限于本門(mén)課程的專(zhuān)業(yè)之內(nèi)。每一位教師都承擔(dān)著育人的重任。教師的一言一行都被學(xué)生看在眼里，記在心里，甚至?xí)粚W(xué)生模仿。所以，在美術(shù)教學(xué)中，我們要用真誠(chéng)的個(gè)人魅力去感染學(xué)生，只有自己能做到為人師表才能給學(xué)生更多有益的影響。當(dāng)前，社會(huì)環(huán)境變得非常復(fù)雜，人們的價(jià)值觀體系受到諸多挑戰(zhàn)。高中學(xué)生的價(jià)值觀體系還不夠牢固，極易受到不良風(fēng)氣的影響與侵蝕，因此我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中也要自然地融入價(jià)值觀教育，幫助學(xué)生看清世事真相，讓他們以一顆純凈的心走向未來(lái)的人生之路。

二、鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

美術(shù)這門(mén)學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)者的觀察力、獨(dú)立思考能力、辯證思維等都有較高的要求，因此教師在課堂上要注重對(duì)學(xué)生這方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。首先，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。藝術(shù)的表現(xiàn)需要感覺(jué)，同時(shí)也需要嚴(yán)謹(jǐn)。尤其是在西方傳統(tǒng)藝術(shù)中，造型和空間表現(xiàn)幾乎是建立在自然科學(xué)研究基礎(chǔ)上的，而對(duì)物象規(guī)律性的把握是進(jìn)行表現(xiàn)的基礎(chǔ)，就這需要一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。即使是看起來(lái)瀟灑隨意的中國(guó)畫(huà)，內(nèi)部也遵從了世界存在和發(fā)展的客觀規(guī)律，從“搜盡奇峰打草稿”到“五日一石、十日一水”都都是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)科學(xué)態(tài)度的體現(xiàn)，若沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)意識(shí)和精神是很難在美術(shù)藝術(shù)領(lǐng)域有所建樹(shù)的。當(dāng)前，浮躁之風(fēng)盛行，教師只有去驕去燥，才能給學(xué)生以心靈純凈。其次，培養(yǎng)學(xué)生的大局意識(shí)。局部有美，大局也要美。不管是訓(xùn)練還是創(chuàng)作，我們內(nèi)心都要有大局，從大局這個(gè)整體出發(fā)，才能讓我們的作品自然協(xié)調(diào)，美的完整。學(xué)生在最初的表現(xiàn)過(guò)程中基本能力尚未確立起來(lái)，顧此失彼，沒(méi)有信心，所以不敢下筆，即便下筆也不敢大刀闊斧地去表現(xiàn)，那我們一開(kāi)始是直接要求形象的準(zhǔn)確還是先要學(xué)生的一種狀態(tài)體驗(yàn)？我選擇了后者。前者通過(guò)一定的時(shí)間是可以達(dá)成的，后者是一種引領(lǐng)達(dá)到能力的方法，兩者之間是一個(gè)因果關(guān)系的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有先讓學(xué)生擁有“大局意識(shí)”，才能做到在表現(xiàn)時(shí)以“大局為重”，引用到日常生活中同樣是這個(gè)道理。再次，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)。缺乏獨(dú)立自主的意識(shí)，沒(méi)有自己的觀點(diǎn)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考，很難讓心有所觸動(dòng)，作品也很難出彩。在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生多觀察，多思考，多表達(dá)自己內(nèi)心的發(fā)現(xiàn)和感受，之后再開(kāi)始作畫(huà)。正是教師對(duì)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)，才讓我們的教育真正成為面向人的教育。最后，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是人類(lèi)社會(huì)不斷向前發(fā)展的源泉，創(chuàng)新給這個(gè)世界帶來(lái)了不斷的驚喜。很多教師和學(xué)生認(rèn)為自己與創(chuàng)新無(wú)緣，實(shí)際上，每個(gè)人都有創(chuàng)新的能力，在練習(xí)中，我們要引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生多換個(gè)角度觀察事物、思考問(wèn)題，多想想還有沒(méi)有其他方法可以解決當(dāng)前的問(wèn)題。這種有意的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不可缺少的手段。

三、建立新型師生關(guān)系

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師是課堂的主角，教學(xué)也變成了教師的一言堂，在缺乏互動(dòng)的教學(xué)氛圍中學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、好奇心都被消磨殆盡了。在當(dāng)前素質(zhì)教育的大背景下，我們要把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，多采用提問(wèn)等啟發(fā)式教學(xué)方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。只有教師真正放下架子，以一顆平等、好學(xué)的心面對(duì)每一位學(xué)生，學(xué)生內(nèi)心的活力才能被真正激發(fā)出來(lái)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，教師不僅要表達(dá)自己的感受和想法，還要多聽(tīng)取學(xué)生的想法。學(xué)生大膽的發(fā)言不僅會(huì)激發(fā)教師的靈感，也能幫助教師更多地了解自己的學(xué)生?？偠灾?，師生之間的良好關(guān)系是課堂教學(xué)的催化劑，教師愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)戴老師，師生和睦相處，課堂效率自然更高。

四、結(jié)語(yǔ)

作為高中美術(shù)教師，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)工作中必須勇于自我挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，把高中美術(shù)課上得更有新意，讓更多的學(xué)生喜歡上美術(shù)，愛(ài)上美術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

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作者：劉鳳舉 單位：江西省上饒中學(xué)