美術(shù)學(xué)科造型表現(xiàn)領(lǐng)域有效教學(xué)

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隨著課程改革的日益深化和美術(shù)教師的不斷實(shí)踐與探索，使我們的美術(shù)課堂發(fā)生了明顯的變化，教師探索出形式多樣的教學(xué)方法，課堂氣氛活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚了，文化素養(yǎng)提升了。但由于部分教師對(duì)課標(biāo)的理解存在偏頗，對(duì)教材的把握不夠深入，教學(xué)方面還存在一定問題，下面針對(duì)這些問題談?wù)勗煨捅憩F(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的有效教學(xué)策略。

一、有效落實(shí)“雙基”，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力

美術(shù)知識(shí)與技能是美術(shù)不可分割的一個(gè)整體。教學(xué)中教師要密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的接受能力和理解水平，將本課所涉及的美術(shù)語(yǔ)言清晰地加以講解，呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上靈活地將美術(shù)語(yǔ)言運(yùn)用在自己的創(chuàng)作或?qū)λ囆g(shù)家作品和同學(xué)作品的評(píng)述中。如在《學(xué)畫中國(guó)畫》教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生深刻感受中國(guó)畫的魅力，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，還要讓學(xué)會(huì)運(yùn)用中國(guó)畫的美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)情感和思想。我首先采用游戲的方法，邊示范，邊講解用筆、用墨技法；其次，引導(dǎo)學(xué)生自主探究中鋒、側(cè)鋒用筆及墨分五色的表現(xiàn)技法，使每位學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，都能在掌握基本技法的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言來進(jìn)行造型表現(xiàn)活動(dòng)的能力；最后，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合本節(jié)課的美術(shù)語(yǔ)言開展評(píng)價(jià)活動(dòng)。

二、有效加強(qiáng)技法指導(dǎo)及示范，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感知力

教師結(jié)合所教內(nèi)容，通過技法講授和直接示范，能使學(xué)生較快地掌握繪畫技能、技巧，提高學(xué)生的繪畫水平，讓學(xué)生在掌握表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出各具特色的美術(shù)作品。如《素描》一課難度較高，僅憑觀看靜態(tài)的范畫和空洞的語(yǔ)言描繪，學(xué)生對(duì)素描技法很難掌握。教學(xué)中教師通過分步示范、配合講解、學(xué)生跟進(jìn)的方式解決學(xué)生對(duì)材料的把握、對(duì)素描技法的掌握，讓學(xué)生對(duì)畫面的構(gòu)圖、物體的遮擋關(guān)系、線條的疏密等知識(shí)點(diǎn)有了感性的認(rèn)識(shí)。受教學(xué)時(shí)間的限制，不允許教師在課堂上逐個(gè)步驟地作示范，教師可按照作畫順序，在課前按作畫步驟提前繪制好示范作品，在作精煉的示范后，依次張貼作畫步驟，邊粘貼邊講解，既直觀，又簡(jiǎn)煉，提高了教學(xué)效率。

三、有效開展形式多樣的體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

美術(shù)教學(xué)要注重教學(xué)策略，多角度、多渠道地進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維不斷生成、提升，成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體。教師要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教學(xué)方法上要有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)創(chuàng)造一切可能，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維落到實(shí)處。如《靈巧的手》一課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)精彩的互動(dòng)體驗(yàn)過程。課前，請(qǐng)學(xué)生思考探究：用我們的手能創(chuàng)造出美的影子嗎？學(xué)生進(jìn)行手影游戲，利用燈光在畫紙上展示各種造型的手影并相互描畫，讓學(xué)生在參與的過程中發(fā)現(xiàn)了生活與美術(shù)創(chuàng)作的關(guān)系。四、探索有效教學(xué)模式，提高學(xué)生美術(shù)技能以《昆蟲世界》的課堂教學(xué)為例，解析造型表現(xiàn)領(lǐng)域有效教學(xué)模式：看———感受自然之美。利用多媒體循環(huán)播放昆蟲圖片，讓學(xué)生欣賞，為豐富學(xué)生本課作業(yè)的表現(xiàn)內(nèi)容做鋪墊。擺———展現(xiàn)造型之美。讓學(xué)生用基本形擺一擺昆蟲的形象，變化出不同的動(dòng)態(tài)，解決教學(xué)難點(diǎn)。賞———體會(huì)藝術(shù)之美。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞同齡人的作品，開拓創(chuàng)作思路。“畫（動(dòng)、玩）”有樂趣———以“畫（動(dòng)、玩）”益智。畫———體驗(yàn)創(chuàng)作之美。設(shè)置有梯度的作業(yè)內(nèi)容供學(xué)生自主選擇。展———感受成就之美。創(chuàng)設(shè)作業(yè)展示情境，學(xué)生通過展示自己的作品，提升他們成就感和創(chuàng)作的快樂。評(píng)———體驗(yàn)品評(píng)之美。同學(xué)相互提出改進(jìn)意見，取長(zhǎng)補(bǔ)短。注意引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)他人之長(zhǎng)，用積極、陽(yáng)光的心態(tài)，準(zhǔn)確的美術(shù)語(yǔ)言，客觀評(píng)價(jià)同學(xué)的作品。延———有兩層含義：一是品鑒生活之美。利用各種資源拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路與方法，體會(huì)生活中的藝術(shù)之美。二是給予學(xué)生內(nèi)化、反思的時(shí)間與空間。適當(dāng)“留白”，給學(xué)生二次作業(yè)的時(shí)間。重新審視、思考、修改、整理、完善自己的作品，提升成就感。五、有效的多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

（一）課堂教學(xué)中的“分層式”評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)多元化、分層進(jìn)行，教師針對(duì)不同學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維能力、創(chuàng)作表現(xiàn)能力的不同水平和不同階段，對(duì)學(xué)生的課堂作業(yè)采用自評(píng)、師評(píng)、互評(píng)等多種形式評(píng)價(jià)，多角度地挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造力，使每一個(gè)學(xué)生都能通過自己的創(chuàng)作體驗(yàn)到成就感，通過多角度的審美，多層次的評(píng)價(jià)，獲得成功感，樹立自信心。

（二）美術(shù)學(xué)科期末綜合能力評(píng)價(jià)模式

探索新的評(píng)價(jià)方法，即期末綜合能力評(píng)價(jià)，以有主題的一張美麗圖畫形式出現(xiàn)。評(píng)價(jià)卷依據(jù)每個(gè)年級(jí)的考查點(diǎn)、教材要點(diǎn)和學(xué)生生活實(shí)際，及聯(lián)系當(dāng)時(shí)國(guó)際國(guó)內(nèi)家鄉(xiāng)實(shí)事進(jìn)行具體設(shè)計(jì)編排。每個(gè)年級(jí)測(cè)評(píng)卷都有一個(gè)美好的主題。評(píng)價(jià)卷分為美術(shù)素養(yǎng)知識(shí)、技能、創(chuàng)新三部分。

1.美術(shù)素養(yǎng)知識(shí)：評(píng)價(jià)點(diǎn)放在美術(shù)素養(yǎng)的滲透上，主要考查學(xué)生應(yīng)該掌握的美術(shù)常識(shí)、術(shù)語(yǔ)及學(xué)生非智力因素的內(nèi)容。

2.美術(shù)技能：主要考查本年度教材上應(yīng)掌握的基本繪畫技能，如色彩搭配、用線、造型等綜合能力。

3.創(chuàng)新：評(píng)價(jià)點(diǎn)放在想象力及創(chuàng)新能力上，同時(shí)還考查學(xué)生的綜合繪畫能力。評(píng)價(jià)形式與時(shí)俱進(jìn)，如畫想象中的我國(guó)神州1000號(hào)的樣子；根據(jù)家鄉(xiāng)的“綠滿北戴河”活動(dòng)倡導(dǎo)為家鄉(xiāng)美化獻(xiàn)策等。總之，作為美術(shù)教師應(yīng)從課程基本理念出發(fā)，深入解讀美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)把握其基本理念、課程目標(biāo)；認(rèn)真研究教材，從多角度、多層面分析知識(shí)結(jié)構(gòu)間的聯(lián)系；充分認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)的作用，立足課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能；不斷改進(jìn)教學(xué)方法，切實(shí)提高教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)。

作者：李巖 單位：秦皇島市北戴河區(qū)教師發(fā)展中心