小學(xué)美術(shù)與電腦美術(shù)課探究

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1利用電腦資源滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求

（1）利用電腦資源，符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于提高學(xué)生的注意力。小學(xué)階段的孩子有很強(qiáng)的好奇心強(qiáng)，同時(shí)隨著時(shí)代的發(fā)展，智能手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)已經(jīng)逐步普及到每個(gè)家庭，很多以前只能想想的先進(jìn)科技，已經(jīng)不再是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)，甚至連五六歲的孩子都能拿著手機(jī)玩電子游戲，并且電子游戲?qū)映霾桓F，這也吸引著諸多的孩子?？梢哉f(shuō)，孩子對(duì)這些電腦游戲有著很濃厚的興趣。而小學(xué)階段的美術(shù)課程，正好迎合了孩子的這一喜好。例如人民美術(shù)出版社第11冊(cè)《電腦美術(shù)———漫畫(huà)肖像》一課，利用photoshop這一繪圖軟件，通過(guò)濾鏡下的個(gè)種工具，為學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)新奇有趣的內(nèi)容。不管孩子是惡作劇，還是真的在練習(xí)，他們都感受著這一軟件的強(qiáng)大功能，體驗(yàn)著它帶來(lái)的這意想不到的驚喜和快樂(lè)。

（2）運(yùn)用電腦資源，有利于啟發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的視覺(jué)表達(dá)能力?！镀嫠济钕搿愤@一課內(nèi)容本身就涵蓋了生活的方方面面，絕不是僅通過(guò)傳統(tǒng)意義上的畫(huà)一畫(huà)和做一做就能體現(xiàn)出它的課程內(nèi)容的。例如：如何利用放大和縮小的方法來(lái)進(jìn)行奇思妙想的創(chuàng)作，如果教師只是依賴于畫(huà)或者拼擺的方法，是無(wú)法通過(guò)一個(gè)事物來(lái)表現(xiàn)的，只能準(zhǔn)備大小不同的同一事物進(jìn)行對(duì)比來(lái)體現(xiàn)，這樣一來(lái)，就會(huì)使得示范時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，過(guò)程繁瑣。然而，利用電腦資源，我們不僅可以搜集到真實(shí)形象的物品圖片，還可以通過(guò)PPT、動(dòng)畫(huà)、PHOTOSHOP等軟件輕松的實(shí)現(xiàn)我們手繪實(shí)現(xiàn)不了的創(chuàng)意。

（3）運(yùn)用電腦資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。《奇思妙想》是一節(jié)充滿神奇色彩的內(nèi)容，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不時(shí)會(huì)突發(fā)奇想。這種未經(jīng)邏輯推理的直覺(jué)反應(yīng)，是教師無(wú)法設(shè)計(jì)與預(yù)期的，它包含豐富的創(chuàng)造性因素，但這也正是本節(jié)課運(yùn)用電腦資源的關(guān)鍵所在。如何讓學(xué)生的這種直覺(jué)反應(yīng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的，這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生提供各種條件和機(jī)會(huì)。在本課學(xué)生創(chuàng)作部分，我充分運(yùn)用電腦資源中的金山畫(huà)王這一電腦繪畫(huà)軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)奇思妙想的創(chuàng)作，通過(guò)簡(jiǎn)單的操作步驟就可以將自己需要的圖片或內(nèi)容導(dǎo)入或者畫(huà)在電腦中，輕松的實(shí)現(xiàn)放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、倒置、重復(fù)等奇思妙想的方法，通過(guò)形象，直觀，惟妙惟肖的情景激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲?？梢哉f(shuō)運(yùn)用電腦資源已成為美術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力不可或缺的一種手段。

（4）運(yùn)用電腦資源，有利于提高學(xué)生的視覺(jué)識(shí)讀能力。提高學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的感受和鑒賞能力，可通過(guò)多種途徑。利用電腦資源不僅極大的豐富了“造型•表現(xiàn)”領(lǐng)域的表現(xiàn)方法，而且在美術(shù)“欣賞•評(píng)述”等其他課型中，運(yùn)用電腦資源來(lái)豐富學(xué)生的視覺(jué)也是不可缺少的。例如，在2013年5月鄭州市中小學(xué)基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)觀摩研討會(huì)，中原區(qū)王嫻老師所展示的《雕塑之美》一課中，最后以“向往”為主題進(jìn)行的活體雕塑創(chuàng)作，正是運(yùn)用了現(xiàn)代電腦資源中的iPad，充分像所有的觀者展示了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的雕塑作品。運(yùn)用電腦資源，既能給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)藝術(shù)的感染和熏陶，又有利于知識(shí)的傳授，能大大提高學(xué)習(xí)效率、效果。

2利用電腦資源是滿足教師與時(shí)展的要求

（1）利用電腦資源有利于教師加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素質(zhì)。現(xiàn)代美術(shù)教育對(duì)教師自身素質(zhì)的提出了新的挑戰(zhàn)，教師不僅要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高自身的知識(shí)與技能，也需要教師不斷更新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，提高自身的修養(yǎng)。

（2）利用電腦資源有利于教師改變傳統(tǒng)教育觀念?，F(xiàn)代教育要求教師改變過(guò)去的教學(xué)觀念，從以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重學(xué)生能力的培養(yǎng)。在信息社會(huì)中，知識(shí)更新更快，在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)只是人生中所學(xué)知識(shí)的一小部分。因此，教師傳授的知識(shí)是遠(yuǎn)不能夠滿足需要的，每個(gè)人必須學(xué)會(huì)自我充電。在教學(xué)過(guò)程中，教師充分利用電腦資源，為師生創(chuàng)作更有利于交流和學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái)?？傊瑐鹘y(tǒng)的教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代的要求，更不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，利用電腦資源的開(kāi)展的電腦美術(shù)課堂是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主的課堂，不僅鼓勵(lì)學(xué)生不斷地尋求新的創(chuàng)作理念，還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的思維方法。教師充分運(yùn)用電腦資源，基于教材探究與實(shí)踐電腦美術(shù)創(chuàng)作形式，將會(huì)極大的豐富美術(shù)課堂的藝術(shù)表現(xiàn)形式，使美術(shù)課堂更加貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生的審美需求和學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于更好的營(yíng)造師生和諧共生的美術(shù)課堂。

作者：王志云 單位：鄭州市金水區(qū)金燕小學(xué)