美術(shù)學(xué)科評(píng)價(jià)的發(fā)展性

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摘要：美術(shù)學(xué)科發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)，有利于綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在美術(shù)方面學(xué)習(xí)獲得的成功，并激發(fā)他們對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，要注重美術(shù)學(xué)科發(fā)展性評(píng)價(jià)的必要性、多樣性和靈活性，只有這樣，才能讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、快樂(lè)！

關(guān)鍵詞：發(fā)展性評(píng)價(jià)創(chuàng)造性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)

1注重美術(shù)學(xué)科發(fā)展性評(píng)價(jià)的必要性

美術(shù)學(xué)科發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)，有利于綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在美術(shù)方面學(xué)習(xí)獲得的成功，并激發(fā)他們對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，并培養(yǎng)他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)美、欣賞美，乃至于創(chuàng)造美的能力；而且有利于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)的閃光點(diǎn)與不足之處，并取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，讓教學(xué)過(guò)程更優(yōu)化，讓教學(xué)手段更先進(jìn)。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)提供和反饋給學(xué)生的是強(qiáng)有力的信息和指導(dǎo)，旨在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的興趣，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。有一次，筆者引導(dǎo)學(xué)生欣賞素描《人體素描》。一開(kāi)始，學(xué)生對(duì)人體素描中的“像”與“不像”展開(kāi)了熱烈的討論，有些認(rèn)為眼睛不像，有些認(rèn)為臉的輪廓非常鮮明……大家你一言，我一語(yǔ)，各抒己見(jiàn)。這時(shí)，班長(zhǎng)站起來(lái)鄭重地說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)這張素描有著與眾不同的地方，它的線(xiàn)條雖然看上去不夠整齊，但很有力度，能夠極其準(zhǔn)確地反映出男人肌肉的健美，是力的象征。”頓時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲，大家陷入了沉思。這時(shí)，筆者肯定了班長(zhǎng)富有遠(yuǎn)見(jiàn)地評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞素描要注意有針對(duì)性，從而讓學(xué)生的美術(shù)欣賞能力有所提高。因?yàn)楣P者的及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓班長(zhǎng)對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情更高，這將點(diǎn)燃他對(duì)美術(shù)學(xué)科濃厚的興趣。俗話(huà)說(shuō)得好，興趣是最好的老師。老師不失時(shí)機(jī)地積極評(píng)價(jià)，會(huì)讓每個(gè)孩子深信不疑：原來(lái)自己在美術(shù)方面是具有一定的潛能，甚至是優(yōu)秀的潛能。因此，只要積極努力，就能挖掘出自己的潛能，就能向著美好的夢(mèng)想接近，再接近。發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)還有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)可以在美術(shù)教學(xué)中慢慢培養(yǎng)。比如某位女生畫(huà)的線(xiàn)條細(xì)膩流暢，筆者就及時(shí)表?yè)P(yáng)她：“你是一個(gè)做事細(xì)致，有耐心的孩子！”又如某位男生想象力極其豐富，將夏天的太陽(yáng)畫(huà)成了綠色，充滿(mǎn)了活力。此時(shí)，筆者就表?yè)P(yáng)那位男生：“你是一個(gè)善于想象的男孩，美好的生活都在你的想象中！”那位男孩非常的興奮，但“大膽想象”這四個(gè)字將深深地扎根于他的腦海里，默默地付諸于實(shí)踐。還有，老師做課堂的有心人，結(jié)合學(xué)生動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)，如繪畫(huà)的條理有序，認(rèn)真的態(tài)度，克服困難的情況，合作的精神等等，都可以見(jiàn)縫插針地予以肯定和表?yè)P(yáng)，這些都無(wú)疑會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的心情與興趣，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品格。

2注重美術(shù)學(xué)科發(fā)展性評(píng)價(jià)的多樣性

美術(shù)發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)與許多學(xué)科不同的是大量采用質(zhì)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的方式，而且評(píng)價(jià)具有多層次、多維度的特點(diǎn)，它不應(yīng)局限于某一“層面”或某一“向度”。美術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)不僅要反映學(xué)習(xí)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，還要反映學(xué)習(xí)最終結(jié)果的評(píng)價(jià)，甚至連思維想象力的評(píng)價(jià)都可以蘊(yùn)含在其中。因此，要注重評(píng)價(jià)的方式，將發(fā)展性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣才能夠讓評(píng)價(jià)更全面，更完整，更準(zhǔn)確。一次，一位學(xué)生作了一幅水彩畫(huà)：茂盛的大樹(shù)上有一只綠色的鳥(niǎo)窩，可周?chē)鷧s沒(méi)有一只鳥(niǎo)。美術(shù)老師的評(píng)價(jià)是這樣的：光有鳥(niǎo)窩，沒(méi)有鳥(niǎo)，有些不可思議！評(píng)價(jià)結(jié)果當(dāng)然是“良好”。后來(lái)聽(tīng)這位學(xué)生對(duì)這幅畫(huà)進(jìn)行介紹，發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生的構(gòu)思別具一格，運(yùn)用了虛實(shí)相生的技法來(lái)描繪———原來(lái)所有鳥(niǎo)兒都飛進(jìn)了它們營(yíng)造的綠色家園！形成性的評(píng)價(jià)非常妙，完全可以彌補(bǔ)終結(jié)性評(píng)價(jià)，因此兩者的評(píng)價(jià)要相互聯(lián)系，相互補(bǔ)充。

3注重美術(shù)學(xué)科發(fā)展性評(píng)價(jià)的靈活性

教師在美術(shù)課堂教學(xué)中，面對(duì)的是不同個(gè)體、不同層面的學(xué)生，因此教師要因材施教，要因人而異。這就要求教師必須具備課堂教學(xué)過(guò)程中機(jī)智而靈活地駕馭技巧與方法，及時(shí)地設(shè)疑、化解矛盾、溝通思想，靈活主動(dòng)地解決課堂進(jìn)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，讓課堂教學(xué)井然有序地進(jìn)行?？偠灾處熃虒W(xué)的靈活性應(yīng)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，自始至終都要靈活滲透。例如：在教學(xué)《我的帽子最特別》一課中，筆者引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)各種各樣的帽子，有的畫(huà)成圓形，有的畫(huà)成長(zhǎng)筒形，有的畫(huà)成鴨蛋形，還有的畫(huà)成三角形……看著自己畫(huà)的奇怪帽子，個(gè)個(gè)陷入了沉思。這時(shí)筆者發(fā)現(xiàn)一位不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子竟畫(huà)成了面包形的帽子，筆者感覺(jué)到有些怪怪的，走過(guò)去笑著問(wèn)：“丁××，你的帽子為什么要畫(huà)成這種形狀呢？”丁××先是一愣，接著低下頭，想不說(shuō)。筆者立即機(jī)智地說(shuō)：“讓老師來(lái)猜一猜，這像什么？像文具盒？不像！一定是面包！”丁××立刻會(huì)心地笑了，然后對(duì)筆者豎起大拇指！筆者隨即又問(wèn)了一句：“為什么要畫(huà)成面包形呢？”丁××笑了笑，說(shuō)：“因?yàn)槲蚁矚g吃面包！”她說(shuō)的話(huà)是那樣清脆，那樣甜美，至今似乎還想在耳畔了。因?yàn)榻處熢u(píng)價(jià)非常靈活，非常有效，所以極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主觀能動(dòng)性，讓她喜歡學(xué)習(xí)，喜歡美術(shù)學(xué)科。

作者：趙玉婷 單位：江蘇省泰州興化市戴南鎮(zhèn)中心小學(xué)