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小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

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小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)把“培養(yǎng)音樂興趣,樹立終身學(xué)習(xí)的愿望”列為音樂課程的目標(biāo)之一,從中我們可見培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣不但是為了使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣也會(huì)對學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀層面上的表現(xiàn)與發(fā)展有重要的影響。而且,通過多年的教學(xué)實(shí)踐,作為小學(xué)音樂教師,我們也會(huì)深切體會(huì)到培養(yǎng)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的重要性。所以,我們在教學(xué)實(shí)踐中要力求讓每位學(xué)生從興趣入手,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能偶體驗(yàn)成功、享受快樂。

一、結(jié)合小學(xué)生的心理特征創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

小學(xué)階段的學(xué)生都尚處于愛玩、好動(dòng)的階段,往往會(huì)對自己感興趣的事物會(huì)很向往。興趣是最好的老師,對于小學(xué)生而言也是如此,具體到小學(xué)音樂教學(xué)中亦是如此。作為小學(xué)音樂教師,我們一定要充分了解小學(xué)生的心理特征,并且在具體的教學(xué)中結(jié)合小學(xué)生的這些特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。只有這樣,小學(xué)音樂教師才算是做到了從學(xué)生的興趣出發(fā)。在具體的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中,教師一定要結(jié)合具體的音樂教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼切的有樂趣的情境,以便讓學(xué)生融入家教學(xué)中,通過自然的親身參與感受到音樂學(xué)習(xí)的魅力所在。例如,在《新疆好》的教學(xué)中,教師可以通過新疆服飾來導(dǎo)入課堂教學(xué)。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合適的新疆服飾讓學(xué)生試穿,這些不同的服飾必然會(huì)引起小學(xué)生的好奇。甚至?xí)袑W(xué)生會(huì)提問:“這些是什么衣服?。亢闷??!敝獣缘囊恍W(xué)生也會(huì)迫不及待地回答:“我知道,是新疆服?!贝藭r(shí),教師可以適機(jī)播放背景音樂——新疆好。同時(shí),教師可以提問學(xué)生:“大家一定對新疆這個(gè)地方充滿了好奇,你們想了解些什么呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于新疆的好聽的歌曲,這首歌曲會(huì)帶著我們?nèi)タ纯茨抢锏娘L(fēng)土人情、地域文化?!比缓?,教師出示課件。通過有效情境的創(chuàng)設(shè),教師使學(xué)生仿佛身臨其境,而且會(huì)對這首歌曲充滿了期待。可見,這種方法充分激發(fā)了學(xué)生的興趣,吸引了學(xué)生的注意力。

二、科學(xué)合理地運(yùn)用各種教具增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

小學(xué)生年齡小,不僅好動(dòng)、好玩,而且對一切事物充滿了好奇,在小學(xué)音樂課的教學(xué)過程中,教師就可以充分結(jié)合小學(xué)生的這些特點(diǎn)來科學(xué)合理地運(yùn)用各種教具,以增強(qiáng)音樂教學(xué)的趣味性,更好地激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。而且,小學(xué)音樂教師通過具體的教學(xué)實(shí)踐一定也意識(shí)到,在教學(xué)中通過插圖、頭飾等音樂教具的應(yīng)用不僅有利于啟發(fā)學(xué)生的思維、豐富學(xué)生的想象,而且有利于開發(fā)學(xué)生的智力,使得學(xué)生對于所學(xué)知識(shí)有更為深刻的理解。如在教學(xué)《小雨沙沙》這首歌時(shí),教師可以結(jié)合圖片來讓學(xué)生對種子的生長過程進(jìn)行觀察,并且給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指導(dǎo),以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)、記憶歌詞。之后,教師可以結(jié)合歌曲選擇合適的打擊樂器,讓學(xué)生運(yùn)用這些打擊樂器為歌曲伴奏。這樣,教師通過教具的充分利用不但訓(xùn)練了學(xué)生的思維和技能,而且讓學(xué)生感覺到音樂學(xué)習(xí)很有樂趣。

三、融入更多的文化豐富音樂教學(xué)內(nèi)涵

要激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,提高音樂教學(xué)質(zhì)量,教師可以將音樂教學(xué)與舞蹈、自然等融合起來,以豐富音樂教學(xué)內(nèi)涵,讓學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)得到更多的知識(shí)、感覺到學(xué)習(xí)的樂趣,以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)。如在教學(xué)《金孔雀輕輕跳》時(shí),小學(xué)音樂教師就可以將舞蹈元素融入其中,使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)動(dòng)聽的傣族音樂,而且可以感受到柔美的舞蹈。又如,在課外郊游時(shí),樹葉沙沙作響,小溪?dú)g快地流淌,鳥兒放聲歌唱,這不都是大自然演奏出的美妙樂曲嗎?在不知不覺中,同學(xué)們都隨著這美妙的自然音響哼唱起來。在郊游中,通過小學(xué)音樂教師的有效引導(dǎo),學(xué)生將自己的音樂學(xué)習(xí)和大自然的聲音融合了起來,而且很好地感受到了大自然中音樂的存在。此外,我們還可以搜集跟教學(xué)相關(guān)的音響資料、錄像資料、文字資料等,以備在教學(xué)中應(yīng)用,以培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)合有效提問提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有效提問就是教師提出的問題既能廣泛囊括內(nèi)容,又能明確指定達(dá)成課程目的和目標(biāo)所必需的思維操作程序。只有有效提問,才能啟迪學(xué)生思維,發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力,激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)生的音樂課時(shí)有限,而且課堂上的時(shí)間也是有限的,所以,小學(xué)音樂教師一定要重視課堂上的有效提問,要注意抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)和注意力,所提的問題要精心設(shè)計(jì)、語言精練準(zhǔn)確,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《蝸牛與黃鸝鳥》一課時(shí),當(dāng)學(xué)生在游戲中熟悉了曲調(diào)、體驗(yàn)了歌曲的意境、享受了合作的快樂后,教師可以提問:“大家知道誰能先爬到葡萄樹上嗎?是蝸牛還是黃鸝鳥?誰會(huì)先吃到葡萄呢?”在問題的引導(dǎo)下,學(xué)生會(huì)興趣盎然地討論起來。通過與同學(xué)交流和討論,學(xué)生會(huì)加深對所學(xué)內(nèi)容的理解,同時(shí)對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。又如,在教授《新疆舞曲》這一課時(shí),在學(xué)生對新疆有了初步了解后,教師可以范跳幾種不同民族的舞蹈,之后提問:“大家對新疆的了解有哪些?會(huì)唱幾首新疆歌曲?新疆舞蹈的風(fēng)格是什么?”在這些問題的引導(dǎo)下,學(xué)生會(huì)不知不覺地尋求答案,而且會(huì)對于歌曲的更有興趣。而且,通過需求答案,學(xué)生會(huì)對作品豐富的地方特色和深刻的人文內(nèi)涵有更為充分的了解。總而言之,小學(xué)音樂教師要重視學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),要認(rèn)真上好每一堂課,讓學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)對音樂有更為深刻的理解,培養(yǎng)良好的聽辨、想象和表達(dá)能力,從而對音樂產(chǎn)生濃厚而持久的興趣。

作者:劉丹 單位:江西省新余市五一路小學(xué)