人才培養(yǎng)論文:地方校音樂人才培養(yǎng)思考
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作者：雷曉蘭 單位：宜賓學院音樂與表演藝術學院
（一）立足地方經(jīng)濟社會音樂文化發(fā)展需要，明確人才培養(yǎng)目標，探索多方向的音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式
高等教育的功能，歸根到底是為了適應社會生產(chǎn)和生活的需要。地方高校占全國普通高?？倲?shù)的95.3%，已經(jīng)成為我國高等教育的主體部分。②近年來，地方綜合性高校招收了為數(shù)不少的音樂表演專業(yè)學生，但是這些學生畢業(yè)后，真正能從事表演工作的卻為極少數(shù)。圍繞社會的需求、就業(yè)的方向進行多種人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新就成為必然。
1.專業(yè)演員方向的人才培養(yǎng)模式。主要為地方歌舞團、區(qū)縣藝術團培養(yǎng)歌唱演員及樂器演奏者。針對專業(yè)基礎扎實、有專業(yè)發(fā)展?jié)撃?、形象良好和有做演員需求的學生。在課程設置上強調專業(yè)技能課程、專業(yè)理論課程和藝術實踐課程的量和配置，教學內(nèi)容側重選擇中、高級演唱（奏）作品，能力培養(yǎng)側重于舞臺心理素質、演唱（奏）個性、風格發(fā)展、創(chuàng)新能力等方面的訓練。
2.基礎音樂教育師資方向的培養(yǎng)模式。主要是為基礎音樂教育單位培養(yǎng)音樂教師。在課程設置上既要考慮音樂專業(yè)類課程，還要強調教師職業(yè)類課程的設置，如教育學、教育心理學、教育科學研究方法、學前音樂教學法、中小學音樂教學法和多媒體教學輔助手段的應用等。鼓勵、支持考取教師資格證。能力培養(yǎng)強調“既能上舞臺，又能站講臺”。
3.藝術管理者和與音樂藝術相關工作的人才培養(yǎng)模式。主要為企事業(yè)單位文藝宣傳、電臺電視臺、演藝策劃公司等行業(yè)培養(yǎng)從業(yè)人員。在課程設置上重視音樂藝術基本規(guī)律的探索，關注音樂藝術創(chuàng)作與制作、音樂藝術傳播與接受、音樂藝術市場與營銷等方面的學習。定期聘請電臺、電視臺、演出公司、報刊等部門人員和杰出人士進行專業(yè)講座。也可安排學生到有合作關系的文化產(chǎn)業(yè)單位進行實踐，將書本知識與社會文化產(chǎn)業(yè)實際演練緊密結合。支持、鼓勵學生在校期間考取音樂的各類職業(yè)資格證。
（二）建立與地方教育單位的合作機制，解決“原材料”進口問題
為了遵循表演藝術人才的嚴格條件和特殊要求，地方高校應迅速建立和完善自己培養(yǎng)教育產(chǎn)品的“原材料”生產(chǎn)基地，積極與所在地方基層教育部門、中小學校聯(lián)動，一方面通過建立表演藝術輔導中心，精心培養(yǎng)、儲備良好的藝術人才資源；另一方面，做好地方基礎教育單位音樂師資的“職后培訓和教育”，讓他們在中小學基礎音樂教育中充分發(fā)揮作用，培養(yǎng)苗子。這項工作可能對改變生源質量不會起到立竿見影的作用，但通過數(shù)年或者更長期的堅持，肯定會顯示出長足的發(fā)展后勁。只有解決了“原材料”質量問題，地方高校的音樂表演專業(yè)才可能在將來的生存和發(fā)展中立住腳。
（三）轉變辦學理念，打破與專業(yè)音樂學院在辦學上的相似性，擴大差異性
作為地方高校應該清楚地認識到，面對目前音樂表演專業(yè)人才市場激烈的競爭形勢，要讓我們培養(yǎng)出來的人才具備足夠的競爭力，必須改變辦學理念，改變過去長期效仿專業(yè)音樂學院的辦學習慣，走出具有地方特色的音樂表演專業(yè)的辦學之路。
每個學校建設和發(fā)展的地域、社會環(huán)境條件決定了學校辦學可以利用、依賴的發(fā)展空間和潛在資源。地方高校應該憑借自身所處的社會條件與地方文化資源、服務地方社會的具體內(nèi)容、人才培養(yǎng)的起點和學生就業(yè)的方向來探索和定位音樂表演專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。如果說專業(yè)音樂學院是“高、精、尖”的人才培養(yǎng)定位，瞄準的是國家、省級一流的專業(yè)文藝團體，那么地方高校的音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)就應該與地方區(qū)域內(nèi)的人才需求掛鉤，打出服務地方音樂文化藝術發(fā)展的口號，培養(yǎng)多方向的、高素質的復合型、應用型音樂表演專業(yè)人才。在這個探索的過程中必須要弄清楚與專業(yè)音樂學院相比自身的優(yōu)、劣勢在哪里，學校所處地方的歷史特點與現(xiàn)實優(yōu)勢是什么，能夠依托地方優(yōu)勢辦學的基礎或者高地在哪里，與同類兄弟院校的發(fā)展思路、策略的異同等情況。
（四）營造良好的成才氛圍和環(huán)境，加強文化知識、藝術職業(yè)道德的培養(yǎng)
首先，充分利用綜合院校學科門類齊全、教學資源豐富的優(yōu)勢，建立專業(yè)核心課程制，為培養(yǎng)學生綜合文化修養(yǎng)提供平臺。鼓勵音樂表演專業(yè)的學生根據(jù)自己的興趣、特長以及今后就業(yè)的方向進行跨專業(yè)、跨學科的拓展課程修讀。因為合格的、受社會歡迎的音樂表演專業(yè)人才的培養(yǎng)，不能局限在幾門專業(yè)課和專業(yè)基礎課。
其次，開展豐富多彩的音樂藝術實踐活動。音樂表演專業(yè)的教學內(nèi)容，有理論知識的傳授，但更主要的還是技能的培養(yǎng)和演唱（演奏）的實踐。學生要在“練中學”，音樂表演能力和藝術水平的提高需要在琴房、舞臺之間經(jīng)常、反復地實踐才能有所提高?？梢悦繉W年讓音樂表演專業(yè)學生舉辦一臺自導自演的文娛晚會，開展音樂專業(yè)技能比賽、大學生藝術節(jié)、專業(yè)匯報演出活動以及參加全市、省甚至全國專業(yè)比賽等活動。讓學生在實踐的過程中提高自己的專業(yè)能力，鍛煉自己的意志，培養(yǎng)團結協(xié)作的精神。
最后，邀請老一輩歌唱家、藝術家或者優(yōu)秀校友到學校舉辦常態(tài)性的講座，用他們藝術人生道路上的經(jīng)歷、經(jīng)驗對學生們進行教育；抑或選拔在校的優(yōu)秀學生作為正面典型個案進行教育。
（五）構建“民族音樂為主、西方音樂為輔”的課程內(nèi)容體系
與專業(yè)音樂學院較多的國際交流、國際合作相比，地方高校音樂表演專業(yè)辦學更多的是為地方區(qū)域經(jīng)濟社會文化藝術發(fā)展培養(yǎng)用得上、頂?shù)米 ⒘舻孟碌娜瞬?。所以在課程的設置上要有立足本土音樂文化，地方民族音樂為主、西方音樂為輔的內(nèi)容架構。
二、每個民族都有自己燦爛的歷史和文化，并在傳承中得以延續(xù)。
學校音樂教育是民族音樂文化傳承的主要渠道。在國家大力提倡文化大發(fā)展大繁榮的今天，地方高校的音樂藝術教育有責任對現(xiàn)行的課程體系進行改革，結合本校所處的地方優(yōu)勢，將本地民族音樂文化、地方戲曲、劇種引入課堂，成為民族音樂藝術文化的自覺傳承者和創(chuàng)新者。正如云南藝術學院院長吳衛(wèi)民在其著作中所說過的：“探索和建設一個可靠的民族民間藝術傳承的教育體系和教育環(huán)境，開發(fā)和挖掘出本地區(qū)、本民族音樂藝術資源，利用和發(fā)展好資源，在音樂藝術人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)上成為民族音樂文化傳承和創(chuàng)新的薪火相傳的巨大工程?！雹垭S著社會的進步和人們生活水平的不斷提高，音樂生活涉及方方面面，音樂教育得到了廣泛的普及。地方高校音樂表演專業(yè)的辦學事業(yè)在面對新形勢、新發(fā)展的過程中雖然還存在很多不適應、不協(xié)調的情況。但只要能堅持實踐“為學生成功奠定基礎、為地方發(fā)展提供支撐”④的理念，充分了解“市場信息”，以適應社會發(fā)展的需要，明確培養(yǎng)目標并建立與培養(yǎng)目標相適應的人才培養(yǎng)模式，就一定會有很好的、持續(xù)的發(fā)展。
