醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)論文2篇

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第一篇

1明確專業(yè)英語(yǔ)課程定位與目標(biāo)

專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)必須重視學(xué)生的專業(yè)差異和專業(yè)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，講求實(shí)用性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)用能力，為其就業(yè)做準(zhǔn)備。專業(yè)英語(yǔ)是基礎(chǔ)英語(yǔ)與應(yīng)用英語(yǔ)的過渡，是語(yǔ)言應(yīng)用與專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合的課程，應(yīng)被視作基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的擴(kuò)展和延續(xù)，是較高層次的英語(yǔ)教學(xué)。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)通過專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，旨在讓學(xué)生掌握國(guó)外先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室技術(shù)，掌握本專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和進(jìn)展以及為臨床檢驗(yàn)中正確使用常用的進(jìn)口試劑和精密儀器、閱讀外文文獻(xiàn)等打下良好的基礎(chǔ)。

2選用合適的專業(yè)英語(yǔ)教材

教材是教學(xué)的知識(shí)載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具，但目前醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教材匱乏，各醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)基本處于無(wú)序狀態(tài)。選用教材時(shí)應(yīng)考慮：（1）必須包括教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，同時(shí)介紹學(xué)科前沿理論與發(fā)展動(dòng)態(tài)。（2）內(nèi)容不宜過多，應(yīng)具有針對(duì)性、連貫性、系統(tǒng)性。（3）教師和學(xué)生的英語(yǔ)水平。我們選擇人民衛(wèi)生出版社出版的《醫(yī)學(xué)專業(yè)英語(yǔ)》及武漢大學(xué)出版社出版的《醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)英語(yǔ)》中的一部分內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上加入了一些儀器設(shè)備、試劑盒的使用說(shuō)明及實(shí)驗(yàn)操作原理和方法，引用了若干介紹本學(xué)科國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀（如新技術(shù)、新儀器和新試劑等）的文章，將其整合后作為專業(yè)英語(yǔ)教材。

3加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)師資培訓(xùn)

要培養(yǎng)高質(zhì)量的人才首先需要高水平的師資力量。專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)不同于基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)，要求教師不僅能熟練應(yīng)用英語(yǔ)，還得懂專業(yè)知識(shí)。因此，專業(yè)英語(yǔ)課程由英語(yǔ)水平較高的專業(yè)教師擔(dān)任為宜。對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，利用一切形式提高其英語(yǔ)水平，特別是英語(yǔ)口語(yǔ)水平。不定期舉辦各級(jí)學(xué)習(xí)班、培訓(xùn)班，建立專業(yè)英語(yǔ)教研室、英語(yǔ)口語(yǔ)小組，定期舉辦各種英語(yǔ)活動(dòng)，最重要的是選送基礎(chǔ)好的中青年教師出國(guó)培訓(xùn)。只有培養(yǎng)出高水平的教師隊(duì)伍，才能保證專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果。

4活躍專業(yè)英語(yǔ)課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

通過挖掘身邊的教學(xué)資源，引入影視、短評(píng)、會(huì)議資料等進(jìn)行互動(dòng)式課堂教學(xué)，以及發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的尋找活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)擴(kuò)展專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間，將專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)滲透于日常生活中，并且會(huì)利用課余時(shí)間搜集相關(guān)資料和素材，討論教學(xué)主題的展示方法。這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，也使教師和學(xué)生有了更多的接觸，從而更好地因材施教，讓不同能力的學(xué)生都獲得成功。

5采用多媒體教學(xué)方式，開展個(gè)性化教學(xué)

多媒體教學(xué)能使枯燥、單調(diào)的知識(shí)變得更為立體多元和更容易令人接受。在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，可播放一些國(guó)外醫(yī)務(wù)短劇的片斷，如《急診室的故事》、《豪斯醫(yī)生》、《實(shí)習(xí)醫(yī)生格蕾》等，資料和片段的截取需注重和專業(yè)結(jié)合，如新的檢測(cè)禽流感病毒的方法介紹，床旁診斷的推廣，儀器原理及檢測(cè)流程，實(shí)驗(yàn)室介紹，國(guó)外相關(guān)獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放告示等。此外，通過素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、使命感，如醫(yī)學(xué)生誓言，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者感言等，寓教于樂。

6完善考核機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的動(dòng)力

考核是教學(xué)的重要組成部分，教師依據(jù)考核結(jié)果改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。我們將考核分為兩部分：（1）教師確定主題，由學(xué)生自己查閱相關(guān)資料，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論文。（2）傳統(tǒng)的閉卷考試，以本學(xué)期所學(xué)專業(yè)詞匯、閱讀及與專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用文翻譯等考查、鍛煉學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，為今后臨床工作提供幫助。綜上所述，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是本科英語(yǔ)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。醫(yī)學(xué)院校在人才培養(yǎng)時(shí)除了注重專業(yè)知識(shí)的教學(xué)外，還要重視專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，使學(xué)生在獲得新知識(shí)、新能力的同時(shí)，產(chǎn)生為獲得知識(shí)而學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣與動(dòng)力，最終達(dá)到培養(yǎng)以英語(yǔ)為工具解決實(shí)際問題，更好地勝任今后工作，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的科技人才的目標(biāo)。

作者：王飛 單位：新疆醫(yī)科大學(xué)第三臨床醫(yī)學(xué)院

第二篇

韶關(guān)學(xué)院醫(yī)學(xué)院地處粵北部，存在著師資口語(yǔ)較差，學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)基礎(chǔ)不強(qiáng)的問題。在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)英語(yǔ)和免疫學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)過程中，結(jié)合雙語(yǔ)課程的特點(diǎn)和學(xué)生生的實(shí)際情況，進(jìn)行了檢驗(yàn)專業(yè)英語(yǔ)的探索?，F(xiàn)對(duì)有關(guān)問題逐一探討。

（一）教材的選擇

精選和編著雙語(yǔ)教學(xué)教材并行國(guó)外教材出版周期短，知識(shí)更新快，反映了學(xué)科前沿,教師和學(xué)生可以接觸到學(xué)科領(lǐng)域的前沿知識(shí)，也有利于學(xué)生思維習(xí)慣的改變和雙語(yǔ)能力的培養(yǎng)。結(jié)合我院的實(shí)際情況，我們選用外國(guó)教材Brooks等編著的MedicalMicrobiology（5thedition），GeraldKarp編著的CellandmolecularBiology，P.C.Turner&A.G.McLennan編著的InstantsNotesinMolecularBiology教材和NatureofImmunology等作為參考，購(gòu)買國(guó)內(nèi)武漢大學(xué)出版社主編劉芳，副主編SegboA.G.Julien編著的SpecialEnglishforLaboratoryMedicalScience為教科書，該書定價(jià)12.50元，易于讓學(xué)生接受。另外，我在實(shí)踐中采用編寫制作講義，這種自編講義和教學(xué)材料的方法在雙語(yǔ)教學(xué)的前期起到了一個(gè)很好的幫助作用。

（二）教學(xué)的模式和手段運(yùn)用

要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)自編講義，考慮到醫(yī)學(xué)英語(yǔ)詞匯特點(diǎn)和構(gòu)詞法的方式，還對(duì)詞的后綴、前綴、合成及派生等進(jìn)行解釋，講述的前綴由易到難，如un-dis-（un-like，dis-cover，dis-appear）到Hyper-，Micro-，（Hyper-tension，hyper-trophy，micro-biology，Micro-scope）繼而electro-，cardio-，（electro-cardio-gram，electro-cardio-graphy，electro-encephalo-gram）的漸進(jìn)順序，講述后綴亦同。在每一章節(jié)末，用雙語(yǔ)總結(jié)全章節(jié)內(nèi)容，理順知識(shí)脈絡(luò)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，再次突出重要內(nèi)容。

（三）雙語(yǔ)教學(xué)效果考核

參照南方醫(yī)科大學(xué)王前，鄭磊等的教學(xué)辦法期末考核成績(jī)，平時(shí)成績(jī)占50%，期末成績(jī)占50%。測(cè)試顯示，同學(xué)參與課堂的積極性大大提高，且進(jìn)一步提高了英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫、譯能力。

雙語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)新鮮事物，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)和免疫學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)起步階段，韶關(guān)學(xué)院醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)雙語(yǔ)教學(xué)近五年，我在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)雙語(yǔ)教學(xué)和免疫學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的開展方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，得到了學(xué)生的認(rèn)可，可進(jìn)一步在其它課程教學(xué)班推廣應(yīng)用。引進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)或西方國(guó)家的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)雙語(yǔ)教學(xué)模式，這方面的求索亦任重道遠(yuǎn)。

作者：劉春永　鄧文強(qiáng)　吳貴玲　蔡元菊 單位：韶關(guān)學(xué)院醫(yī)學(xué)院