醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)生物化學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)生物化學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】全國高職檢驗(yàn)技能大賽是我國高職教育順應(yīng)新形勢下社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是我國高職教育工作的一次創(chuàng)新。生物化學(xué)檢驗(yàn)是高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的一門核心課程，參加技能大賽不僅能夠提高學(xué)生的專業(yè)技能，還能夠促進(jìn)教育教學(xué)改革，促進(jìn)“雙師型”教師隊伍建設(shè)，更加關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職教育技能大賽生物化學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1高職教育的定位

高等職業(yè)技術(shù)教育是我國高等教育的重要組成部分，是以生產(chǎn)勞動知識和技能為主要教學(xué)內(nèi)容、以就業(yè)為導(dǎo)向、培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才的教育。教育部的《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見（征求意見稿）》，從六個方面對高職教育提出了要求，高職院校應(yīng)根據(jù)自身條件選擇好發(fā)展的方向，逐步實(shí)現(xiàn)一流高職教育的目標(biāo)[1]。這體現(xiàn)了我國對于高職教育的重視，高職院校應(yīng)積極貫徹落實(shí)國家的教育方針，適應(yīng)時展與迎合社會需求來培養(yǎng)人才。

2“國賽”的宗旨及要求

2.1宗旨

全國檢驗(yàn)技能大賽（簡稱“國賽”）的宗旨是“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”，是對高職醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)的檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生操作能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、合作競爭意識等基本職業(yè)素質(zhì)的很好檢驗(yàn)。

2.2對師生的要求

參賽的學(xué)生需要有扎實(shí)規(guī)范的操作能力、解決一般臨床實(shí)際問題的能力、良好的心理素質(zhì)、更加注重細(xì)節(jié)；最終的成績以團(tuán)隊總分評比，對學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力、團(tuán)隊溝通能力也有著很高的要求；學(xué)生還將意識到生物安全的重要性。對指導(dǎo)老師也提出了更高的要求，真正的“雙師型”教師是參賽學(xué)生取得良好成績的保障。

3教學(xué)現(xiàn)況分析

3.1實(shí)驗(yàn)室硬件分析

目前，我系生化檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室剛建立，諸如加樣槍架、試管架等實(shí)驗(yàn)基本設(shè)備嚴(yán)重欠缺，完全不能夠滿足基本教學(xué)與賽前培訓(xùn)的需要；實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部僅有實(shí)驗(yàn)操作臺面，與醫(yī)院檢驗(yàn)科的建設(shè)結(jié)構(gòu)脫節(jié)，十分不利于生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3.2師資隊伍分析

目前，我系從事生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師共3人，其中1人為高級實(shí)驗(yàn)師、且兼職學(xué)校行政；對“雙師型”教師的真正內(nèi)涵理解不夠到位，簡單理解“雙證”即“雙師”；無醫(yī)院、企業(yè)進(jìn)修的經(jīng)歷，理論與臨床實(shí)際運(yùn)用脫節(jié)；教師隊伍人員的嚴(yán)重缺少、結(jié)構(gòu)不合理等現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了生物化學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3.3生化檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)現(xiàn)況

我校處于民族地區(qū)，生化檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本上是教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，講授實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生依照實(shí)驗(yàn)操作過程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，沒有開設(shè)探究式實(shí)驗(yàn)。這在很大程度上造成了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的思維定勢，很難激起學(xué)生對生物化學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的興趣。

4“國賽”對生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響

4.1推動實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

學(xué)校已認(rèn)識到生化檢驗(yàn)試驗(yàn)室建設(shè)的嚴(yán)重不足，明確指示要重視生化檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，加大投入，將基本的儀器設(shè)備購置完備，保證實(shí)驗(yàn)室能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

4.2推動教學(xué)模式的變革

系部認(rèn)識到了現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)。模式與“國賽”的要求脫節(jié)，對現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行了改革。新的教學(xué)方式注重強(qiáng)化生化檢驗(yàn)技能的考核，制定了合理的評分標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行獨(dú)立操作考試，平時成績與期末技能考核成績各占50%構(gòu)成學(xué)生的實(shí)驗(yàn)總成績，其中實(shí)驗(yàn)帶教老師根據(jù)學(xué)生綜合表現(xiàn)給出平時成績，期末技能考核評分標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格按照“國賽”的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，成績合格者方才能參加理論考試。改革后的教學(xué)模式更加關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，更加注重每一個學(xué)生操作技能、生物安全意識、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。此種考核方式，與時俱進(jìn)地將“國賽”的各項要求落實(shí)在平時的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，相信大部分學(xué)生能夠單獨(dú)做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，積極思考，會更加重視實(shí)驗(yàn)課，在實(shí)驗(yàn)課中注重操作技能的訓(xùn)練，養(yǎng)成規(guī)范操作的良好習(xí)慣[2]。

4.3促進(jìn)“雙師型”教師隊伍的建設(shè)

“雙師型”教師是指“職教教師既能從事理論教學(xué)，又能進(jìn)行實(shí)踐性教育，是工程師或技師。”長久以來，很大一部分高職教師對“雙師”存在誤區(qū)，認(rèn)為“雙證”就是“雙師”，故一部分教師就為考證而考證，忽略了其真正內(nèi)涵，這也是我國現(xiàn)階段“雙師型”教師隊伍建設(shè)的不足與缺陷[3]，我系生化檢驗(yàn)教師將“雙師”簡單理解成“雙證”，不曾去過醫(yī)院、企業(yè)進(jìn)修。已明顯感覺到在對學(xué)生進(jìn)行臨床應(yīng)用知識講解時有些力不從心，感受到了壓力與緊迫感、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)十分匱乏，認(rèn)識到只有親身去臨床實(shí)踐，提升自己理論與實(shí)踐相結(jié)合及其轉(zhuǎn)換能力，時刻更新自己的知識，始終了解企事業(yè)的發(fā)展動態(tài)，掌握行業(yè)的新知識，才能夠適應(yīng)新形勢下醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才的培養(yǎng)要求。學(xué)校、系部已明確將加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)作為今后一段時間的重點(diǎn)工作，高職檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的最終落腳點(diǎn)是醫(yī)院，特別是基層的醫(yī)院，“雙師型”教師隊伍的建設(shè)，將一線教學(xué)的教師派送到醫(yī)院進(jìn)行親身臨床實(shí)踐是必不可少的[4，5]，這樣才能夠真正做到“教書育人”。參加“國賽”對生物化學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚱鸬揭再惔俳獭⒁再惔賹W(xué)、以賽促改，檢驗(yàn)高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，不斷提高教學(xué)效果的作用。我系以參加“國賽”為契機(jī)，從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)保障、課堂教學(xué)改革、“雙師型”教師隊伍建設(shè)等方面著手改進(jìn)，進(jìn)一步與全國接軌，與時俱進(jìn)，從各方面提高每一名學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、專業(yè)知識和技能，進(jìn)而提升高職教育教學(xué)質(zhì)量，必將會為我校長遠(yuǎn)發(fā)展起一定的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]姜沈利.新形勢下高職教育的定位必須適應(yīng)國情[J].遼寧高職學(xué)報，2016，18（2）：10-13.

[2]葉霞.淺談醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技能大賽對微生物檢驗(yàn)教學(xué)的促進(jìn)作用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2015，33（9）：34-35.

[3]張文欽.高職院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)研究———以烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

[4]俞迪佳，翟建.職業(yè)技能大賽對高職院校雙師型教師資隊伍建設(shè)影響研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2016，30（16）：27-35.

[5]李福玲.以“國賽”為契機(jī)的高職檢驗(yàn)專業(yè)教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].才智，2016，16（33）：190.

作者：代海兵 柏莎 王俊 單位：黔南民族醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校