談網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代中職音樂教學(xué)改革

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摘要：中職音樂信息化教學(xué)符合網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代中職人才培養(yǎng)的基本理念。提倡以現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和方式創(chuàng)造中職音樂教學(xué)新格局，這是持續(xù)改革中職音樂教學(xué)的重要舉措，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)加快中職音樂教學(xué)改革勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代；音樂教學(xué)

一、網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代中職音樂教學(xué)改革的要求

首先，要增加中職音樂課堂教學(xué)的吸引力。傳統(tǒng)的中職音樂教學(xué)以講述理論知識(shí)為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以把理論和對(duì)應(yīng)的音樂形式聯(lián)系起來，教學(xué)效率低，阻礙了教學(xué)改革。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，我們可以積極利用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體技術(shù)、信息技術(shù)等匹配課堂所講的音樂知識(shí)，對(duì)學(xué)生形成外部刺激，使其打破對(duì)音樂課的固有印象，加深對(duì)音樂知識(shí)的理解。其次，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在開展音樂教學(xué)時(shí)，要以更生動(dòng)、形象的方式為學(xué)生呈現(xiàn)抽象的知識(shí)、作品，增強(qiáng)音樂課的藝術(shù)感染力，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)積極性。再次，培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合能力。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的支持下，應(yīng)隨時(shí)在課堂為學(xué)生呈現(xiàn)高品質(zhì)的音樂作品或者相關(guān)學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)平臺(tái)，方便學(xué)生自主選擇，反復(fù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在音樂的陶冶下持續(xù)提升綜合能力與素養(yǎng)，這是傳統(tǒng)音樂教學(xué)難以達(dá)到的效果。

二、網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代中職音樂教學(xué)改革的有效途徑

（一）重視媒體輔助，幫助學(xué)生理解音樂在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，多媒體技術(shù)越來越成熟，對(duì)中職音樂教學(xué)的輔助作用也越來越顯著。媒體輔助主要是通過整合文字、圖片、音樂、視頻等信息，利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)融合音樂教學(xué)所需素材，從視覺、聽覺兩方面為學(xué)生傳遞音樂知識(shí)，幫助學(xué)生理解。例如李健創(chuàng)作并演唱的《中學(xué)時(shí)代》這首歌，唱出了國內(nèi)大多數(shù)中學(xué)生的心理狀態(tài)、生活情況，在課堂上講解這首歌時(shí)，可以借助網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)制作多媒體課件，為學(xué)生直觀呈現(xiàn)這首歌用到的樂器和音樂知識(shí)，并搜索網(wǎng)上的原唱音頻，也可以是歌曲MV，讓學(xué)生獲得一邊聽一邊看的機(jī)會(huì)，入情入境，感受音樂的迷人魅力。這種媒體輔助手段極大地豐富了音樂課教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更深入地理解歌曲，精確領(lǐng)悟其中心思想。

（二）引進(jìn)趣味性App，培養(yǎng)學(xué)生演唱能力對(duì)于教育改革背景下的中職音樂教學(xué)而言，唱歌依舊是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，教師在唱歌教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)引進(jìn)趣味App，提高唱歌教學(xué)的趣味性。例如，學(xué)生們打開唱吧這一App就可以唱歌，一些歌曲還是免費(fèi)的，已經(jīng)點(diǎn)過的歌可以直接演唱，方便、簡(jiǎn)單。App里還有自動(dòng)混響、回聲等效果，中職學(xué)生利用App唱歌時(shí)就能使用這些效果，使自己的歌聲更具魅力。App里還有不同音樂作品的演奏視頻，教師可以在課堂上為學(xué)生播放，講解不同視頻里的不同音樂技巧。學(xué)生在課后也能利用音樂App自主練習(xí)，利用其錄音功能錄下自己的歌聲，并保存下來，戴上耳機(jī)就能聽到自己唱的歌，并自行選擇是否把自己的作品到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。通過對(duì)趣味性App的運(yùn)用，學(xué)生們逐漸掌握歌曲演唱技巧，如果能在App平臺(tái)自己的作品，還能增強(qiáng)學(xué)生的演唱自信，了解更多演唱技巧，對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，真正愛上唱歌，愛上音樂。

（三）融入信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生音樂想象教師在音樂教學(xué)中融入信息技術(shù)能夠使音樂里含蓄的感情外露，激發(fā)學(xué)生大膽想象，進(jìn)入音樂的意境，以培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，使其加深音樂感悟。因?yàn)閱渭兊刈寣W(xué)生唱歌是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想象，讓學(xué)生感受音樂傳達(dá)的情緒。例如在進(jìn)行《青春舞曲》的演唱教學(xué)時(shí)，可以先向?qū)W生提出啟發(fā)性的問題：你根據(jù)這首歌的內(nèi)容能夠想象怎樣的畫面？有一名學(xué)生說自己想到了夕陽西下時(shí)一群維吾爾族青年男女在微風(fēng)中跳舞。此時(shí)，教師可以讓學(xué)生把眼睛閉上，靜靜地感受自己想象出來的畫面，并繼續(xù)提問：天山美嗎？如果你在新疆，你又會(huì)怎樣唱歌跳舞呢？老師在學(xué)生們進(jìn)行片刻思考與想象之后，利用信息技術(shù)為他們展示天山的一些圖片，再播放新疆人唱歌跳舞的視頻，此時(shí)部分學(xué)生會(huì)情不自禁地模仿新疆人跳舞的動(dòng)作。這樣的課堂教學(xué)不僅可以讓學(xué)生自然而然地傾注情感，還能讓學(xué)生感悟到歌曲的獨(dú)特藝術(shù)形象，發(fā)展音樂想象力和表現(xiàn)力。

（四）運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)于中職音樂教學(xué)而言是一種新手段，可以幫助教師在音樂課上創(chuàng)新教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息資源，依據(jù)音樂課堂重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的廣泛收集，并利用收集的這些資源和信息打造新型音樂課堂，進(jìn)行音樂教學(xué)改革，吸引學(xué)生全身心投入到音樂學(xué)習(xí)中，提高音樂綜合能力，進(jìn)而提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。例如在進(jìn)行歌曲《茉莉花》的教學(xué)時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生們?cè)赒Q、微博、微信等自媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜索本節(jié)課涉及的音樂知識(shí)，自主瀏覽。接下來指導(dǎo)學(xué)生按照自己的音樂學(xué)習(xí)需求制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，并按照個(gè)人需求執(zhí)行音樂學(xué)習(xí)計(jì)劃。這一教學(xué)形式是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)的，創(chuàng)新了中職音樂課堂教學(xué)，促使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

三、小結(jié)

在經(jīng)濟(jì)與社會(huì)高速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在中職音樂教學(xué)的應(yīng)用越來越廣泛、深入，并走向?qū)W生的學(xué)習(xí)與生活，中職音樂教師要基于教學(xué)需求提升運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的能力，通過多種途徑將其融入音樂教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，切實(shí)提高教學(xué)成效，為學(xué)生音樂能力的提升提供保障。

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作者：凌安琪 單位：阜陽工業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校