中職音樂課程體驗式教學(xué)運用分析
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摘要：體驗式教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，是建立在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》與新興教學(xué)理念基礎(chǔ)上的一種以學(xué)生學(xué)習(xí)體驗為核心的教學(xué)活動形式。在中職音樂課程教學(xué)中，教師要想激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，強化音樂課程教學(xué)效果，就要充分發(fā)揮體驗式教學(xué)優(yōu)勢，構(gòu)建沉浸式教學(xué)情境，強化學(xué)生音樂學(xué)習(xí)體驗，幫助學(xué)生更好地理解音樂情感，以此培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。本文簡要分析了中職音樂課程教學(xué)存在的問題，對體驗式教學(xué)在中職音樂教學(xué)中的運用思路與策略進(jìn)行深入探究。
關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué)；中職；音樂課程；教學(xué)活動
現(xiàn)階段，中職音樂教師在教學(xué)過程中引進(jìn)大量不同的教學(xué)理念，更加關(guān)注教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，在一定程度上強化了教學(xué)效果。但是在實際教學(xué)過程中仍然存在教學(xué)效果不佳、教學(xué)模式固化的情況。面對這些教學(xué)問題，中職教師結(jié)合新課程教學(xué)理念，引進(jìn)體驗式教學(xué)法，將學(xué)生主觀學(xué)習(xí)感受作為開展課程教學(xué)活動的重要依據(jù)，同時將學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗作為教學(xué)活動核心元素。在體驗式教學(xué)活動中，教師要結(jié)合音樂課程教學(xué)內(nèi)容，全面分析課程知識與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明確學(xué)生的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，優(yōu)化設(shè)計教學(xué)方案，全面構(gòu)建體驗式教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
一、中職音樂課程教學(xué)存在的問題
在現(xiàn)階段的中職音樂課程教學(xué)中，主要存在以下兩方面問題。一方面，中職音樂課程教學(xué)效果不佳。在實際教學(xué)過程中，一些教師雖然能夠?qū)⑽⒄n、小組合作等不同的教學(xué)方式運用課程活動中，但是其本質(zhì)仍是“以教師為中心”，圍繞教師的想法與意愿開展各種教學(xué)活動，學(xué)生只能夠根據(jù)教師的提示與指導(dǎo)完成各種音樂賞析與實踐任務(wù)，自主發(fā)揮空間有限。這種課程教學(xué)現(xiàn)狀不僅無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，同時大大降低了課程教學(xué)的有效性，忽視了學(xué)生主體感受在課程教學(xué)活動中的重要作用。另一方面，課堂教學(xué)模式固化。在中職音樂課程教學(xué)過程中，教師選擇的教學(xué)模式、教學(xué)活動方式能夠直接影響到課程教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教育改革進(jìn)程日益深化的背景下，對中職音樂課程教學(xué)的要求逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，單一的賞析類課程教學(xué)活動已經(jīng)無法滿足中職學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展需求。但是，仍然有很多教師將音樂賞析作為音樂課程教學(xué)活動的主要模式，沒有認(rèn)識到歌唱教學(xué)、樂器教學(xué)、音樂文化教學(xué)、音樂歷史教學(xué)等教學(xué)方式的重要價值，從而弱化了中職音樂教學(xué)的有效性。
二、體驗式教學(xué)在中職音樂課程教學(xué)中的運用
結(jié)合中職音樂課程教學(xué)存在的問題，教師要想通過體驗式教學(xué)提升中職音樂課程教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)現(xiàn)狀，就要明確體驗式教學(xué)在課程中的運用思路，以此奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)，為培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)提供有力保障。
（一）掌握綜合學(xué)情體驗式教學(xué)的核心在于學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)體驗，教師通過引進(jìn)能夠激發(fā)學(xué)生興趣、吸引學(xué)生注意力的課程元素構(gòu)建相應(yīng)的體驗情境，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。這就需要教師充分了解班級學(xué)生，能夠全面掌握班級學(xué)生的音樂素養(yǎng)情況、對音樂的認(rèn)知、音樂學(xué)習(xí)態(tài)度與個好等。在制訂課程教學(xué)計劃的過程中，教師要將學(xué)生情況作為主要依據(jù)，全面考慮不同課程元素對于學(xué)生產(chǎn)生的不同影響，融入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的視頻、圖片、音樂等內(nèi)容，以此構(gòu)建沉浸式情境，為強化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗奠定基礎(chǔ)。
（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)教師在了解學(xué)生的綜合情況之后，要根據(jù)不同的課程內(nèi)容，結(jié)合中職音樂課程教學(xué)大綱，提出明確的課程教學(xué)目標(biāo)，為體驗式教學(xué)活動提供重要導(dǎo)向。在實際過程中，教師要將音樂課程內(nèi)容作為基礎(chǔ)，將學(xué)生綜合情況作為依據(jù)，將體驗式教學(xué)作為主要框架，提出符合體驗式教學(xué)活動需求的教學(xué)目標(biāo)。
（三）合理安排教學(xué)教師要根據(jù)課程目標(biāo)與班級學(xué)生的實際情況，合理安排教學(xué)活動，有序推進(jìn)教學(xué)計劃，讓學(xué)生在各種體驗式教學(xué)活動中感受音樂的魅力，陶冶自身情操，提升音樂素養(yǎng)水平。在安排教學(xué)計劃的過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，選擇一些膾炙人口的音樂作品。
三、體驗式教學(xué)在中職音樂課程教學(xué)中的運用策略
（一）構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生沉浸體驗要想充分發(fā)揮體驗式教學(xué)在中職音樂課程教學(xué)中的應(yīng)用價值，教師就要構(gòu)建出真實、生動、直觀的音樂情境，促使學(xué)生能夠主動沉浸于情境中，產(chǎn)生沉浸式體驗。在實際教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)具體課程內(nèi)容，引進(jìn)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的元素，比如樂器、音樂視頻等，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生能夠主動關(guān)注音樂教學(xué)內(nèi)容。
（二）運用現(xiàn)代教育技術(shù)，強化學(xué)生情感體驗要想充分發(fā)揮體驗式教學(xué)在中職音樂課程教學(xué)中的應(yīng)用價值，教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，將現(xiàn)代教育技術(shù)與體驗式教學(xué)模式相融合。比如，通過多媒體教學(xué)工具構(gòu)建真實生動的課程情境，進(jìn)一步豐富情境內(nèi)涵，強化學(xué)生對不同音樂作品的情感體驗，有效提升課堂教學(xué)效率。
（三）組織開展多種活動，凸顯體驗式教學(xué)優(yōu)勢要想充分發(fā)揮體驗式教學(xué)在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用價值，教師應(yīng)組織開展多樣化的音樂課程教學(xué)活動，以小劇場、音樂劇等不同的形式構(gòu)建音樂情境，讓學(xué)生在自主構(gòu)建情境的過程中產(chǎn)生主觀感受，形成良好的音樂藝術(shù)體驗。
四、小結(jié)
綜上所述，體驗式教學(xué)的運用能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，促使學(xué)生全身心地沉浸于音樂學(xué)習(xí)過程。在中職音樂體驗式教學(xué)活動中，教師要結(jié)合音樂課程內(nèi)容和課程教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，促使學(xué)生融入情景，產(chǎn)生良好的體驗。之后，教師要靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富情境內(nèi)涵，促使學(xué)生產(chǎn)生真實、生動的音樂情境體驗，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中感受音樂的魅力，形成良好的音樂素養(yǎng)，凸顯體驗式教學(xué)在中職音樂課程教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢。
作者：胡海燕 單位：南陽市宛西中等專業(yè)學(xué)校