小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)聲練習(xí)研究

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摘要：由于學(xué)童的心理和心理方面處于童年時期，他們的發(fā)聲器官和其他器官一樣，也處于青春期。他們的聲帶比成人的更為稚嫩，并非同成熟的成年人一樣，并且非常易于大聲叫喊，她們唱歌曲的時候不注意保護(hù)嗓子，因而難以進(jìn)行科學(xué)和正確的訓(xùn)練方法，語音也難以接受。因此，初級歌曲的聲樂訓(xùn)練是很重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；聲音訓(xùn)練；重要性

為了避免小學(xué)生在發(fā)聲時有喊唱的現(xiàn)象，科學(xué)正確的發(fā)聲方法尤為重要，現(xiàn)在的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師都不注重對學(xué)生嗓音的保護(hù)，所以要重視小學(xué)歌唱中聲音訓(xùn)練的重要性。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中的發(fā)聲方法及正確做法

如果想要完美的演唱歌曲，那么就要正確的科學(xué)的使用發(fā)聲方法。發(fā)聲是唱歌的基礎(chǔ)，發(fā)聲方法的正確與否會直接影響影響演唱效果的好壞。特別是對于小學(xué)生來說，他們的腔體還沒有成熟，如果不正確的使用發(fā)聲方法，那么將會對他們的嗓子造成很大的傷害。而且他們的心智也不成熟，并不懂得怎樣保護(hù)自己的嗓子，為了使自己唱得響亮而且優(yōu)美，難免會造成大聲喊唱的后果，這對嗓子的傷害十分嚴(yán)重，所以正確的發(fā)聲方法就變得尤為重要。只有掌握了正確的發(fā)聲方法，演唱出的歌曲才能感情充沛，扣人心弦。常用的發(fā)聲方法分為以下幾種：

（一）半哈欠法這種方法可以使聲帶完全的放松，而且也避免了在唱歌時出現(xiàn)聲帶緊繃，聲音擁擠的現(xiàn)象。對提高嗓音質(zhì)量和練習(xí)口腔共鳴有著顯著的效果。的效果。在練習(xí)半哈欠法時，氣息不要從鼻子里呼出，身體筆直的站立，不要彎腰，也不要駝背。雙唇集中發(fā)力，笑肌向上提，使氣息從上到下貫穿整個身體。

（二）呼喚法可以采用一些簡單有趣的小游戲來展開對呼喚法的教學(xué)，這樣既能調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，又符合學(xué)生們的心理特征和認(rèn)知程度，使學(xué)生更容易的體會到頭腔的感覺。具體實(shí)踐時，要讓學(xué)生放松、長久的發(fā)聲，切記不能讓學(xué)生大聲喊唱，這樣會對他們的嗓子造成嚴(yán)重的傷害。

（三）說話法唱歌和說話有很多相同的地方，它們都是通過聲帶振動來發(fā)聲，自然的唱歌就像說話一樣那么流利順暢，這種發(fā)聲方法就是追求更自然的歌唱。用說話法練習(xí)發(fā)聲，可以讓學(xué)生很容易的來掌握正確的發(fā)聲方法，而且還能使學(xué)生非常輕松的感受到自然的聲音的存在。在具體的歌唱教學(xué)中，可以讓學(xué)生輕松自然的并且富有感情的聲音朗讀每一首歌的歌詞，不需要他們的聲音特別的大，要讓學(xué)生非常自然的把他們的口腔打開，從而達(dá)到字正腔圓的效果，但是口型不能有過于大的變化。

二、發(fā)聲方法中的注意事項(xiàng)

歌唱教學(xué)能夠使小學(xué)生的想象力特別豐富，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的提高，還可以開發(fā)學(xué)生的大腦，讓他們變得賦有智慧，從而拓展小學(xué)生的知識面。由于小學(xué)生的思想還沒有達(dá)到一定的成熟階段，所以他們對嗓音的保護(hù)還沒有得到認(rèn)識，在發(fā)聲練習(xí)的過程中，他們?yōu)榱耸棺约旱纳ひ糇兊煤榱?，于是便用力的喊唱，這樣不僅不能唱出優(yōu)美的歌聲，而且還會對嗓子造成極大的傷害，甚至更嚴(yán)重的會使學(xué)生造成嗓音嘶啞。。這樣學(xué)生才會發(fā)出優(yōu)美的歌聲，也不會對學(xué)生的嗓子造成傷害。在發(fā)聲方法的教學(xué)中，不能讓學(xué)生盲目的練習(xí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的條件和歌曲的要求，科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)的有效性。下面分析幾點(diǎn)發(fā)聲方法中的注意事項(xiàng)

（一）呼氣節(jié)奏對小學(xué)生而言，最重要的就是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)知識的興趣。如果教師在發(fā)聲教學(xué)的過程中采用了特別死板的教學(xué)，比如理論教學(xué)，這樣不僅扼殺了小學(xué)生的天性，而且也影響了他們對所學(xué)音樂知識的興趣產(chǎn)生，從而沒有辦法達(dá)到教師的預(yù)期效果，也不能更好的發(fā)揮歌唱教學(xué)的作用。許多小學(xué)生在演唱和發(fā)聲的時候不會輕松自然的呼吸，特別要提醒學(xué)生在發(fā)聲練習(xí)中不要憋氣，讓他們輕松自然的進(jìn)行呼吸。

（二）避免喊唱由于小學(xué)生的思想還沒有達(dá)到一定的成熟階段，所以他們對嗓音的保護(hù)還沒有得到認(rèn)識，在發(fā)聲練習(xí)的過程中，他們?yōu)榱耸棺约旱纳ひ糇兊煤榱?，于是便用力的喊唱，這樣不僅不能唱出優(yōu)美的歌聲，而且還會對嗓子造成極大的傷害，甚至更嚴(yán)重的會使學(xué)生造成嗓音嘶啞。教師在教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)正確的發(fā)聲指導(dǎo)，要清楚的讓學(xué)生知道聲音大并不能證明聲音好，只有正確輕松的發(fā)聲才能唱出優(yōu)美的聲音，切忌學(xué)生在發(fā)聲練習(xí)時的大聲喊唱。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣小學(xué)生的天性就是活潑好動，而且他們的好奇心特別強(qiáng)，所以他們在學(xué)習(xí)知識的過程中只對自己感興趣的知識進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)并且為之付出努力。對小學(xué)生而言，最重要的就是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)知識的興趣。如果教師在發(fā)聲教學(xué)的過程中采用了特別死板的教學(xué)，比如理論教學(xué)，這樣不僅扼殺了小學(xué)生的天性，而且也影響了他們對所學(xué)音樂知識的興趣產(chǎn)生，從而沒有辦法達(dá)到教師的預(yù)期效果，也不能更好的發(fā)揮歌唱教學(xué)的作用。因此，在進(jìn)行發(fā)聲教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)和心理特征，選擇適合他們并且能讓他們接受的教學(xué)方法。教師可以采用游戲、歌舞等手段和學(xué)生們進(jìn)行互動，并用綜合教學(xué)的方法，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠讓他們積極的參與到游戲中去，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（四）正確的姿勢正確的姿勢與發(fā)聲過程中身體各器官的協(xié)調(diào)直接相關(guān)。只有正確的站立姿勢才能很好地協(xié)調(diào)身體的各個部分。如果姿勢不正確，發(fā)聲位置也會不正確。類似地，一個運(yùn)動員正在跑步，如果他的姿勢不正確，這將對他跑步的速度產(chǎn)生一定的影響。當(dāng)學(xué)生站立或坐著時，他們必須保持身體站立和放松，要保持平穩(wěn)的呼吸，不要駝背，他們必須呼吸平穩(wěn)，以保持呼吸自由和自然。有些學(xué)生在唱歌的時候不注重演唱方法，有一種不好的背唱姿勢，老師必須糾正這種姿勢，讓他們養(yǎng)成良好的發(fā)聲習(xí)慣。唱歌的時候，嘴是圓的，就像打哈欠，如果唱歌的時候嘴是平的，聲音不僅不優(yōu)雅，而且很僵硬。教師必須確保學(xué)生正確的唱歌，并通過自己的表演為學(xué)生樹立一個很好的榜樣，這樣他們就可以發(fā)展自主的學(xué)習(xí)行為。

（五）采用輕聲教學(xué)的方法在歌唱教學(xué)中我們可以了解到，小學(xué)生的歌唱器官和成年人的有所不同，所以教師要根據(jù)他們的生理特點(diǎn)來選擇合適的教學(xué)方法。他們的肌肉組織非常的嫩，而且很松弛，所以他們的控制能力和成人的相比相差甚遠(yuǎn)，很容易變得疲勞。尤其是他們在唱歌時，控制氣息的能力十分薄弱，并且聲帶很薄也很軟，無法承受超出自己能力范圍的運(yùn)動。這種手段在小學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)中非常有效，特別是剛開始學(xué)習(xí)歌唱的小學(xué)生尤為重要。輕聲練習(xí)可以使聲帶肌能的耐力增強(qiáng)，不僅可以使聲帶保持健康，而且還能讓以前受過傷的聲帶恢復(fù)唱歌的能力?？梢杂脤?shí)踐的方法來證明，輕聲教學(xué)這種方法是非常有好處的，這種方法能夠培養(yǎng)學(xué)生在演唱歌曲時掌握非常好的支撐氣息的方法、特別穩(wěn)定的嗓音、要讓頭腔共鳴的位置特別的穩(wěn)定，并且讓學(xué)生輕輕的歌唱也要達(dá)到一個非常完美的效果。學(xué)生都能輕松的接受這種唱法，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，這樣的教學(xué)方法能快速的提高學(xué)生們的接受能力，讓學(xué)生快速的感受到聲帶的振動從而很快的讓學(xué)生找到正確的發(fā)聲位置。它是把非常困難的聲樂學(xué)習(xí)技巧變得簡單化，這樣就能達(dá)到事半功倍的效果。按照從簡單到困難、從淺顯到深入、循序漸進(jìn)的規(guī)律將輕聲唱法分成了以下幾個階段：首先，會進(jìn)行由強(qiáng)到弱的發(fā)聲練習(xí)，在這個過程中，這樣做可以讓學(xué)生正確的感受到哼鳴在唱歌中的作用，在練習(xí)完畢后，我們會加大音量進(jìn)行練習(xí)，在此，學(xué)生們要控制好自己的音量，要用穩(wěn)定的氣息去控制各聲音之間的關(guān)系。其次，會進(jìn)行由弱到強(qiáng)的發(fā)聲練習(xí)，在進(jìn)行這一練習(xí)時，要讓學(xué)生保持正確的發(fā)聲動作，在音量減弱或增強(qiáng)時，發(fā)聲動作一定要保持不變，這樣才能保證聲音共鳴的準(zhǔn)確位置和氣息支持作用的穩(wěn)定。再次，根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握的情況來進(jìn)行音量由大到小的練習(xí)，適當(dāng)調(diào)節(jié)音量的大小。等學(xué)生熟練之后，可以再進(jìn)行相反的練習(xí)。需要注意的是，在這一階段的練習(xí)過程中要不斷提高學(xué)生嗓音的積極感，在練習(xí)時，需要學(xué)生循序漸進(jìn)的打開喉嚨，在哼唱狀態(tài)下將音量逐漸放大，慢慢的去找頭腔和胸腔的共鳴。在這一發(fā)聲練習(xí)時，我們會用閉口的元音字母來進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，如嗚等，在練習(xí)穩(wěn)定后，我們會慢慢加入其他較難的音，這樣可以使學(xué)生快速找到頭腔共鳴的感覺。在發(fā)嗚音時，要注意我們的口腔，舌頭等部位，舌頭抵住下齒內(nèi)側(cè)，讓軟腭和小舌頭保持興奮的狀態(tài)向上抬，要咬住字，但是口腔要保持打開的狀態(tài)，這樣可以找到氣息呼出的集中感。在教學(xué)時，我們做這樣的練習(xí)是為了找到半聲的效果，當(dāng)然也要注意輕聲高位的演唱方法，著重教授學(xué)生如何建立正確的輕聲歌唱的橋梁，我們只有這一階段鞏固到位，才能學(xué)好接下來的四個階段。要控制好歌唱時的喉嚨狀態(tài)，在真假混和的狀態(tài)中發(fā)出圓潤飽滿、有鋼有柔、可強(qiáng)可弱、便于控制的歌唱性聲音。然而這只是小學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的第一步，對于小學(xué)生來說這一步驟是非常難理解的。輕聲唱法是一種科學(xué)的發(fā)聲方法，這種方法能夠很好的解決音量的大小，有利于歌唱時各個器官的協(xié)調(diào)活動。由于唱歌是一種特殊形式的運(yùn)動，只有各個發(fā)聲器官配合好，才會產(chǎn)生正確的歌唱形式，器官是互相作用互相伴隨的，如果大聲喊叫的唱歌，那么所有的注意力都會集中到聲帶上，這樣其他的器官就無法配合起來，最終就很難實(shí)現(xiàn)發(fā)聲器官的協(xié)調(diào)活動。用輕聲唱法唱歌，不但能減輕聲帶的負(fù)擔(dān)，而且還能對各個器官的協(xié)調(diào)配合起到積極的作用。

結(jié)語

綜上所述，音樂教學(xué)中的聲樂訓(xùn)練是培養(yǎng)對科學(xué)歌唱方法掌握的基本要素之一。學(xué)生的教學(xué)宗旨、唱歌、發(fā)聲訓(xùn)練方法的基本要素。當(dāng)然，改善和促進(jìn)學(xué)生對發(fā)聲方法的理解和發(fā)聲方法糾正某些錯誤也極為重要，老師要幫助學(xué)生改掉發(fā)聲練習(xí)中的壞習(xí)慣，逐步實(shí)行更科學(xué)和更全面、系統(tǒng)、優(yōu)秀的歌唱。

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作者：周紫璇 梁燕 單位：吉林藝術(shù)學(xué)院