音樂教學(xué)中實施情感教育的方法

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摘要：在中職學(xué)校教育體系中，音樂學(xué)科具有豐厚的情感教育的元素。教師將情感教育融入中職音樂教學(xué)中，使學(xué)生在感受美好旋律的時候，其音樂能力得到提高，心靈得以凈化。音樂旋律的美，音樂內(nèi)容的美和那些音樂內(nèi)容所展示出的積極的向上的元素，對學(xué)生形成積極健康的情感有著促進意義，將情感教育融于中職學(xué)校的音樂教學(xué)中定會收到意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：中職音樂；教學(xué)；實施；情感教育；方法

一、挖掘基礎(chǔ)音樂教學(xué)中的情感因素

對于中職學(xué)生來說，音樂課是學(xué)生比較喜愛的學(xué)科。在音樂教學(xué)時，大部分學(xué)生都能根據(jù)教師的引導(dǎo)進行相關(guān)的音樂學(xué)習(xí)。教師可以發(fā)揮學(xué)生喜歡音樂課程這一優(yōu)勢，將情感教育滲透在教學(xué)過程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中受到健康的、積極的情感的熏陶。基本的樂理知識是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的根本，而樂理知識學(xué)習(xí)相對于學(xué)生來說是比較枯燥的，學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠。針對這一問題，教師在進行樂理知識教學(xué)時，可以采用愉快教學(xué)法，使學(xué)生在心情愉悅中提升學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取快樂的情感體驗，從而促進健康情感的形成。[2]比如在教學(xué)《雪絨花》這一歌曲時，教師一改過去讓學(xué)生跟唱的教學(xué)方法，通過反復(fù)的聆聽并在聆聽中完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)這一形式，使學(xué)生既掌握了音樂知識，又學(xué)會了歌曲，還明確了歌曲的內(nèi)涵。在具體教學(xué)中，教師讓學(xué)生進行反復(fù)地聆聽，并在每一次聆聽中完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生始終保持聆聽的注意力。學(xué)生每完成一次學(xué)習(xí)任務(wù)，都會體驗到學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生就會加強對自己注意力的約束，這會使學(xué)生的理智情感得到發(fā)展，對學(xué)生的情感形成起到積極的作用。整個聆聽過程分六次完成，第一次讓學(xué)生說出其最愛的樂句，第二次找歌曲中有哪些重復(fù)旋律，第三次讓學(xué)生充分感受《雪絨花》的演唱的個性特點，第四次要求學(xué)生了解歌曲所隱藏的內(nèi)涵，第五次嘗試用英文唱，第六次進行聲部傾聽，并試著進行聲部視唱和交換聲部練習(xí)的實際活動。在整個歌曲的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生注意力十分集中，興趣濃厚，學(xué)生既學(xué)到了相關(guān)的音樂知識，還獲取了積極的情感體驗。

二、通過音樂鑒賞開展情感教育

音樂鑒賞學(xué)習(xí)是各學(xué)段音樂教學(xué)中的必不可少的內(nèi)容，也是音樂教學(xué)落實素質(zhì)教育的途徑。音樂是一種具有情感感染力的藝術(shù)，無論是音樂的旋律，還是音樂的內(nèi)涵，都會對人的情感產(chǎn)生一定的影響。在音樂鑒賞教學(xué)中，教師要選擇那些具有教育意義的學(xué)生喜歡的音樂作品讓學(xué)生進行鑒賞，不僅可以讓學(xué)生感知音樂的特色，還可以激發(fā)學(xué)生對音樂的情感、引發(fā)學(xué)生心理和曲目的共鳴，使學(xué)生了解作者的情感，豐富學(xué)生的積極的情感體驗。[3]例如，教師在引領(lǐng)學(xué)生鑒賞《父親的草原母親的河》這首歌曲時，讓學(xué)生欣賞不同的歌曲家的演唱風(fēng)格，并體會不同的演員在演唱這一歌曲時所表現(xiàn)出的不同的情感。學(xué)生通過對歌曲的聆聽，可以感受到歌曲所獨有的藝術(shù)特色，感受蒙古族音樂的特點。通過引導(dǎo)學(xué)生對歌曲內(nèi)容的理解，使學(xué)生感受到歌曲所表達的蒙古族人民對草原的熱愛，對祖輩的思念；通過對歌曲情感的分析，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生形成正確的家國情懷和正確的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識；通過對歌曲藝術(shù)的分析，讓學(xué)生在了解民族音樂的基礎(chǔ)上，建立民族團結(jié)的認知；通過對歌曲情感的分析，讓學(xué)生產(chǎn)生對父母的感恩之心。學(xué)生在反復(fù)的聆聽中，不但受到了藝術(shù)的感染，思想情感也得到了升華。

三、通過音樂主題活動豐富學(xué)生的情感體驗

當(dāng)今學(xué)生個人意識非常強烈，這常導(dǎo)致學(xué)生在班級活動中常常以自我為主，缺乏集體觀念和團隊意識。針對這一問題，在中職音樂教學(xué)中，教師可以通過開展有目的的音樂主題活動來豐富學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生形成團結(jié)意識和集體觀念。比如，教師可以開展定期的歌詠比賽、合唱比賽等主題活動，通過這些主題活動，讓學(xué)生既可以提高音樂學(xué)習(xí)的興趣，又可以促進其對音樂知識的學(xué)習(xí)，還使學(xué)生獲得了積極的健康情感的體驗。所以說，音樂主題活動對學(xué)生的情感發(fā)展具有積極的促進意義。

四、結(jié)束語

音樂是一門藝術(shù)類課程，音樂的美不是僅僅表現(xiàn)在音樂的旋律方面，還表現(xiàn)在其豐富的意境美和內(nèi)涵美。每一首膾炙人口的歌曲不但具有高超的藝術(shù)性，也有著豐富的思想感情，這些歌曲不但可以讓人獲得藝術(shù)的享受，也可以陶冶人的情操、凈化人的心靈。因此，在中職學(xué)校教學(xué)中，教師通過音樂教學(xué)實施情感教育，可以使中職學(xué)生形成積極的、健康的情感，使中職學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]雷婷.淺談在中職音樂教育中實施情感教育的應(yīng)用[J].商情，2013.

[2]劉千紅.中職音樂教育中情感教育的實施淺析[J].中國培訓(xùn)，2016.

[3]邢素芳.淺談中職音樂教育中情感教育的實施[J]參花(下)，2014

作者：周詠梅 單位：重慶市江南職業(yè)學(xué)校