幼兒園課程生活化探索

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摘要：在幼兒園內(nèi)將課程進(jìn)行游戲化的開(kāi)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，需要教師堅(jiān)持不懈的努力。根據(jù)幼兒不同階段的具體活動(dòng)情況，結(jié)合幼兒園教師的基本教學(xué)能力，對(duì)比教育部的課程生活化以及游戲化項(xiàng)目的實(shí)施內(nèi)容以及要求，提出在不同方面提高活動(dòng)質(zhì)量的實(shí)施要求。希望這些項(xiàng)目能讓幼兒園從自身實(shí)際出發(fā)，充分理解教育部門(mén)各項(xiàng)要求的具體內(nèi)涵，在學(xué)習(xí)以及不斷實(shí)踐中探索出適合幼兒園實(shí)施課程生活化以及游戲化項(xiàng)目的方式和具體策略，不斷改變教育理念，切實(shí)構(gòu)建以兒童為本的幼兒園游戲課程，不斷提高課程游戲化以及生活化的水平。

關(guān)鍵詞：幼兒園課程；生活化；游戲化；探索實(shí)踐

在幼兒園開(kāi)展課程生活化以及游戲化項(xiàng)目就要進(jìn)行“科學(xué)觀察—正確解讀—有效支持”三個(gè)階段，這也是教師與幼兒進(jìn)行日?；?dòng)中的專(zhuān)業(yè)教育行為。因此，幼兒教師必須用科學(xué)的方法、手段觀察幼兒的實(shí)際行為及其代表的意義，再在“引導(dǎo)人”的幫助下，正確理解幼兒的行為表達(dá)，通過(guò)感受其變化和發(fā)展，使其具體的教育活動(dòng)更有效。

一、幼兒園的課程生活化以及游戲化教育模式概述

從表面上看，生活化教學(xué)就是要與生活實(shí)踐緊密相連。它在理念上也是最接近實(shí)踐活動(dòng)的方法，所以它可以與實(shí)踐產(chǎn)生聯(lián)系。因此，幼兒園課程的生活化教學(xué)離不開(kāi)幼兒在幼兒園的具體實(shí)踐活動(dòng)。在幼兒園內(nèi)一般會(huì)有很多實(shí)踐性的活動(dòng)，特別是在節(jié)假日以及特殊時(shí)期，教師會(huì)組織幼兒進(jìn)行一些表演，而這就是生活化課程的直接體現(xiàn)。因此，為了幫助幼兒更有效地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，老師經(jīng)常會(huì)在教育中給出一些生活中的實(shí)際例子來(lái)幫助幼兒進(jìn)行理解，幫助幼兒理解生活知識(shí)，進(jìn)行生活實(shí)踐。

二、在當(dāng)今幼兒園教育中提倡幼兒課程生活化以及游戲化的具體原因

在傳統(tǒng)幼兒園的教育過(guò)程中，幼兒首要是學(xué)習(xí)唱歌、跳舞這些活動(dòng)，掌握一定的讀寫(xiě)能力和圖像識(shí)別能力，這也是最傳統(tǒng)的教育手段。雖然幼兒可以學(xué)到一些生活知識(shí)，但這種教育方式并不能營(yíng)造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，反而會(huì)讓本來(lái)有趣的活動(dòng)課堂變得枯燥乏味起來(lái)。因此，將教育課程與生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，有利于營(yíng)造輕松、有趣的課堂氛圍，這對(duì)幼兒而言也是一種生活體驗(yàn)，從而達(dá)到一種適宜的學(xué)習(xí)氛圍，而且教師也會(huì)感覺(jué)整個(gè)教育過(guò)程比較輕松，在這種氛圍的推動(dòng)下，幼兒會(huì)更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到快樂(lè)成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)的教育目的。

三、當(dāng)前教育形勢(shì)下改進(jìn)幼兒園生活化以及游戲化教育模式的方法

1.運(yùn)用生活中的事例進(jìn)行游戲活動(dòng)的展開(kāi)

由于幼兒園的幼兒往往會(huì)對(duì)游戲化的教育方式感興趣，教師要借助這個(gè)機(jī)會(huì)，將生活事例運(yùn)用到游戲化教學(xué)中，但在使用這種教育模式時(shí)要注意一點(diǎn)，只有正確、恰當(dāng)?shù)厥褂貌拍芙o教育帶來(lái)積極的意義，如果使用不恰當(dāng)，可能會(huì)帶來(lái)相反的效果。因此在幼兒園階段，教師應(yīng)靈活地使用游戲活動(dòng)教學(xué)。比如，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，一般都要分組，那么分組前就可以采取紙牌游戲的方式來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行分組，從而吸引幼兒的注意力。幼兒園當(dāng)前開(kāi)設(shè)很多種課程，如音樂(lè)課或美術(shù)課。當(dāng)教師教幼兒唱歌之后，就可以在隨后的音樂(lè)課上玩紙牌接龍的游戲。讓每個(gè)幼兒唱一句歌詞，然后讓下一個(gè)幼兒玩紙牌，決定誰(shuí)來(lái)接下一句歌詞。當(dāng)然，還要有公平的獎(jiǎng)懲措施，如唱錯(cuò)了就要有小小的懲罰，全部唱對(duì)的就有小獎(jiǎng)勵(lì)，最大限度地激發(fā)幼兒參與的積極性，最終達(dá)到游戲以及生活教育的目的。

2.及時(shí)組織一定的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)自然與生活對(duì)生活化的教學(xué)方法

在幼兒園課堂上幼兒的玩耍功能更重一些，所以我們可以及時(shí)組織更多的課外或者戶外活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)自然與生活的不同，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自然環(huán)境下的各種不同。這個(gè)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的方法對(duì)幼兒而言是非常重要的，因?yàn)樗麄儫o(wú)論是在幼兒園，還是以后在小學(xué)、初中、高中乃至大學(xué)，都需要不斷地進(jìn)行實(shí)踐，才能體會(huì)到各種不同的新知識(shí)。并且實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)實(shí)踐也是知識(shí)形成的基礎(chǔ)，所以這方面的活動(dòng)也很重要。但教師組織課外活動(dòng)應(yīng)把握一個(gè)安全的度，同時(shí)教育內(nèi)容也應(yīng)與學(xué)生的生活年齡相仿，讓他們能參與其中并發(fā)現(xiàn)新的東西。對(duì)在幼兒園開(kāi)展生活化以及游戲化的教育，教師應(yīng)明白，幼兒的興趣永遠(yuǎn)是最重要的，因此教師要想辦法引導(dǎo)幼兒的興趣向?qū)W習(xí)轉(zhuǎn)變，不斷地提升幼兒教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

李曉蘭.快樂(lè)學(xué)習(xí)快樂(lè)成長(zhǎng)：幼兒園課程生活化游戲化的探索和實(shí)踐［J］.科學(xué)咨詢（教育科研），2021（4）：148-149.

作者:高桃 單位:南京市江寧區(qū)翠屏山幼兒園