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摘要:語言是人類最重要的交流工具,幼兒時期是人的一生中掌握語言最為迅速的時期,也是最關(guān)鍵的時期。一個人的智力發(fā)展和形成概念的方法,很大程度上取決于他的語言能力。所以在幼兒時期培養(yǎng)語言表達(dá)能力很重要。教師應(yīng)根據(jù)幼兒語言的發(fā)展?fàn)顩r,在實際教學(xué)中抓住教育時機(jī),采用多種方法讓幼兒多觀察、多聽、多練習(xí),提高幼兒的語言表達(dá)能力。
關(guān)鍵詞:幼兒語言;現(xiàn)狀;策略
幼兒時期幼兒模仿和接受能力很強,在大人和幼兒園教師的耳濡目染下,大多數(shù)幼兒都可以簡單地表達(dá)自己的見聞以及感受。語言表達(dá)能力在幼兒階段的培養(yǎng)顯得如此重要,是因為語言表達(dá)習(xí)慣一旦成型就很難更改,對人的一生都有不同程度的影響。所以幼兒教育要不斷給幼兒創(chuàng)造多聽,多看,多說的機(jī)會,并且不斷地引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力,讓幼兒的語言表達(dá)能力在成長過程中得到充分的鍛煉和發(fā)展。
一、幼兒的語言表達(dá)現(xiàn)狀
尤其是對于剛剛?cè)雸@的幼兒而言,剛剛離開父母的懷抱,像剛剛斷乳的嬰兒。所以當(dāng)他們來到幼兒園這個陌生的環(huán)境,而唯一親近的父母不斷地囑咐幼兒一定要聽教師的話,所以他們對于教師不僅陌生而且很畏懼。在這種環(huán)境下,他們大多數(shù)都很沉默,自己做自己的事情,不愿意和教師以及周圍的朋友交流。而幼兒園的教育經(jīng)常是教師在傳達(dá),幼兒在接收,因為他們年齡小對于周圍的環(huán)境并沒有什么了解,所以幼兒一方面覺得教師上課枯燥,不知所云;另一方面幼兒還不知道如何與人互動,這會給語言表達(dá)帶來很大的障礙。
二、幼兒教育培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的策略
(一)在非正式教育活動中發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力
筆者多年執(zhí)教發(fā)現(xiàn)幼兒語言能力是通過在生活中積極主動運用發(fā)展而來的,教師很難通過上課將語言表達(dá)能力教給學(xué)生,所以教師需要在非正式教育活動中給予幼兒一定的引導(dǎo),讓幼兒自己領(lǐng)悟并且運用語言去表達(dá)自己想要表達(dá)的情感。比如,教師讓學(xué)生一起玩老鷹捉小雞的游戲,每一個幼兒都要參與其中,雙手搭在前一個人的肩膀上,教師說開始了,幼兒就開始玩這個游戲。教師在這個時候應(yīng)該扮演一個姐姐的角色,溫和地指導(dǎo)學(xué)生如何玩游戲,游戲過程中幼兒肯定會有交流。教師在一旁用心觀察,一旦幼兒之間發(fā)生口舌之爭的時候教師就積極地引導(dǎo)幼兒使用文明用語來化解矛盾。在非正式教育活動中發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力,一方面幼兒可以暫時忘記上課嚴(yán)肅而枯燥的氣氛,可以自由自在、忘情地玩耍。另一方面,多數(shù)幼兒對教師有一種畏懼的心態(tài),與同齡人可以更好地交流。
(二)提供豐富有趣的材料,為幼兒創(chuàng)造話題
無論是教育活動還是非教育活動中,教師都需要許多豐富的材料,這些材料可以是操作的,也可以是故事,還可以是視頻短片。當(dāng)然前提是這些材料都是教師根據(jù)幼兒的興趣和年齡特點而專心挑選的,這些材料都帶有一定暗示性的作用。比如,教師課上給幼兒講丑小鴨的童話故事,教師就可以引導(dǎo)幼兒與丑小鴨相比,幼兒應(yīng)該感覺到自己很幸福。父母關(guān)愛著自己,自己回家應(yīng)該跟爸爸媽媽說什么,然后教師引出,“說謝謝,爸爸媽媽辛苦了”這種禮貌用語。
(三)讓幼兒多觀察,多聽,多表達(dá),多練習(xí)
1.多觀察。教師在教學(xué)過程中,可以有計劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察,給幼兒創(chuàng)造更多語言表達(dá)的機(jī)會。比如,在給幼兒講夏天的故事的時候,就可以告訴幼兒,夏天到了,一些植物、動物和水果都有變化,一看到這些變化就知道是夏天到了。你們找一找,看一看,夏天到了和春天有什么不一樣呢?通過這種方式讓幼兒自己用心觀察夏天到底都有哪些不一樣,并且讓學(xué)生在課堂上討論,并且分享自己的發(fā)現(xiàn),鼓勵幼兒積極地發(fā)言。
2.多聽。傾聽是語言表達(dá)能力的先決條件,幼兒學(xué)習(xí)語言就是從學(xué)會聽然后慢慢模仿而來的,所以多聽對于幼兒來說是增強語言表達(dá)能力的一個好方法。對于年齡小并且對于周圍世界認(rèn)知很少的幼兒來說,講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的基本方法。在課堂上教師可以插入一些小故事,回到家里家長就需要配合教師的要求至少要完成每天講一個故事,并且在這個講故事的過程中,與幼兒相互交流,引導(dǎo)他們走在正確的道路上。比如,講安徒生童話,將里面淺顯易懂的含義講解給幼兒聽,會促進(jìn)幼兒的思考。
3.多表達(dá)。在日常生活中,要經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些交談的氛圍,讓幼兒在這個環(huán)境中可以無拘無束,想要表達(dá)什么感情就去表達(dá),這個過程中如果出現(xiàn)幼兒語言不當(dāng),教師要及時引導(dǎo)。不管是在教學(xué)活動中學(xué)生積極談?wù)?,還是在非教學(xué)活動中幼兒與幼兒之間的交流,教師的積極引導(dǎo)對于幼兒語言表達(dá)能力有極大的促進(jìn)作用。
4.多練習(xí)。在幼兒階段主要是培養(yǎng)幼兒正確的發(fā)音,吐字清晰,豐富幼兒的詞匯并在生活中加以運用。語言表達(dá)能力只有在語言實踐中學(xué)習(xí),才能真正地掌握,這就需要幼兒反復(fù)地練習(xí)。家長應(yīng)該配合幼兒教育,多給幼兒創(chuàng)造練習(xí)機(jī)會并且及時糾正正確發(fā)音,引導(dǎo)正確的語言表達(dá)順序,只有這樣幼兒才能掌握語言表達(dá)能力。幼兒教育中如何培養(yǎng)語言表達(dá)能力需要教師不斷地觀察幼兒個性心理,有針對性地引導(dǎo)幼兒正確地進(jìn)行語言表達(dá)。
參考文獻(xiàn):
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[2]滿愛杰.淺談幼兒教育中的語言表達(dá)能力培養(yǎng)[J].赤子(上中旬),2015(6):185.
作者:史海蕓 單位:甘肅省定西市安定區(qū)香泉學(xué)區(qū)