幼兒教育價(jià)值現(xiàn)狀分析

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【摘要】本文闡述了教育在幼兒階段具有的作用和價(jià)值，重點(diǎn)分析了現(xiàn)在幼兒教育現(xiàn)實(shí)情況中存在的問(wèn)題，提出了改進(jìn)幼教工作的建議和措施，促進(jìn)學(xué)前教育健康發(fā)展，為孩子營(yíng)造一個(gè)更加美好的童年氛圍。

【關(guān)鍵詞】幼教；素質(zhì)；玩耍

一、引言

對(duì)于一個(gè)人正式的教育就是從幼兒園開(kāi)始的，這是我們對(duì)一個(gè)人開(kāi)始正規(guī)的人生觀、價(jià)值觀，社會(huì)道德底線等方面的教育，這是我們對(duì)一個(gè)人開(kāi)始正式進(jìn)行社會(huì)生存技能的培訓(xùn)。因此可以看出幼兒教育在教育界具有舉足輕重的地位，很多的家長(zhǎng)也把孩子的起跑線人為的設(shè)定在這個(gè)地方。由于社會(huì)上“雙獨(dú)”的寶寶越來(lái)越多，一個(gè)孩子不僅是一對(duì)小兩口的問(wèn)題，更是幼兒祖父母和外祖父母兩個(gè)家庭的問(wèn)題。幼兒的教育越來(lái)越成為現(xiàn)實(shí)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，對(duì)于虐幼事件頻發(fā)，大家關(guān)注幼師素質(zhì)能力建設(shè)問(wèn)題，對(duì)于幼兒教育小學(xué)化的問(wèn)題，人們開(kāi)始思考怎樣對(duì)待孩子的教育內(nèi)容優(yōu)化問(wèn)題。越來(lái)越多的社會(huì)關(guān)注集中到了幼兒教育之中，對(duì)于幼兒教育的深層次思考進(jìn)一步加深，對(duì)于其價(jià)值思考還是基于對(duì)目前幼兒教育現(xiàn)在存在問(wèn)題的分析。

二、幼兒教育的作用

一個(gè)人的教育是從幼兒教育開(kāi)始，它是我們開(kāi)啟孩子學(xué)習(xí)程序的鑰匙，這個(gè)階段，孩子的大腦發(fā)育很快，這時(shí)候的教育是否得當(dāng)，對(duì)于孩子智力、情商等開(kāi)發(fā)是十分關(guān)鍵和必要的。很多孩子潛能的開(kāi)發(fā)主要源自這個(gè)時(shí)候的一種教育，只有教育得當(dāng)，孩子才能更好地開(kāi)發(fā)智力，延展情商。幼兒教學(xué)階段也是人類認(rèn)知世界最快的一個(gè)時(shí)期，小學(xué)前的孩子就具備成人一樣的大腦，這時(shí)候的孩子對(duì)于世界的認(rèn)知不斷提升，對(duì)事物具有了自己的一種看法，這是今后一個(gè)時(shí)期孩子在教學(xué)過(guò)程中不可彌補(bǔ)的一個(gè)教學(xué)階段，一旦錯(cuò)過(guò)，將耽誤孩子的一生。另外這時(shí)候也是孩子感受關(guān)懷和愛(ài)護(hù)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，他們接受到父母，老師和同學(xué)們對(duì)自己的關(guān)心，然后他們也會(huì)將這種關(guān)心反饋回去，使得他們?cè)诟惺軔?ài)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)愛(ài)別人，這也是孩子需要在幼兒教育中不斷學(xué)習(xí)的。

三、存在的問(wèn)題

（一）聯(lián)想的空間受到壓縮。三到六歲的孩子的想象力相對(duì)人的一身來(lái)說(shuō)，是十分豐富的。而然國(guó)內(nèi)的幼兒教育起步較早，在很多的時(shí)候?qū)⒁恍┬W(xué)知識(shí)進(jìn)一步下放到幼兒教育之中，使得孩子在幼兒園就開(kāi)始接受一些提前教育，例如小學(xué)的英語(yǔ)，數(shù)學(xué)加減法運(yùn)算等等，在教學(xué)過(guò)程中不斷給孩子加餐，這也是現(xiàn)在孩子家長(zhǎng)的一種心理，他們希望自己的孩子不要輸在起跑線上。也正是因?yàn)檫@種幼兒教學(xué)的小學(xué)化發(fā)展，使得更多的孩子失去了聯(lián)想的空間，他們的思想被完全固化，在孩子的眼里，太陽(yáng)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的恒星，他們將給太陽(yáng)賦予更多的含義，例如太陽(yáng)是一個(gè)蛋黃派，太陽(yáng)是一個(gè)圓圓的餅。如果你問(wèn)孩子這樣的問(wèn)題，他們會(huì)給出豐富多彩的答案，也許在成人看來(lái)，這些千奇百怪的答案是很多都是一種無(wú)稽之談，可能看起來(lái)都十分可笑，但是這是基于幼兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的一種聯(lián)想，一種發(fā)散思維，但是現(xiàn)在的幼兒教育對(duì)于這方面的抑制相對(duì)比較嚴(yán)重，對(duì)孩子開(kāi)展了認(rèn)識(shí)教育是基于一種理性化教學(xué)手段，沒(méi)有注重對(duì)于孩子發(fā)散思維的一種培養(yǎng)，只是粗暴地將認(rèn)識(shí)教育建立在一種成人視角的教學(xué)之中，嚴(yán)重影響了孩子的聯(lián)想思維的發(fā)展。

（二）超負(fù)荷的學(xué)習(xí)壓力使得孩子從小出現(xiàn)厭學(xué)的苗頭。很多家長(zhǎng)需要自己的孩子不要輸在起跑線上，這一觀點(diǎn)驅(qū)使家長(zhǎng)投入大量的金錢和精力在孩子的教育上，例如給孩子報(bào)一個(gè)鋼琴班，報(bào)一個(gè)書法班等等，選擇雙語(yǔ)幼兒園，從幼兒園開(kāi)始就對(duì)孩子進(jìn)行英語(yǔ)和漢語(yǔ)的雙重教育，這種教育的出發(fā)點(diǎn)我們可以理解，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們失去了更多玩耍的時(shí)間，需要有更多的時(shí)間投入學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)的壓力不斷增大，但是玩耍是孩子的天性，尤其是處在幼兒階段的孩子，他們更需要的是玩耍的時(shí)間，他們?cè)诖螋[的過(guò)程中將學(xué)會(huì)更多的生活技巧和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。在玩耍的過(guò)程中，他們學(xué)習(xí)起來(lái)更加具有興趣和積極性，這些在正規(guī)的教學(xué)之中是不可能實(shí)現(xiàn)的，很多家長(zhǎng)目前還不明白這個(gè)道理，還是一味地進(jìn)行教育投資，很多孩子周末、寒暑假的時(shí)間都被一些興趣班所填滿，被一些特長(zhǎng)課程所擠占，久而久之，這種學(xué)習(xí)壓力使得孩子產(chǎn)生一種厭學(xué)情緒，不斷對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，在以后的教學(xué)過(guò)程中，他們更加沒(méi)有積極性，對(duì)于學(xué)習(xí)的抵觸情緒不斷提升。因此，家長(zhǎng)這種望子成龍、望女成鳳的思想將適得其反，興趣班沒(méi)有達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的效果，反而使得更多的孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

四、促進(jìn)發(fā)展的建議

（一）加強(qiáng)幼師素養(yǎng)培訓(xùn)。幼師隊(duì)伍建設(shè)是現(xiàn)在幼兒教育的主要力量，只有不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高幼師的知識(shí)能力，提振她們的素質(zhì)教育的意識(shí)，才能不斷加強(qiáng)她們?cè)诠ぷ髦懈玫胤?wù)現(xiàn)在幼教事業(yè)。一方面加大對(duì)于在職教師的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，加強(qiáng)他們知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力，另一方面，在新鮮血液注入中，需要進(jìn)一步提出對(duì)幼師培養(yǎng)的整體方案，引入現(xiàn)代化的教育手段和方式，使得這些準(zhǔn)幼師們更好地掌握新的教學(xué)理念和知識(shí)，在教學(xué)手段和方法上需要升級(jí)更新，適應(yīng)現(xiàn)在素質(zhì)教育的需要，只有這樣，才能使得幼師隊(duì)伍不斷得到優(yōu)化。

（二）教學(xué)理念貼近幼兒教育的實(shí)際需求。玩耍是幼兒的天性，桌子對(duì)面的教育對(duì)于這個(gè)時(shí)候的孩子相對(duì)有點(diǎn)嚴(yán)肅，而且有點(diǎn)早，需要不斷拓展在游戲中的教育，孩子對(duì)于玩耍有著天生的興趣，在玩中探索認(rèn)識(shí)，能力創(chuàng)新，思維發(fā)散的教育有著十分重要的意義和作用。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)關(guān)注度不斷提高，幼教工作存在的一些問(wèn)題不斷暴露出來(lái)，需要通過(guò)教師知識(shí)能力的提升，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)幼教工作更上一個(gè)新臺(tái)階，還給孩子一個(gè)更美好的童年。

參考文獻(xiàn)：

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作者：吳敏 單位：勝利石油管理局濱南社區(qū)建翔幼兒園