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幼兒教育發(fā)展思路(9篇)

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幼兒教育發(fā)展思路(9篇)

第一篇:幼兒教育鋼琴課程教學(xué)思考

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和人民生活質(zhì)量的不斷改善,為適應(yīng)形勢,教育部門越發(fā)重視青少年的“素質(zhì)教育”。幼兒教育是面向幼兒園,培養(yǎng)專職幼兒教師的一種教育。在幼兒教育中,藝術(shù)教育是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),幼兒教師必須具有全方面的能力。要求綜合能力非常強(qiáng)。而鋼琴基礎(chǔ)課程現(xiàn)在已經(jīng)是幼兒素質(zhì)教育的一個(gè)必修課程。通過鋼琴的學(xué)習(xí),可以了解全世界各國的民族音樂風(fēng)格,以及不同的題材特點(diǎn)。在動(dòng)手的同時(shí),又開發(fā)了孩子的內(nèi)在潛質(zhì)。使音樂這種無形的藝術(shù)化為有形。鋼琴這種獨(dú)特的黑白鍵設(shè)計(jì),獨(dú)特的聲音,是首先吸引孩子的地方。教師要利用孩子們的好奇心,去引導(dǎo)孩子喜歡上鋼琴。那么學(xué)習(xí)鋼琴對孩子來說有什么意義呢?

一、對鋼琴課學(xué)習(xí)的必要性的理解

(一)就學(xué)習(xí)鋼琴本身而言,它對于整個(gè)音樂過程的學(xué)習(xí)是很重要的。通過對鋼琴的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生對音樂的理解能力、欣賞能力與對音樂的感知力。學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴基礎(chǔ)知識與彈奏的同時(shí),還要進(jìn)行大量的的練習(xí),而這種練習(xí),無形之中也磨練了他們的意志力,鋼琴學(xué)習(xí)是鍛煉兒童意志力的有效途徑。兒童開始喜歡學(xué)習(xí)鋼琴,是因?yàn)閷π率挛锏暮闷???僧?dāng)課程逐漸復(fù)雜,興趣也就隨之減退,這時(shí)候就需要我們有強(qiáng)大的意志力去堅(jiān)持。在困難中不斷的前進(jìn)。長期的堅(jiān)持不懈,使音樂的能力一點(diǎn)點(diǎn)提高,經(jīng)過這種長期的藝術(shù)熏陶,也會使孩子整體的藝術(shù)修養(yǎng)有所提升。

(二)良好的音準(zhǔn)與節(jié)奏感對于鋼琴的學(xué)習(xí)是一個(gè)最重要的基礎(chǔ)。它對音樂其它門類的學(xué)習(xí)也是最基礎(chǔ)的,最重要的。而鋼琴的學(xué)習(xí)恰恰是練習(xí)音準(zhǔn)最好的一個(gè)工具。鋼琴樂器每年都需要調(diào)律師進(jìn)行校對音準(zhǔn)。孩子每天在大量反復(fù)的傾聽音樂中,對音準(zhǔn)有準(zhǔn)確的判斷,還可以在家里進(jìn)行練耳的練習(xí)。長期的練習(xí)對音準(zhǔn)和節(jié)奏感都是有益的。

(三)鋼琴演奏中,有即興伴奏的部分。在掌握了一定的演奏技能,就可以加入一些簡單的即興伴奏的方法,即興伴奏是鋼琴彈奏教學(xué)中的一個(gè)延伸和發(fā)展。了解最基本的和聲、音階、琶音走向。在歌曲中最常見的音型與織體??梢酝ㄟ^這樣一種訓(xùn)練,既增強(qiáng)了樂趣,也促進(jìn)了鋼琴本身的教學(xué)工作。使孩子視奏能力加強(qiáng)。也為日后進(jìn)入到真正的即興伴奏打下基礎(chǔ)。

二、多元化的鋼琴課程教學(xué)形式與方法

現(xiàn)在的鋼琴教學(xué)課程,多分為兩種形式。一對一教學(xué),和小組集體課的形式。針對小些的孩子建議兩者混合進(jìn)行教學(xué),效果會更加顯著。

(一)集體大班形式的音樂素養(yǎng)課程。音樂素養(yǎng)課包括基本樂理、視唱、練耳、基本手型的游戲訓(xùn)練。利用這種人數(shù)較多的課堂,增加孩子們的凝聚力,調(diào)動(dòng)孩子的積極性。形式好于一對一的教學(xué),在課堂上孩子們既能體會到集體,也會展現(xiàn)個(gè)人能力。

(二)在有了一定的音樂基礎(chǔ)后,一對一的教學(xué),是每個(gè)孩子必須要經(jīng)歷的課堂模式。這種個(gè)別課的好處就在于它可以因材施教,針對每個(gè)人存在的問題,去單獨(dú)解決。但這種一對一的課程時(shí)間不宜過長。孩子年紀(jì)小,注意力集中的時(shí)間段,在前十分鐘可以進(jìn)行新知識和曲子的改錯(cuò)環(huán)節(jié)。接下來進(jìn)行舊知識的復(fù)習(xí),要時(shí)刻關(guān)注孩子興趣所在,如果出現(xiàn)了厭煩,就要及時(shí)變換形式,利用新穎去吸引孩子。這種方法也是鋼琴教學(xué)中最常見的教學(xué)形式。適用于各種不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)。

(三)鋼琴小組課觀摩的教學(xué)形式。這種形式也非常適合人數(shù)多,年齡低的學(xué)生。作為初學(xué)者,演奏上要求的最基本的知識點(diǎn)是一樣的。基本的方法也都是一樣的。可以把學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)的學(xué)生普遍的問題,統(tǒng)一講授去解決。統(tǒng)一的演奏也增強(qiáng)了孩子的自信心,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識,還可以進(jìn)行互相學(xué)習(xí),指正。

三、教學(xué)內(nèi)容的制定與改革創(chuàng)新

音樂教育作為美育的重要組成部分,可以培養(yǎng)孩子的想象力和完美人格。鋼琴最顯著的特點(diǎn)就是有優(yōu)于其他樂器的極強(qiáng)的表現(xiàn)力、音域廣、和聲效果極為豐富等特點(diǎn)。在美妙的樂曲中喚起他們豐富的想象力,使兒童的各種能力能得到更好地提高和鍛煉。在教學(xué)內(nèi)容上我們要注重它的科學(xué)性、實(shí)用性、知識性與趣味性的有機(jī)結(jié)合,以素質(zhì)教育為教學(xué)宗旨,要采用用興趣去引導(dǎo)孩子,寓教于樂。在完成教學(xué)目的的同時(shí),使孩子愉快的學(xué)習(xí)。

(一)鋼琴教學(xué)法

幼兒教師的培養(yǎng)中,幼兒教師有著引導(dǎo)孩子熱愛音樂這一重大責(zé)任。鋼琴的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期而漫長的活動(dòng)。如何正確引導(dǎo)孩子,不破壞孩子的興趣是關(guān)鍵。如何能在兒童在游戲中去學(xué)習(xí),如何能輕松的掌握基礎(chǔ)知識,是幼兒教師應(yīng)該研究的主要問題。在保證正確的彈奏方法的同時(shí),加強(qiáng)對兒童心理變化的掌握,對知識傳授出現(xiàn)問題的及時(shí)正確的處理是很關(guān)鍵的。這直接影響了孩子今后對音樂熱愛的程度。

(二)即興伴奏課程的設(shè)定

學(xué)齡前兒童年齡為3—7歲,他們對音樂的熟悉大多是各國的兒童歌曲,而這些簡單的歌曲也是我們即興伴奏的主要內(nèi)容,在具有了一定鋼琴基礎(chǔ)的同時(shí),可以讓孩子自己去嘗試,為自己喜歡的歌曲添加伴奏。這對于掌握不同的音樂風(fēng)格,不同的音樂特色的學(xué)習(xí),提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。讓孩子自己去發(fā)現(xiàn),挖掘不同伴奏形式應(yīng)該用在什么樣的音樂風(fēng)格中。

(三)教材的使用與確定

1.在針對幼兒鋼琴使用教材上,主要以實(shí)用性為主。盡量選擇一些趣味性強(qiáng),節(jié)奏鮮明,曲譜簡單些的兒童歌曲,可以一邊演唱一邊表演,增加孩子的趣味性??梢圆捎糜袑?shí)踐教具的教材,利用兒童喜歡的彩繪圖畫,或者手工游戲、貼紙。將這些與枯燥的曲譜結(jié)合,效果會更好。教師可以利用已經(jīng)熟悉的樂曲,加入自己簡單的即興伴奏,讓孩子在娛樂的同時(shí),對調(diào)性、和聲有基本的概念。

2.教材的民族性在教材范圍的選擇上,應(yīng)該選擇全世界優(yōu)秀的作品,同時(shí)運(yùn)用。將中國作品與外國作品,并駕齊驅(qū)。也可以選擇一些具有中國民族特色風(fēng)味的作品去欣賞、學(xué)習(xí)。通過我們教師的雙手,去引領(lǐng)孩子全面的了解中國,了解世界。這對學(xué)前兒童音樂教育也是一個(gè)很好的推進(jìn)。

作者:叢琪 單位:遼寧省鞍山市鞍山師范學(xué)院音樂學(xué)院

第二篇:幼兒教育發(fā)展下現(xiàn)代教育技術(shù)課程改革分析

隨著“大數(shù)據(jù)”時(shí)代的來臨,熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)必將成為新世紀(jì)幼兒教師必備的能力與素質(zhì)。廣西幼兒師范高等??茖W(xué)校是以學(xué)前教育專業(yè)為特色專業(yè),課程設(shè)置與時(shí)俱進(jìn),現(xiàn)代教育技術(shù)課程在一定程度上培養(yǎng)了具有扎實(shí)的學(xué)前教育理論知識以及出眾的現(xiàn)代教育技術(shù)手段的學(xué)生,但隨著科技的日新月異,技術(shù)的不斷變革,該課程存在的問題也越來越突出,進(jìn)行該課程的改革成為了必然趨勢。

一、專業(yè)課程設(shè)置存在的問題

廣西幼專為學(xué)前教育專業(yè)(教育技術(shù)學(xué)方向)的學(xué)生不僅開設(shè)了一系列的學(xué)前教育專業(yè)課程,還要額外開設(shè)《教育影視制作》、《電腦組裝與維護(hù)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育》和《多媒體課件制作》等課程,所以該專業(yè)的人才培養(yǎng)的合理規(guī)劃尤其重要。學(xué)校對于該專業(yè)的重視程度很高,為教育技術(shù)學(xué)方向的學(xué)生提供了必要的硬件資源設(shè)備,不僅建設(shè)了教育技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、微格教室和電腦組裝維護(hù)實(shí)訓(xùn)室等,還配備了專業(yè)的攝影攝像設(shè)備供學(xué)生制作微電影使用。但隨著我校該方向?qū)I(yè)的學(xué)生不斷增加以及時(shí)間的不斷流逝,學(xué)校的硬件資源相對來說日漸缺乏,由此也顯現(xiàn)了專業(yè)的某些課程設(shè)置存在不合理現(xiàn)象。

(一)專業(yè)課程設(shè)置時(shí)間不合理。設(shè)置時(shí)間是指專業(yè)設(shè)置的時(shí)間早晚,是一進(jìn)校就定專業(yè),還是學(xué)習(xí)到一定階段之后再確定專業(yè)培養(yǎng)。在2013年以前,學(xué)前教育(教育技術(shù)學(xué)方向)的專業(yè)是學(xué)生們大二才開始進(jìn)行專業(yè)調(diào)整的,這樣意味著教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在第二年的時(shí)候要比學(xué)前教育的學(xué)生學(xué)習(xí)的課程要多出五門專業(yè)課,這樣教育技術(shù)方向的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力會更大,不利于技術(shù)的掌握和應(yīng)用。

(二)課程設(shè)置方式不合理。廣西幼專2014級的學(xué)前教育(教育技術(shù)學(xué)方向)專業(yè)人才培養(yǎng)方案將《教育影視制作》課程安排在大一第二個(gè)學(xué)期,學(xué)時(shí)僅為30個(gè)課時(shí)。將《現(xiàn)代教育技術(shù)》這門課安排在大三第一個(gè)學(xué)期,學(xué)時(shí)為34個(gè)課時(shí)。教育影視制作課程涉及到Photoshop和繪聲繪影等軟件的應(yīng)用,而這些軟件是在《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程中學(xué)習(xí)的,這意味著2014級教育技術(shù)方向的學(xué)生在30個(gè)課時(shí)的《教育影視制作》課程中不僅要學(xué)會攝影、攝像、撰寫劇本、分鏡頭腳本和拍攝微電影等這些內(nèi)容,還要學(xué)習(xí)PS和繪聲繪影軟件,這樣課時(shí)量明顯不夠,而且學(xué)生在這短短的30個(gè)課時(shí)里就要學(xué)習(xí)將近兩門課的知識。另外,由于課程方式的設(shè)置不合理,我校資源設(shè)備數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。

(三)課程教學(xué)方式不夠創(chuàng)新。我國提出了21世紀(jì)培養(yǎng)的是創(chuàng)新型人才,但如果課程教學(xué)方式不夠新穎的話很難培養(yǎng)出國家要求的創(chuàng)新型人才。由于教育技術(shù)方向?qū)I(yè)課的專任教師少,一個(gè)教師平均一個(gè)學(xué)期要擔(dān)任兩到三門的專業(yè)課教學(xué),教學(xué)壓力大,使得教師的教學(xué)方式局限在傳統(tǒng)教學(xué),教學(xué)重點(diǎn)均放到了學(xué)生的技能掌握方面,忽略了學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。

二、具有專業(yè)特色的《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程改革模式研究

(一)合理的專業(yè)課程設(shè)置。在上述基礎(chǔ)上,結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),筆者認(rèn)為應(yīng)對學(xué)前教育(教育技術(shù)學(xué)方向)專業(yè)的課程設(shè)置要合理化,包括專業(yè)設(shè)置時(shí)間和課程設(shè)置方式等。具體規(guī)劃如下:1、在第一年的時(shí)候就應(yīng)該進(jìn)行專業(yè)方向的分配,使學(xué)生早日融入到專業(yè)課的學(xué)習(xí)中;2、《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程是專業(yè)必修課程也是基礎(chǔ)課程,應(yīng)將其安排在大一下學(xué)期開設(shè),為《教育影視制作》和《多媒體課件制作》課程打下良好的基礎(chǔ);3、《多媒體課件制作》、《電腦組裝與維護(hù)》這兩門課程安排在大二上學(xué)期,強(qiáng)化學(xué)生的課件制作能力和維修電腦能力;4、《教育影視制作》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》安排在大二下學(xué)期開設(shè),培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)教育資源能力;5、安排課程的時(shí)候還應(yīng)考慮到設(shè)備的數(shù)量情況,只有硬件資源得到保證,才能提升教學(xué)質(zhì)量。

(二)開展“教、學(xué)、做”一體化的情境教學(xué)模式。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要教學(xué)不斷創(chuàng)新,用技術(shù)可以變革創(chuàng)新,筆者認(rèn)為“教、學(xué)、做”一體化的情境教學(xué)適合用于高職高專的技能課教學(xué)。1、“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)的內(nèi)涵;“教、學(xué)、做”是實(shí)現(xiàn)推進(jìn)深層次工學(xué)結(jié)合的探索與實(shí)踐,“融‘教學(xué)做’為一體”主要內(nèi)涵體現(xiàn)在“做中學(xué)”與“學(xué)中做”兩個(gè)層面?!敖?、學(xué)、做”一體化教學(xué)旨在改變傳統(tǒng)的課堂內(nèi)的靜態(tài)教學(xué)模式,將教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生感受身臨其境的氛圍,在項(xiàng)目或任務(wù)(或案例)的完成中學(xué)習(xí)知識,掌握技能,使專業(yè)理論知識、實(shí)踐技能、素養(yǎng)養(yǎng)成有效地融為一體,內(nèi)化成學(xué)生的綜合職業(yè)能力。2、開展“教、學(xué)、做”情境一體化的教學(xué)效果;本課程組在2014年的時(shí)候進(jìn)行了“教、學(xué)、做”情境一體化的教學(xué)方式,取得了良好的教學(xué)效果,下面以《現(xiàn)代教育技術(shù)》這門課作為說明。

(1)采用項(xiàng)目教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生“學(xué)以致用”?!冬F(xiàn)代教育技術(shù)》課程是師范類生的專業(yè)基礎(chǔ)課,是我校學(xué)前教育專業(yè)必修課,本課程采用“理論教學(xué)+實(shí)訓(xùn)教學(xué)+項(xiàng)目教學(xué)”結(jié)合方式來組織教學(xué)活動(dòng)。本課程學(xué)時(shí)安排為34課時(shí),其中理論課時(shí)16個(gè)課時(shí),實(shí)踐課時(shí)為18個(gè)課時(shí)。本課程根據(jù)學(xué)生們的現(xiàn)有水平,在“最近發(fā)展區(qū)”理論基礎(chǔ)上對實(shí)踐課時(shí)做出了合理的安排,可以讓學(xué)生們循序漸進(jìn)學(xué)到更多的相關(guān)技術(shù),以及懂得如何使用這些技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)和課程改革,同時(shí)提高自身的專業(yè)發(fā)展。

(2)技術(shù)融入教學(xué),化“靜”為“動(dòng)”??紤]到學(xué)生的遷移能力比較弱,在課件制作單元中結(jié)合經(jīng)典的課程來教學(xué)生做課件的技巧,可以很好實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合,化抽象為形象。例如可以結(jié)合幼兒園小班語言活動(dòng)《火車火車嗚嗚叫》,一般教師開展這個(gè)活動(dòng)課的時(shí)候是這樣上的:在開始的時(shí)候一邊引導(dǎo)小朋友看繪本,說出里面的內(nèi)容,一邊生動(dòng)向幼兒描述里面的故事,最后以一個(gè)游戲來結(jié)束。(有些老師可能還會做一些玩教具來吸引學(xué)生的注意力,例如做一個(gè)簡單的長火車和用紙來畫幾個(gè)動(dòng)物)。筆者認(rèn)為根據(jù)幼兒的游戲天性,教師可以將這個(gè)繪本故事用PPT做成一個(gè)小動(dòng)畫,里面可以將各種動(dòng)物聲音設(shè)置懸念,將故事以動(dòng)態(tài)形式出現(xiàn)。

三、結(jié)論

為了適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的要求,培養(yǎng)學(xué)生的幼兒教師職業(yè)崗位技能,也為了學(xué)生今后的專業(yè)發(fā)展,對學(xué)前教育(教育技術(shù)方向?qū)W)專業(yè)課程進(jìn)行不斷改革與教學(xué)探討,力求為我國培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才做準(zhǔn)備。

作者:陳麗堅(jiān) 單位:廣西幼兒師范高等??茖W(xué)校教育系

第三篇:幼兒教育中活動(dòng)材料資源整合分析

“區(qū)域活動(dòng)”對于城市而言幼兒園來說,已經(jīng)是個(gè)熟悉的老詞語,而對于偏遠(yuǎn)的山區(qū)來說,這是一個(gè)時(shí)尚前衛(wèi)的新詞,正積極地模擬效仿。

1區(qū)域活動(dòng)的含義

幼兒園區(qū)域活動(dòng),也稱活動(dòng)區(qū)活動(dòng),是老師通過對環(huán)境的創(chuàng)設(shè),尤其是對活動(dòng)材料的投放來進(jìn)行間接和隱蔽的教育方式,是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的自主性活動(dòng),是幼兒主動(dòng)尋求解決問題的一種獨(dú)特形式。區(qū)域活動(dòng)在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中日益得到重視,逐步成為了幼兒教育工作中必不可少的活動(dòng)形式。區(qū)域活動(dòng)不同于主題活動(dòng),它的教育價(jià)值主要是附設(shè)在區(qū)角的操作材料、情景和相應(yīng)的活動(dòng)中,以潛移默化的方式影響和教育幼兒。因此,在區(qū)域活動(dòng)中,活動(dòng)材料成為能否開展好區(qū)堿活動(dòng)的重要因素。

2城鄉(xiāng)幼兒區(qū)域活動(dòng)中材料各有優(yōu)劣

就區(qū)域活動(dòng)材料來說,山區(qū)和城市都各有優(yōu)劣。在偏遠(yuǎn)的山區(qū),活動(dòng)材料十分原始豐富。如形狀各異的石頭、隨處可見的泥沙、姿態(tài)萬千的樹葉、漫山遍野的藤蔓,更有數(shù)不清的奇花異果和各類動(dòng)植物等等,但這些豐富的資源對山區(qū)幼兒來說都是平日里司空見慣的東西,缺乏新奇感和藝術(shù)性,不足以點(diǎn)燃他們的操作熱情和探索興趣。在城市,活動(dòng)材料大多是成品或半成品。如牛奶盒、飲料瓶、廢舊玩具、美工顏料、成品圖書等等,這些看似豐富的操作材料對城市幼兒而言也只是他們?nèi)粘I钪刑幪幙梢姷纳钇?,同樣缺乏新奇感和探究性,不容易引發(fā)持續(xù)探究的興趣。提升興趣,就需要對區(qū)域活動(dòng)材料進(jìn)行有效的整合。

3整合區(qū)域活動(dòng)材料的途徑

3.1對操作材料的興趣點(diǎn)進(jìn)行角色互換整合

無論城市還是山區(qū),幼兒對操作材料的新奇感是探究興趣的前提。而區(qū)域活動(dòng)材料的不斷更新也讓幼兒教育工作者們絞盡了腦汁。對山區(qū)幼兒來說,他們所擁有的沙石、樹葉等這些操作材料如果放到城市幼兒園,對孩子們來說就有了足夠的吸引力,這就會極大地增強(qiáng)了城市幼兒對這些操作材料的探索興趣;而對城市幼兒的廢舊玩具燈這些材料,如果放到山區(qū)幼兒手中,會充滿了欣喜與好奇,從而激發(fā)幼兒的探究熱情。由此,我們可以采取城市與山區(qū)、園與園、班與班之間的區(qū)域活動(dòng)材料互贈(zèng)互換來達(dá)到資源共享與互助。

3.2對操作材料的收納儲存進(jìn)行相互交流整合

對于城市和山區(qū)各自擁有的操作材料,彼此都有相對豐富的收納儲存管理經(jīng)驗(yàn)。比如對飲料瓶的清洗、消毒,對廢舊電器的處理和利用,對植物的收集、分類、保存,對藤蔓的采摘、整理、風(fēng)干等等處理流程和細(xì)節(jié)都以詳細(xì)的文字進(jìn)行記錄并隨材料一并進(jìn)行贈(zèng)換,這們既交換了材料又互學(xué)了經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)了交流,增強(qiáng)了有益,達(dá)到了互學(xué)互動(dòng)的效果。

3.3對操作材料的探究方向進(jìn)行后續(xù)支持整合

幼兒一旦對某種事物產(chǎn)生興趣,就會引發(fā)出連貫的許多疑問,這是常態(tài)。比如城市幼兒對一片樹葉產(chǎn)生了濃厚興趣,便會去探究它叫什么?是從哪里長出來的?它還會變成什么樣子等等問題。那么如何才能給幼兒一個(gè)具像的答案呢?這就需要提供樹葉的山區(qū)老師和幼兒進(jìn)行一個(gè)后續(xù)的支持,可以委托她們收集并記錄大樹的種子、幼苗、小樹、小樹葉、大樹、大樹葉、綠葉、黃葉再到紅葉和果實(shí)的全過程,這們就能讓幼兒直觀形象的了解全過程。同樣,山區(qū)幼兒對城市活動(dòng)材料產(chǎn)生興趣,便會去探究這是什么?為什么會動(dòng)?是怎么做出來的等等問題。這個(gè)問題也需要提供電動(dòng)玩具的城市教師進(jìn)行后續(xù)支持。在相互支持中,不斷地拓展和深化知識。區(qū)域活動(dòng)材料無論是山區(qū)還是城市,都有著自己豐富的資源,為了更好的激發(fā)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的操作興趣和探索激情,我們都應(yīng)從幼兒感興趣的材料入手,進(jìn)行多渠道的材料資源整合,這種資源的整合,對于加強(qiáng)幼兒教育是一種極好的方式,必將產(chǎn)生良好的社會效果。

作者:陳紅宇 單位:南充市紫竹街幼兒園

第四篇:幼兒教育質(zhì)量提升研究

在一個(gè)家庭中,孩子的到來是幸福的。為孩子提供各種優(yōu)質(zhì)的生活狀態(tài)成了現(xiàn)代家長所追求的,它是指從家庭環(huán)境到學(xué)習(xí)環(huán)境的變遷。同樣的,隨著新課標(biāo)的到來,我們的教育模式也在改變。從單純的九年義務(wù)教育到現(xiàn)在注重幼兒的教育發(fā)展,從簡單的識字教學(xué)到現(xiàn)在的藝術(shù)、娛樂、識字為一體的教學(xué)模式??梢姡變航逃殉蔀榻逃绲男滦徒逃?。那么,幼兒的心理變化和哪些因素有關(guān)?如何提升幼兒的教育質(zhì)量呢?

1家庭因素對幼兒的影響

家庭對幼兒的影響是至關(guān)重要的。幼兒是指1歲的孩子度過了嬰兒期,進(jìn)入幼兒期。這個(gè)時(shí)間段的孩子無論是在體格、精神還是心理和智力方面都出現(xiàn)了新的發(fā)展。他們能慢慢的獨(dú)立行走了,喜歡自己坐在土堆里玩泥巴,即便最后把自己弄得臟兮兮。他們不再喜歡事事依賴父母,要自己拿著鞋襪穿,自己梳頭發(fā)。這些我們都可以感受到孩子的獨(dú)立性在逐漸增強(qiáng)。家庭因素的重要性也漸漸體現(xiàn)出來。

1.1完整的家庭很重要

在當(dāng)今的社會,離婚的人越來越多,他們似乎沒有意識到家庭對幼兒來說有多么重要。單身家庭中的孩子受到爸爸或媽媽單方面的照顧,對孩子性格的養(yǎng)成造成了一定的缺失。媽媽是包容的,對孩子無微不至的照顧往往會造成孩子過度的依賴媽媽,凡事缺乏自主性和能動(dòng)性。而爸爸是剛強(qiáng)的,有時(shí)往往為了工作而忽略孩子,滿足不了孩子內(nèi)心的需要。這些生活在單身家庭中的幼兒世界慢慢會變得狹小。有父母關(guān)愛的,生活在健全的家庭中的孩子,不僅得到了媽媽的寬容對待,同樣也感受到爸爸強(qiáng)壯的臂膀所帶來的力量。這些孩子往往性格會更加的開朗一些。

1.2家庭境況的影響

家庭是由父母、兄弟姐妹等多人組成的集體。這個(gè)集體可以由多個(gè)人組成也可以由一個(gè)或兩個(gè)人組成。然而,幼兒生活在不同的集體組成的家庭里,他們的性格也會不一樣。當(dāng)幼兒生活在一個(gè)有父母關(guān)愛,哥哥姐姐陪同的家庭里,他的生活是精彩的,充滿樂趣的。當(dāng)幼兒生活在一個(gè)父母吵架,兄妹不團(tuán)結(jié)的家庭里,他的生活伴隨著苦悶和煩惱,心理陰影會大大增加。因而良好的家庭環(huán)境對幼兒也很重要。

2學(xué)校對幼兒的影響

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、增長見聞的地方。隨著社會、學(xué)校對幼兒教育的重視,幼兒教育也被大家所熟知。幼兒的主要學(xué)習(xí)場所是現(xiàn)在所指的幼兒園,幼兒可以在里面學(xué)習(xí)書法、唱歌、跳舞及相應(yīng)的課本知識,但這僅限于城市的幼兒教育。生活在鄉(xiāng)村的幼兒是沒有條件去學(xué)習(xí)多種技能的。

2.1城鄉(xiāng)間學(xué)校的差距

對于父母來說,他們迫切的希望孩子能受到最好的教育。他們盡自己最大的努力,將孩子送到他們認(rèn)為教學(xué)條件足夠好的學(xué)校。生活在城市的孩子,能夠在充足教育條件的學(xué)校接受新型的娛樂教育,豐富多彩的課堂,有音樂老師教給孩子們唱歌,有美術(shù)老師教給孩子們畫畫,有語文老師為他們講述歷史名人傳授知識和做人的道理,課間有供孩子娛樂的游戲場所。精彩的學(xué)校生活讓孩子樂于學(xué)習(xí),感受小型社會的生活。生活在鄉(xiāng)村的幼兒教育條件相比較差距較大,任課老師僅有一位或兩位老師,課上的生活也比較簡單,一上午或下午都由一位教師上課,因教育設(shè)施簡陋,孩子們沒有電視看,沒有音樂老師為孩子們唱歌,下課后,都是在小院子里玩耍。這些孩子的眼界受到了限制,看不到更遠(yuǎn)的天空,生活的較為單純。

2.2學(xué)校期間的比較

每一所學(xué)校都希望能夠被眾人知曉,這些主要靠學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來帶動(dòng),有一張出色的成績單,往往比任何話語都更具有說服力。因而,在教學(xué)方面孩子會受到各個(gè)學(xué)科教師所帶來的壓力,促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)和成長。這其中有的孩子能夠扛住壓力,在壓力中前行,名列前茅。而有的孩子則是“聞校色變”,經(jīng)受不住壓力,而導(dǎo)致對學(xué)校產(chǎn)生恐懼感。因而,幼兒的心理承受能力也是學(xué)校需要關(guān)注的。

3社會因素對幼兒的影響

社會中形形色色的人和事,為我們帶來不同的感受。生活在大城市的幼兒較早接觸社會,父母帶著孩子去購物、去鄰居家做客,其中,幼兒會學(xué)到不同的本領(lǐng)。父母帶著幼兒去購物,幼兒能較早的接觸衣物的選擇及如何搭配,在幼小的心靈中產(chǎn)生要學(xué)會選擇的想法;去鄰居家做客,孩子往往能學(xué)習(xí)到做客人的禮儀,不要亂拿別人的東西,不要隨便吐痰等,成為一個(gè)有選擇意識的有禮貌的孩子。而生活在鄉(xiāng)村的孩子則通常是父母買回來給孩子穿,很少有讓孩子自己挑選的習(xí)慣,從而養(yǎng)成孩子習(xí)慣被動(dòng)的接受,而不是有意識的去選擇。同樣是去鄰居家做客,父母通常會放任孩子拿自己喜歡的東西玩或做出吐痰等不文明行為。這些在鄰里之間發(fā)生的無意識的事情都會為孩子帶來深刻的影響,使之成為一個(gè)什么樣的性格。了解了影響幼兒心理的因素,如何才能提升幼兒的教育質(zhì)量呢?這就需要家庭和學(xué)校共同努力了。不論是在家抑或是學(xué)校,我們首先要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)和諧的、愉快的生活環(huán)境并能讓孩子自主的游戲,形成開朗的性格。在家庭中,父母首先要有一個(gè)正確的人生觀念,對孩子要有足夠的耐心去解答孩子的疑問,了解孩子內(nèi)心的需求,創(chuàng)造適合孩子的生活空間。當(dāng)孩子哭鬧時(shí),我們要了解孩子哭鬧的原因,是餓了、渴了還是想要得到某種東西。對于孩子,家長要學(xué)會分析孩子內(nèi)心的需要并根據(jù)需要做出合理的安排,不要一味的溺愛孩子,造成孩子過于任性。在學(xué)校里,除了輕松愉悅的氛圍,教師還要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),多鼓勵(lì)孩子,提升孩子的自信心。培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力,可以讓孩子自己吃飯、剪花紙、給未完成的圖畫畫插圖等等。教師要注重培養(yǎng)幼兒的自我調(diào)節(jié)能力,學(xué)會釋放壓力和排除困難的方法。要讓幼兒多提自己的看法并尊重幼兒的言論和行為并引導(dǎo)幼兒對自我進(jìn)行評價(jià),形成幼兒正確的評價(jià)體系,促進(jìn)幼兒的心理發(fā)展。幼兒教育一直是家長和學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)問題。幼兒教育的質(zhì)量直接關(guān)系著國家的未來,為幼兒創(chuàng)造愉悅的環(huán)境,使幼兒樂于學(xué)習(xí),發(fā)揮幼兒好動(dòng)、好奇的天性,使幼兒主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),成為課堂的主導(dǎo)者,從而達(dá)到幼兒教育的目的。同時(shí),幼兒教育者要不斷的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)方法,用最適宜的教育方法培養(yǎng)幼兒,使他們今后成為社會需要的人才。

作者:王靜 單位:河北省滄州市青縣實(shí)驗(yàn)幼兒園

第五篇:幼兒教育信息技術(shù)教學(xué)研究

多媒體技術(shù)以幼兒為主體的新型教學(xué)方式,開辟了幼兒園課堂教學(xué)模式改革的新天地,展示出了多媒體教學(xué)軟件技術(shù)的獨(dú)特魅力。利用現(xiàn)代多媒體的知識面廣、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)為孩子的發(fā)展思維創(chuàng)設(shè)空間;利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)具有具體感性的立體信息的動(dòng)態(tài)情景,直接激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣。

一、運(yùn)用信息技術(shù)解決新生入園適應(yīng)的問題

每學(xué)期新生入園,都會出現(xiàn)不同程度的依戀情緒,哭鬧不停是普遍現(xiàn)象,我們根據(jù)不同幼兒的入園表現(xiàn),巧妙利用數(shù)碼照相機(jī)、電視機(jī)等現(xiàn)代化的教育教學(xué)設(shè)備,幫助新入園幼兒緩解壓力。教師可通過播放歌曲、動(dòng)畫片,給幼兒拍照等幼兒感興趣的方式來吸引他們,轉(zhuǎn)移他們的注意力,緩解他們的壓力,穩(wěn)定他們的入園情緒。如下列案例:“看老師這有什么?讓我們來聽聽里面唱的是什么歌,好嗎?”“老師這里有一張好看的動(dòng)畫片,小朋友們想不想看?我們一起來看看他們是誰。”“老師要來給笑瞇瞇的小朋友拍照了,看看誰是笑瞇瞇的寶寶?!薄扒?,果果真乖,不哭也不鬧,還會搭積木呢!老師真喜歡。來,老師給你拍張照,真神氣!”“我們看看哥哥姐姐在幼兒園干些什么。”而教師手中的照相機(jī),則更能吸引幼兒的注意。隨著照相機(jī)鏡頭的不斷移動(dòng),你會發(fā)現(xiàn)越來越多類似果果的小朋友早已擦干眼淚,在等著你給他們拍照呢!有的孩子看到你將相機(jī)對著他時(shí),還會有意地?cái)[一個(gè)漂亮的造型呢。

二、運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué),有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性

幼兒的注意力不容易集中,控制能力差,加上從小接受的新奇事物又比較多,呆板的圖片、口耳相傳的教學(xué)模式,已經(jīng)不能吸引幼兒的注意力了。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師?!彼且环N積極探究某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向,積極的思維活動(dòng)是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。它能使幼兒形成強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)力,引起他們的注意,促使他們自覺地學(xué)習(xí),注意力高度集中,能積極思考問題,探索創(chuàng)新。心理學(xué)表明,3-6歲幼兒往往以無意注意為主,注意不穩(wěn)定,并伴隨情感進(jìn)行。對于幼兒來說,鑒于幼兒的年齡特點(diǎn),學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因。然而興趣和動(dòng)機(jī)并不是天生就固有的,而是通過外界事物的新穎性、獨(dú)特性來滿足幼兒的探究心理的需要而引起的。而“多媒體”的合理運(yùn)用能使這些因素得到優(yōu)化,更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。只有當(dāng)幼兒對活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣,大腦處于興奮狀態(tài)時(shí),幼兒才會積極主動(dòng)參與活動(dòng)。所以,為幼兒營造輕松、活潑、自由的情境能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,優(yōu)化教學(xué)效果

在活動(dòng)前調(diào)動(dòng)幼兒的求知欲望,激起幼兒對活動(dòng)的興趣,那么在學(xué)習(xí)過程中就會收到事半功倍的效果。有了現(xiàn)代信息技術(shù),就可以運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景,為幼兒創(chuàng)設(shè)猶如“身臨其境”的情景,從而激發(fā)探究興趣。同時(shí)能幫助幼兒進(jìn)入角色,喚起表象,讓幼兒愛說,激起他們想表達(dá)的興趣。在美術(shù)教學(xué)中,我們也大量的利用多媒體來幫助教學(xué)。通過制作動(dòng)態(tài)的畫面,把教學(xué)內(nèi)容形象地呈現(xiàn)在幼兒面前,幼兒可以根據(jù)提供的畫面,按興趣和意愿表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。他們在欣賞、觀看的過程中,獲得視覺上的滿足,激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣。利用多媒體,還能很好地激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力。多媒體有其獨(dú)特的優(yōu)勢,但它并不是僅供教師演示和幼兒欣賞之用,而是為幼兒提供一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)空間,以達(dá)到啟迪思維為目的。如活動(dòng)《畫太陽》通過輕移鼠標(biāo),給太陽裝扮成不同的角色,一會兒帶上博士帽,一會兒又成了可愛的太陽寶寶,幼兒在畫面的變化中,不斷地體驗(yàn)著新奇與快樂,也拓展了幼兒作畫的思維定勢,他們就不會將太陽畫作一成不變的“太陽公公”了。

四、信息技術(shù)的應(yīng)用,有效的促進(jìn)家園共育

隨著社會的進(jìn)步,現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快,許多年輕的家長把孩子交給祖輩來接送與管理,但是他們有渴望與老師共同探討孩子的各種問題。教師在早上要接待孩子入園,放學(xué)時(shí)有那么多的家長一擁而上的來接自己的孩子。教師根本來不及和家長要了解點(diǎn)情況,加上每個(gè)家長的性格不同,內(nèi)向的家長,靦腆的家長不好意思面對面與教師說些什么。教師可以公布自己的QQ,并建立群組,讓教師與家長,家長與家長之間都能探討自己的育兒經(jīng)驗(yàn)和對存在問題的看法等等。家長和教師在網(wǎng)上交流,使我們的家教工作更有實(shí)效性。利用學(xué)前教育管理平臺、家?;?dòng)、QQ群等與家長溝通,能直接的將各種信息。譬如幼兒園當(dāng)天的活動(dòng)精彩瞬間,飲食活動(dòng)內(nèi)容等,教師和家長都能根據(jù)自己感興趣的話題進(jìn)行交流和討論,通過互動(dòng)的形式,讓家長們對幼兒園和自己的班級更快捷、直觀的了解,也可以對我們教師的教育教學(xué)工作提出了許多建議和意見,從而更好地實(shí)現(xiàn)了家園共育,喚起家長的主人翁意識,激發(fā)他們積極合作的態(tài)度。實(shí)踐證明,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)手段,不僅能促進(jìn)教師教育教學(xué)活動(dòng)過程中“教”的趣味性,而且可以提高幼兒學(xué)的積極性,特別是對幼兒注意力、觀察力、想象力、語言表達(dá)能力的發(fā)展,起到了其他手段不可替代的作用。

作者:周紅梅 單位:重慶市綦江區(qū)中山路小學(xué)附設(shè)幼兒園

第六篇:英國二戰(zhàn)后幼兒教育對貴州的啟發(fā)

一、英國二戰(zhàn)后幼兒教育面臨的困境

1.經(jīng)濟(jì)非常困難,幼兒教育設(shè)施嚴(yán)重匱乏。英國雖然是第二次世界大戰(zhàn)中戰(zhàn)勝國之一,但多年的戰(zhàn)爭已經(jīng)讓英國元?dú)獯髠?jīng)濟(jì)狀況出現(xiàn)極大的倒退,往日“世界工廠”的地位不見了蹤影。相反,戰(zhàn)爭讓這個(gè)國家千瘡百孔,百廢待興。被轟炸的工廠需要重建,孤兒需要救濟(jì),傷殘軍人需要安撫,國家的經(jīng)濟(jì)狀況非常困難。同樣,恢復(fù)幼兒教育中需要的設(shè)施無錢購置,遭戰(zhàn)爭毀壞和廢棄的幼兒設(shè)施無法維修,幼兒教育設(shè)施嚴(yán)重匱乏,極大地制約了幼兒教育的恢復(fù)。

2.幼兒師資極端缺乏。由于戰(zhàn)爭時(shí)期一切要為戰(zhàn)爭服務(wù),英國政府對全民實(shí)行總動(dòng)員,婦女也被列入戰(zhàn)時(shí)工作的序列。一些幼兒教師也加入到部隊(duì)的護(hù)理傷員,或者從事兵工生產(chǎn)或后勤保障工作。年輕教師荒廢了業(yè)務(wù),甚至在戰(zhàn)爭期間受傷、獻(xiàn)出生命。幼兒教師的培養(yǎng)同樣受到戰(zhàn)爭的沖擊而被迫停止,幼兒師范院校的校園成為戰(zhàn)時(shí)的醫(yī)院,部分男教師投筆從戎,其他老師也在不同的崗位上參加戰(zhàn)爭。待戰(zhàn)爭結(jié)束后,雖然以前的多數(shù)幼兒教師開始逐漸回到教師崗位,仍有部分教師因?yàn)闋奚?、傷殘、失蹤、超齡等原因而不能歸隊(duì),加上師范院校前幾年沒有培養(yǎng)新教師,因而幼兒教師的缺口相當(dāng)大,幼兒師資極端缺乏。

3.傳統(tǒng)院落的消失,剝奪了幼兒集體游戲的機(jī)會。二戰(zhàn)之前,英國是一個(gè)以工業(yè)為主的國家,德國為了摧毀英國的工業(yè)和英國人的抵抗意志,多次派飛機(jī)對英國的多個(gè)地方進(jìn)行轟炸。雖然轟炸的目標(biāo)是重要的工廠、機(jī)場、道路等,但附近的民房、家屬區(qū)難以幸免于難,尤其是轟炸引起的火災(zāi)會向四周蔓延。居民居住的院落在戰(zhàn)爭期間受到嚴(yán)重毀壞。院落是兒童開展游戲的主要場所,是他們自由從事集體游戲的樂園。但現(xiàn)在,這個(gè)樂園消失了。戰(zhàn)爭停止后,為了節(jié)約用地和降低修建成本,新修的家屬房一般都是高樓大廈,兒童被分割、孤立在自己家中,原來起著凝聚作用的院落已經(jīng)不復(fù)存在,幼兒失去了集體游戲的場所和機(jī)會。

二、英國二戰(zhàn)后普及幼兒教育的主要方式——幼兒游戲班運(yùn)動(dòng)

第二次世界大戰(zhàn)后,英國政府經(jīng)濟(jì)非常困難,幼兒教育設(shè)施嚴(yán)重不足,師資極端短缺,兒童在一起玩耍的院落大量消失。正規(guī)幼兒園數(shù)量非常少,大量幼兒沒有條件接受幼兒園的正規(guī)教育,只能滯留家中。這既增加了每個(gè)家庭照顧和管理幼兒的成本,又不能保障管教質(zhì)量。家長們開始尋找出路,力圖解決這一問題。在家長們的主動(dòng)努力下,通過社區(qū)和教會的支持,在教育管理部門的指導(dǎo)下,具有互助性質(zhì)的“幼兒游戲班運(yùn)動(dòng)”開始登上歷史舞臺。該運(yùn)動(dòng)具有以下特點(diǎn):1.活動(dòng)目的是為2~5歲的幼兒提供幼兒游戲的場所和機(jī)會;2.活動(dòng)場所一般是借用成人俱樂部、教堂、舊學(xué)校等機(jī)構(gòu)的一部分房屋;3.游戲班的教師和保育一般由孩子的母親自愿承擔(dān),大家輪流值班,但管理人員主要是受過一定教育的中產(chǎn)階級的家庭婦女;4.保育時(shí)間為2~3個(gè)小時(shí),早晚各一次。在正規(guī)的幼兒教育不能滿足大眾需求的情況下,當(dāng)時(shí)的幼兒游戲班運(yùn)動(dòng)擔(dān)負(fù)起了救急的角色,為成千上萬幼兒的身心健康發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。由于幼兒游戲班運(yùn)動(dòng)發(fā)展迅速,社會效益顯著,政府給予了充分肯定和鼓勵(lì)。以后,教育管理部門還為幼兒家長和游戲工作人員開設(shè)了專門的課程[1]。

三、對貴州幼兒教育的啟示

英國第二次世界大戰(zhàn)后普及幼兒教育面臨的困難,與貴州普及幼兒教育有諸多相似之處。比如經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)都較為薄弱,師資緊缺,校舍及設(shè)施嚴(yán)重不足等。因而英國普及幼兒教育的模式對于經(jīng)濟(jì)落后、交通不便的貴州農(nóng)村是有一定的借鑒意義和啟示的。首先,挖掘家長的資源。家長是幼兒教育的責(zé)任人,也是普及幼兒教育的受益者。對于推動(dòng)幼兒接受科學(xué)的教育和訓(xùn)練,家長是有很強(qiáng)的動(dòng)機(jī)。幼兒在一起開展游戲活動(dòng)時(shí)需要的場地,玩具等問題,通過家長的努力和爭取,都是可以解決的。比如在農(nóng)村地區(qū),一般的家庭住所都比較寬敞,甚至附件還有行政村、小組的活動(dòng)中心,以及小學(xué)點(diǎn)富余的教室等,都可以作為幼兒在一起活動(dòng)的場所。農(nóng)村的河沙、竹制弓、農(nóng)作物種子等都是不用花錢就能取得的玩具[2]。照看幼兒的任務(wù)也可由家長輪流擔(dān)任,不用花錢去雇專門的教師。可見,錢不是大問題,在農(nóng)村辦個(gè)幼兒游戲班或游戲點(diǎn),是不需要花多少錢的。教育局要進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。如果游戲班只是放羊式的讓幼兒隨便游戲,而沒有科學(xué)的引導(dǎo)和計(jì)劃,這樣的教育對幼兒幫助不大。幼兒教育畢竟需要一定的心理學(xué)和教育學(xué)方面的背景來支撐,以便科學(xué)地促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。因此,教育當(dāng)局對這種游戲班的業(yè)務(wù)指導(dǎo)就顯得非常重要。英國的幼兒游戲班的管理人員,一般都是由受過良好教育的婦女擔(dān)任,教育當(dāng)局要對她們進(jìn)行專門的指導(dǎo)。如果貴州農(nóng)村開辦游戲班,也必須對游戲班的管理人員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn),內(nèi)容主要涵蓋兒童發(fā)展心理學(xué)、游戲?qū)W原理、學(xué)前教育學(xué)、幼兒保健學(xué)、美術(shù)聲樂、舞蹈等。游戲班的管理人員再對輪流值班的家長進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)。這才能保障幼兒教育向著大家預(yù)期的方向發(fā)展。貴州農(nóng)村一般都是山區(qū),交通不便,在幼兒相對集中的某些片區(qū)開辦游戲班,是普及農(nóng)村幼兒教育,尤其是在邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村較為可行的一種模式。在各地政府的重視和鼓勵(lì)下,在地方教育管理部門的指導(dǎo)下,通過家長們的努力,貴州農(nóng)村普及幼兒教育的情況必定會有很大的進(jìn)步。

作者:李文權(quán) 單位:遵義師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院

第七篇:幼兒教育發(fā)展問題思考

隨著改革開放的快速進(jìn)行,幼兒教育事業(yè)得到了我國眾多教育工作者的關(guān)注。新的教育指導(dǎo)文件中明確規(guī)定,幼兒教育的觀念要積極轉(zhuǎn)變,幼兒教育體制也要進(jìn)行科學(xué)地改革。幼兒教育的發(fā)展,關(guān)系著教育事業(yè)的整體發(fā)展。然而,當(dāng)前的幼兒教育問題不斷出現(xiàn),使社會對于幼兒教育的信任度下降。因此,筆者選擇幼兒教育發(fā)展的問題與對策進(jìn)行分析,是有較大的教育意義的。

一、我國幼兒教育發(fā)展的問題分析

幼兒教育,是教育的基礎(chǔ)部分。近些年來,幼兒教育受到了更多關(guān)注,也有更多的教育工作問題為大家所發(fā)現(xiàn)。下面,筆者針對我國幼兒教育現(xiàn)狀進(jìn)行幾點(diǎn)分析。

1.幼兒教育在城鄉(xiāng)的發(fā)展不盡均衡

城鄉(xiāng)的幼兒教育水平發(fā)展不平衡,是幼兒教育事業(yè)發(fā)展的重大問題。要使教育得以公平發(fā)展,需要保持幼兒教育在城鄉(xiāng)發(fā)展程度的均衡。但是,受到經(jīng)濟(jì)條件、地區(qū)文明程度以及人口素質(zhì)的影響,農(nóng)村的幼兒教育發(fā)展較為落后。首先,城鄉(xiāng)的幼兒教育在入學(xué)機(jī)會上存在著明顯的不平衡現(xiàn)象。從全面范圍來看,幼兒園的入學(xué)率為一半左右,也就是說,全國有一半的幼兒沒有接受幼兒教育。在這些沒有接受幼兒教育的孩子中,有80%來自于農(nóng)村。農(nóng)村地區(qū)的幼兒園數(shù)量不足,辦學(xué)條件不足,師資隊(duì)伍素質(zhì)不高,使得家長對于幼兒園的信任度不足。然而,在城市中,幼兒教育的發(fā)展十分迅猛,貴族幼兒園不斷涌現(xiàn)出來。這也使得城鄉(xiāng)的幼兒教育差距越來越大。其次,幼兒教育的投資也有著不平等之處。我國加大了幼兒教育的專項(xiàng)資金額度,但大多數(shù)資金都花在了城市的幼兒園建設(shè)中,農(nóng)村受益較少。

2.幼兒教育的師資力量不足

幼兒教師的教學(xué)水平,對于當(dāng)代幼兒教育的水平有著重要的影響。但是,在幼兒教育實(shí)踐中,一些在崗幼兒教育的個(gè)人素質(zhì)明顯不足。受到個(gè)人能力的影響,部分教師無法將自己所學(xué)的教育理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,也無法讓教學(xué)活動(dòng)滿足當(dāng)代幼兒的學(xué)習(xí)需求。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與方法的選擇時(shí),教師無法抓住幼兒的心理。一部分教師仍然較為關(guān)注知識的傳遞,沒有認(rèn)識到德育的作用。另外,在我國的幼兒教師結(jié)構(gòu)中,大部分幼兒教育為女性,男性幼兒教育的比例明顯不足。根據(jù)教育心理學(xué)等相關(guān)理論,教師的行為以及思維方法對幼兒的個(gè)人成長有著直接的影響,女性幼兒教育過多,會影響男性幼兒的成長。

3.幼兒教育的管理方法落后

在一些落后地區(qū),許多幼兒園仍然利用傳統(tǒng)落后的管理方法進(jìn)行幼兒園管理。幼兒教育的制度與管理方法科學(xué)度不足,會影響幼兒園的準(zhǔn)入機(jī)制以及監(jiān)督質(zhì)量。在現(xiàn)存的許多幼兒園中,部分幼兒園不具備合格的辦學(xué)條件,幼兒園負(fù)責(zé)人為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益進(jìn)行幼兒教學(xué),影響了幼兒教育的整體質(zhì)量。

二、我國幼兒教育發(fā)展的對策分析

加強(qiáng)幼兒教育的改革,需要從幼兒教育的思想與方法雙方面進(jìn)行改革。下面,我們就來分析一下幼兒教育發(fā)展的有效對策:

1.加強(qiáng)幼兒教育中政府責(zé)任的明確

幼兒教育的公平性得以實(shí)現(xiàn),是促進(jìn)幼兒教育正常發(fā)展的重要前提。教育是否可以實(shí)現(xiàn)公平,在很大程度上來講,是政府的責(zé)任。針對我國城鄉(xiāng)幼兒教育發(fā)展程度不平衡的問題,國家與政府應(yīng)當(dāng)給予相當(dāng)?shù)闹匾暎降貙Υ鞘信c農(nóng)村的幼兒教育事業(yè)發(fā)展。在未來的幼兒教育發(fā)展工作中,將更多的精力放在建設(shè)農(nóng)村幼兒教育事業(yè)上。政府部門應(yīng)當(dāng)利用科學(xué)有效的優(yōu)惠政策在農(nóng)村推廣幼兒教育,支持貧困地區(qū)進(jìn)行幼兒園的建設(shè)。在財(cái)政投入以及師資隊(duì)伍的建設(shè)方法,為農(nóng)村地區(qū)想辦法。在一定程度上提高農(nóng)村幼兒教師的待遇,吸引更多的幼兒教育人才深入到農(nóng)村中,提高幼兒教育的質(zhì)量。只有幼兒教育在城鄉(xiāng)得到公平發(fā)展,才能使我國的幼兒教育事業(yè)穩(wěn)定前進(jìn)。

2.加強(qiáng)幼兒教師的培養(yǎng)

幼兒教師的培養(yǎng),對于幼兒教育事業(yè)的發(fā)展來講,可謂是重中之重。作為幼兒教育活動(dòng)的重要設(shè)計(jì)者與實(shí)施者,幼兒教育的教學(xué)思想得到轉(zhuǎn)變,會大大促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的提高。幼兒教師要深入學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué),了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,利用正確的方法進(jìn)行幼兒教學(xué)。在幼兒教師上崗之前,教育部門或者學(xué)校應(yīng)當(dāng)對幼兒教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),讓幼兒教師了解當(dāng)前的幼兒教育發(fā)展方向以及正確的幼兒教育方法。學(xué)??梢岳谩耙粠б弧钡姆椒?,讓有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師帶一帶的新的幼兒教師,同時(shí)對幼兒教師的教學(xué)能力進(jìn)行審核。幼兒教師的素質(zhì)得以提高,幼兒教育的發(fā)展也會更加順利。

3.加強(qiáng)幼兒園管理體制的完善

幼兒園管理體制的完善,是幼兒園日常工作科學(xué)化的重要前提。國家教育部門應(yīng)當(dāng)聯(lián)合幼兒園的管理者,共同制定一份屬于全國幼兒園的準(zhǔn)入機(jī)制以及監(jiān)督管理方法。國家有關(guān)部門加強(qiáng)對幼兒園的管理,可以使幼兒園的建立更加科學(xué),也會減少為個(gè)人利益而私辦幼兒園的情況。教育部門需要對幼兒園的管理工作進(jìn)行宏觀控制,要求現(xiàn)代幼兒園跟上時(shí)代的步伐,利用現(xiàn)代化的管理手段,對教師、幼兒進(jìn)行管理。像建立幼兒園的入學(xué)規(guī)章、教師的工作規(guī)范、幼兒園的準(zhǔn)入機(jī)制、幼兒園管理的行為標(biāo)準(zhǔn),等等。

三、結(jié)語

綜上所述,我國的幼兒教育工作發(fā)展情況較好,在快速發(fā)展的過程中,幼兒教育工作也暴露出了一些問題。幼兒教育工作還有許多需要改善的地方,筆者針對幼兒教育現(xiàn)狀,對幼兒教育發(fā)展的對策提出了建議。希望更多的幼兒教育工作者可以認(rèn)識到幼兒教育的重要性,認(rèn)識到幼兒教師身上的教育重?fù)?dān)。加強(qiáng)幼兒教育方法改革,是促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量提升的重點(diǎn)。

作者:張雪秦 單位:河北省灤平縣第一幼兒園

第八篇:幼兒教育下多媒體技術(shù)研究

要培養(yǎng)一個(gè)身心完整的兒童,首先要滿足幼兒“多方面發(fā)展的需要”,憑借書本知識和課外活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們要讓幼兒教育面向世界,更具有科學(xué)性,這就必須有現(xiàn)代多媒體教學(xué)。利用多媒體教學(xué)可以把教材中的內(nèi)容用圖形和視頻等多種媒體有機(jī)結(jié)合起來,進(jìn)行結(jié)構(gòu)有序趨勢的傳播的技術(shù)。針對快速發(fā)展的教學(xué)改革利用電子計(jì)算機(jī)在教學(xué)中應(yīng)用是提高教育質(zhì)量的有效途徑。

1計(jì)算機(jī)教學(xué)功能有利于幼兒的心理特征

學(xué)前班的學(xué)生的年齡特點(diǎn)要求我們的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是直觀的生動(dòng)的教學(xué)方式,利用計(jì)算機(jī)教學(xué)形式可以說是聲情并茂的,將文字躍然于屏幕上,用圖像代替文字,激發(fā)孩子的新鮮感和好奇感,學(xué)生在觀看中潛移默化的接受了教材中的內(nèi)容。從而達(dá)到了傳輸知識的目的。

1.1多媒體教學(xué)的作用

一個(gè)人的成功與他的興趣有直接的關(guān)系,如果能把興趣發(fā)展為志趣就是成功的一半。因此,培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生的興趣是幼兒教師必須要做的一門功課。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢?怎樣將孩子的精力集中在你所教的教學(xué)內(nèi)容上來是教師傳輸知識的關(guān)鍵所在。計(jì)算機(jī)應(yīng)用在教學(xué)中利用多媒體教學(xué)在此問題上起到了至關(guān)重要的作用。原有的傳統(tǒng)教學(xué)不具備這種形象性和趣味性、直觀性,是意味的灌輸致使學(xué)生厭倦上課從而厭倦了學(xué)習(xí)。通過多媒體的教學(xué)應(yīng)用確立了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,在興趣中獲得感悟和知識既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手的能力從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。

1.2多媒體標(biāo)準(zhǔn)化,促進(jìn)了幼兒教育的能力提高

作為一個(gè)幼兒教師她的專業(yè)能力是不可否認(rèn)的但沒有一個(gè)人是全能的。不可能像百科全書那樣什么都懂什么都會通曉一切,也不可能把任何現(xiàn)象都能解釋通透,把所有演示都示范標(biāo)準(zhǔn)。而不標(biāo)準(zhǔn)的傳授,會導(dǎo)致幼兒成長以后糾正上的困難。以我們延邊地區(qū)教師為例,教出來的普通話普遍除了帶較濃的方言色彩外,在語法上也要可以的做一下修正和學(xué)習(xí)。

1.3計(jì)算機(jī)教學(xué)使用,更加突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

利用多媒體教學(xué)所帶來的效果是傳統(tǒng)教學(xué)效果鎖無可比擬的。一些對幼兒學(xué)生來說深?yuàn)W難懂的形象化生動(dòng)化,使學(xué)生在興趣中了解和把握知識。把深?yuàn)W難以理解的理論化為淺顯易懂。這樣的教學(xué),能引起學(xué)生好奇心從而會激發(fā)幼兒對人體的探知欲望和興趣,其達(dá)到的教學(xué)效果,是教師單純性描述和解釋所無法比擬的。

1.4提高教學(xué)效率,增強(qiáng)審美與情感教育共進(jìn)

教材中的兒歌的文字內(nèi)涵比較豐富,如果只靠教師的表述所蘊(yùn)含的理論和歌兒里的意境是非常困難的事情。如果教師的語言表達(dá)又非常匱乏加之孩子年齡小接觸的社會有限,理解能力有限,對語言的把握和理解能力都會受到限制的。如果學(xué)生聽不懂漸漸地就會失去了聽課的興趣,更談不上集中精力的娶理解教師的傳授什么教育什么了。教師總不能嘶聲力竭的去糾正和安撫每一個(gè)孩子教導(dǎo)他們認(rèn)真的去聽課去學(xué)習(xí)。電子計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用最大的意義就在于自發(fā)的假發(fā)了學(xué)生的積極性和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和學(xué)生的精力。學(xué)生在觀看和好奇中就會將枯燥的理論變成生動(dòng)活潑從而獲得不同效果,這就要求教師做好課前的準(zhǔn)備工作以利于在課堂上形成課文中的內(nèi)容活動(dòng)起來將文字變成活動(dòng)。這樣學(xué)生就可以在興趣中在愉快中進(jìn)人情景提高了學(xué)生的注意力和求知欲,以至于教師提高了兒歌和文字的教學(xué)效果。利用多媒體教學(xué)創(chuàng)造了教學(xué)氣氛能充分調(diào)動(dòng)了幼兒的動(dòng)腦動(dòng)手的能力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣也贏得了幼兒學(xué)生的互動(dòng)和認(rèn)可,從而極大提高了教學(xué)效率。

2利用多媒體教學(xué)有力地促進(jìn)了幼兒教師的專業(yè)技能

2.1拓展教師知識面,提高教學(xué)能力

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方式不斷的更新和發(fā)展。幼兒教學(xué)更應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)。關(guān)注幼兒教育關(guān)心幼兒成長給幼兒教師提出了嚴(yán)峻課題。這就要求教師不斷學(xué)習(xí),提高專業(yè)素質(zhì),學(xué)會掌握新的教學(xué)技能。利用現(xiàn)代信息工具,通過網(wǎng)絡(luò)資源共享,教師能夠快捷的搜索、收集所需要的各種教學(xué)信息資料和參考資料,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)有關(guān)專業(yè)知識和理念,快速獲取整合了信息。這些信息,使幼兒老師的眼界更寬、思路更廣、更新觀念。運(yùn)用先進(jìn)的理念指導(dǎo),教師組織活動(dòng)的能力的更新,方法更科學(xué),幼兒獲益也就更多。

2.2節(jié)省教學(xué)時(shí)間,提高工作效率

熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)多媒體教學(xué)在幼兒園的運(yùn)用,為幼兒教師制造教學(xué)用具提供了極大的方便,使教師從繁重的教具制作的備課之中解脫出來。教師們可以將大部分的時(shí)間騰出來觀察幼兒、了解幼兒,服務(wù)學(xué)生并根據(jù)他們的需要及時(shí)調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃,將備好的課程課程在課堂上得以實(shí)現(xiàn)從而達(dá)到預(yù)期的效果。

3多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒教育中所要解決的問題

3.1強(qiáng)化硬件建設(shè),配置現(xiàn)代化的設(shè)備

學(xué)前教育不是義務(wù)教育,當(dāng)今以各種辦校資歷和方式的呈現(xiàn)多樣化趨勢。不同地域、不同層次的幼兒學(xué)校的資金來源不同,比如,像我縣這樣全國貧困縣城教育資金非常緊張不夠充足的幼兒園辦學(xué)實(shí)力就顯得弱一些??h財(cái)政根本沒有這方面的教學(xué)資金投入。像電子計(jì)算機(jī)、幻燈設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)的鏈接等一系列的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施,沒有一定經(jīng)濟(jì)實(shí)力基礎(chǔ)是無法配備的。所以,爭取國家貧困地區(qū)的教育資金的補(bǔ)足和投入是非常有必要的,假如擁有健全的教學(xué)硬件設(shè)備,是制約學(xué)齡前教學(xué)推廣多媒體教學(xué)的瓶頸。

3.2提高教師素質(zhì),加緊教師培訓(xùn)

運(yùn)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)的前提是學(xué)前班教師掌握計(jì)算機(jī)能力和水平,這就要求教師有相當(dāng)?shù)碾娔X操作能力和技術(shù)否則教師無法在教學(xué)中運(yùn)用幻燈、視頻添加等應(yīng)用軟件來制作、展示多媒體課件。制作多媒體課件雖然可使教學(xué)事半功倍,前提要掌握一定的電腦技能。很多教師還不會自己制作課件,大凡從網(wǎng)上下載現(xiàn)成的課件,這就需要加強(qiáng)這方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),達(dá)到熟練掌握多媒體技術(shù)的能力,熟練運(yùn)用電腦技術(shù),是時(shí)代向我們每個(gè)幼兒教師提出的明確方向??傊嗝襟w教學(xué)不僅是現(xiàn)代教學(xué)的必然要求也是教育發(fā)展的必然趨勢。

作者:李春雯 單位:吉林省汪清縣第四小學(xué)

第九篇:民俗文化融入幼兒教育思路

一、創(chuàng)設(shè)豐富的民俗文化環(huán)境

環(huán)境的滲透是再現(xiàn)文化的過程,注重環(huán)境的細(xì)節(jié)創(chuàng)設(shè),在每一處均體現(xiàn)民俗文化的氣息,才能時(shí)刻讓幼兒感受民俗文化的多樣和內(nèi)涵。例如,有的班級的門框上,懸掛一個(gè)個(gè)幼兒自制的紅色燈籠,燈籠上寫上幼兒的名字和畫上幼兒的生肖,小燈籠讓孩子們知道了自己是屬什么的,還知道班里小朋友的生肖屬性。這些小小的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了環(huán)境育人的特點(diǎn),也成為孩子們了解和欣賞民俗文化的窗口和展臺。

二、感受民俗文化的藝術(shù)魅力

優(yōu)秀的民俗文化具有歷史悠久、品類齊全、技藝精湛、品格獨(dú)特、不斷創(chuàng)新等顯著特點(diǎn),這大大豐富了新課程的內(nèi)容。我們遵循課程民主、開放的原則,尊重孩子需求,開發(fā)和利用家庭和社區(qū)中的民俗教育資源,拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn),豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活,感受民俗文化的藝術(shù)魅力。剪紙作為中國古老的民間藝術(shù),有著悠久的歷史,工具簡單,材料低廉,隨處可見,隨手可做。為了讓孩子更好地了解民間的剪紙藝術(shù),我們請來家長在班上進(jìn)行剪紙表演,激發(fā)起孩子們的興趣。孩子們也開始了對剪紙活動(dòng)的探索:和家長一起收集窗花、喜花、鞋花、枕頭花等剪紙藝術(shù)作品,讓孩子們知道民間剪紙的各種表現(xiàn)形式,讓幼兒一起欣賞、討論,從而拓展幼兒的視野。剪紙藝術(shù)貼近孩子們的生活和游戲,充滿了無限的生命力,同時(shí)讓我們看到中國民俗藝術(shù)的魅力!另外,我們還從青花瓷瓶子身上得到了啟發(fā)創(chuàng)作了中國紅瓶子,以此代表福祿,表示吉祥。我們特別注重中國紅瓶子的民俗藝術(shù)的創(chuàng)造,將民俗吉祥的寓意傳遞給孩子們,引領(lǐng)孩子們搜集有關(guān)瓶子的民俗藝術(shù)作品,并帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作,有的在瓶子身上作線描畫,有的用彩色紙繩進(jìn)行裝飾,有的涂上顏色自制成花瓶放在動(dòng)手區(qū)里插花,小小的中國紅瓶子,發(fā)揮出了巨大的教育作用。

三、弘揚(yáng)優(yōu)良的民俗文化傳統(tǒng)

民俗文化一直潛移默化地影響著我們,從膾炙人口的童謠、詩詞,到喜聞樂見的經(jīng)典民間游戲,給我們的童年留下了深深的烙印,隨著現(xiàn)代文明的發(fā)展,電腦游戲、電動(dòng)玩具進(jìn)入了我們的生活,作為教育者,在幼兒教育的過程中,我們不能將這些幼兒喜愛的文化元素忘卻,舍本忘源。我們應(yīng)當(dāng)利用這些豐富的文化資源和形式來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,弘揚(yáng)優(yōu)良的民俗文化傳統(tǒng),讓其成為隨處可見、可用的活教材。例如,通俗易懂的閩南歌謠,到處都能聽到,幼兒說起來朗朗上口,激發(fā)了他們對語言活動(dòng)的興趣;又如,簡單的民俗游戲,人人易學(xué),既增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì),又培養(yǎng)了他們的合作意識;經(jīng)典的古老神話,打開了幼兒想象的翅膀,給了幼兒豐富的想象空間,等等。我們應(yīng)當(dāng)將這些幼兒喜愛的文化資源和形式貫穿在幼兒的生活之中,在引領(lǐng)幼兒感受民俗文化魅力的同時(shí),發(fā)揮其教育的功能,激發(fā)幼兒的各種興趣,促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展。

四、體驗(yàn)節(jié)慶文化

民俗節(jié)日教育所特有的情景性、感染性、實(shí)踐性、娛樂性,能使幼兒在自然、寬松、愉快的氛圍中主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng),正是由于它的特殊性,使民俗節(jié)日教育具備可接受性,從而發(fā)揮出不同于其他教育途徑的特殊教育價(jià)值。傳統(tǒng)節(jié)慶所負(fù)載的濃重文化色彩和豐富內(nèi)涵底蘊(yùn),是民族文化發(fā)展與進(jìn)步的活水源泉。我們借節(jié)慶文化,拓展新課程,引導(dǎo)幼兒廣泛搜集資料,了解傳統(tǒng)節(jié)日的來歷故事,并結(jié)合民族傳統(tǒng)節(jié)日,不失時(shí)機(jī)地推出豐富多彩的活動(dòng)。例如,在開展的“歡樂中國年”活動(dòng)中,請孩子們回憶以往是怎樣過春節(jié)的;和幼兒一起設(shè)計(jì)春聯(lián),掛春聯(lián);為班門貼福字,并且知道福字要倒貼;為幼兒講關(guān)于“年”的故事,讓孩子們通過不同的活動(dòng)體驗(yàn)“春節(jié)”里的祥和;討論春節(jié)拜年時(shí)說什么話,誰給的壓歲錢,他們都說了哪些祝福的話等。給幼兒講壓歲錢的來歷和寓意,讓孩子懂得壓歲錢代表著長輩對晚輩的美好祝福,它是長輩送給自己的護(hù)身符,保佑自己在新的一年里健康吉利,同時(shí)引導(dǎo)孩子,開展“我的壓歲錢怎樣花”的活動(dòng)讓孩子們在活動(dòng)中認(rèn)識人民幣,學(xué)會合理消費(fèi),并且學(xué)會獻(xiàn)愛心,懂得珍惜。傳統(tǒng)的節(jié)日本身就帶有一種中國民族特有的文化,應(yīng)該讓孩子更好地體驗(yàn)中國傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗人情,幼兒在接受傳統(tǒng)節(jié)慶文化熏陶的同時(shí),也沐浴著現(xiàn)代節(jié)日文化的陽光雨露,使民族精神隨著時(shí)代的變化而不斷豐富和發(fā)展。民俗文化資源是教育培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己民族文化最好的素材,開掘和運(yùn)用民俗文化資源,才能讓教育在多元文化沖擊環(huán)境中保持自己的本土文化,我們作為教育者,應(yīng)當(dāng)讓民俗文化走進(jìn)幼兒園,讓民俗文化從孩子們身上得到更好的弘揚(yáng)和傳承,讓孩子們了解中國民俗文化的魅力,充分發(fā)揮民俗文化的教育功能,讓優(yōu)良的民俗文化傳統(tǒng)一代一代傳承下去。

作者:施秋香 單位:福建省泉州市豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園