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1.應(yīng)試教育影響了整個(gè)教育體系。
應(yīng)試教育一個(gè)重要標(biāo)志就是分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)成為社會(huì)、家長、學(xué)生唯一追求的目標(biāo),激烈的競爭和就業(yè)壓力迫使家長讓幼兒還沒學(xué)會(huì)走路就開始起跑,為孩子補(bǔ)拼音、寫字、算術(shù)、甚至英語單詞,上各種實(shí)驗(yàn)班。選特色幼兒園、上實(shí)驗(yàn)小學(xué)、進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)、考名牌大學(xué)已經(jīng)是家長的全部愿望,似乎只有這樣,孩子才能成才。幼兒一出生就成了學(xué)生,根本不知道什么是童年。這樣做不但壓制了幼兒的個(gè)性成長,而且使幼兒厭學(xué),消極抵抗,并不利于幼兒的全面發(fā)展。
2.社會(huì)辦園理念和生存競爭的影響。
幼兒園辦學(xué)體制的市場化、產(chǎn)業(yè)化政策取向,是幼兒教育“小學(xué)化”的主要根源。幼兒園受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng),在教育教學(xué)上違反兒童身心發(fā)展規(guī)律,以開發(fā)智力為名,搞所謂的“快速成才”“雙語教育”、“早期識(shí)字閱讀”“珠心算”等活動(dòng),取悅蒙騙家長。不少家長科學(xué)育兒知識(shí)和家教經(jīng)驗(yàn)比較匱乏,教育觀念還比較陳舊,竟要求教師要將小學(xué)一年級(jí)課本內(nèi)容提前教給幼兒掌握,否則不入園。受此錯(cuò)誤觀念的影響,好多幼兒園自然走入了“小學(xué)化”的誤區(qū)。
3.幼兒家長和社會(huì)對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生偏差。
由于家長缺乏幼兒教育的科學(xué)發(fā)展觀念,望子成龍心切,不想讓自己的孩子輸在“起跑線”上的急功近利思想,致使社會(huì)輿論普遍以所學(xué)知識(shí)多少作為評(píng)價(jià)幼兒園好壞的標(biāo)準(zhǔn),迫使大部分幼兒園為了生存和發(fā)展而走上了幼兒教育“小學(xué)化”的道路。
4.幼師教學(xué)水平助推幼兒教育“小學(xué)化”。
目前我國幼兒教師質(zhì)量參差不齊,甚至還有部分不具備幼教任職資格,受社會(huì)的影響和家長的要求,在幼兒教育上直接采取小學(xué)化的形式和內(nèi)容,非但不能幫助幼兒掌握知識(shí),反而嚴(yán)重影響了幼兒的正常、健康發(fā)展,這樣的幼兒教師隊(duì)伍成了學(xué)前教育“小學(xué)化”的主要推動(dòng)者。
二、防止幼兒教育“小學(xué)化”傾向的對(duì)策
1.開展幼兒教育家庭指導(dǎo),普及科學(xué)的幼兒教育觀
家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。讓人們理解幼兒教育的真正內(nèi)涵,認(rèn)識(shí)到樹立科學(xué)的育兒理念,遵循教育規(guī)律對(duì)幼兒身心發(fā)展的重要性,提高全社會(huì)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí),正確調(diào)整家長和社會(huì)對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
2.加大行政監(jiān)管力度,回歸幼兒教育本位
建立科學(xué)合理的評(píng)估體系,強(qiáng)化對(duì)幼兒園的監(jiān)督,使幼兒教育在理念方面,讓體育回歸首位;在教育任務(wù)和內(nèi)容方面,要由“教學(xué)”回歸“保教”,做到保教有機(jī)結(jié)合;在教育方式方面,要回歸游戲基本活動(dòng)方式,在教育常規(guī)方面要回歸幼兒每天的“自主”和“自由”,在教育評(píng)價(jià)方面,要由統(tǒng)一定性定量的評(píng)價(jià)回歸注重幼兒個(gè)性發(fā)展、身心協(xié)調(diào)發(fā)展的素質(zhì)評(píng)價(jià)。
3.踐行素質(zhì)教育理念,堅(jiān)持正確的價(jià)值取向
幼兒園要摒棄功利思想,樹立正確的辦園理念。以促進(jìn)每一個(gè)幼兒身心健康、全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,實(shí)施“以幼兒為本”的教育理念。堅(jiān)持以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?,寓教育于游戲之中?/p>
4.強(qiáng)化專業(yè)引領(lǐng)和研培,加強(qiáng)保教隊(duì)伍建設(shè)
建設(shè)一支優(yōu)良的幼兒保教隊(duì)伍。通過理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)交流,及時(shí)更新教學(xué)模式與方法,提高幼教工作者的素質(zhì)。實(shí)行幼兒園園長、教師、保育員資格準(zhǔn)入制度,嚴(yán)格實(shí)行持證上崗。開展形式多樣、內(nèi)容豐富的教研活動(dòng),逐步使師資配備走上專業(yè)化、規(guī)范化發(fā)展的軌道。
5.發(fā)揮示范園引領(lǐng)作用,營造良好的輿論導(dǎo)向
糾正和防止幼兒教育“小學(xué)化”傾向,需要一大批示范性幼兒園的帶動(dòng)和引領(lǐng),使其指導(dǎo)幫助其它幼兒園端正辦園方向,推進(jìn)素質(zhì)教育,在教育科學(xué)研究、培訓(xùn)師資和指導(dǎo)家庭、社區(qū)早期教育等方面起示范、幅射作用。
作者:董峰 單位:吉林師范大學(xué)分院