有效性課堂教學幼兒教育論文

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1幼兒教育課堂教學現(xiàn)狀及問題

我國不少幼兒園采取的教學活動方法都是講解演示法，有時還會輔之以提問法。在這樣的教學方法模式下，教師對于幼兒的教學評價往往就是通過對教師提出的具體問題的回答來進行判斷。這樣的教學評價實際上就是一種結(jié)果式評價方式，并沒有重視對幼兒的學習過程進行相應的評價，從而無法充分調(diào)動起幼兒的學習積極性與主動性，也無法成為教師課堂教學的有力助手。

2當前切實提高幼兒教育課堂教學有效性的具體對策

鑒于以上各種教學問題，我們究其原因，主要是這么幾個方面的因素導致的：即幼兒教師綜合素養(yǎng)普遍不高；幼兒教師除掉教學工作以外，還有很多幼兒園的繁瑣事務要處理；班級專任教師和幼兒人數(shù)比例失調(diào)等。那么，我們就必須盡快采取有效的應對策略，切實提升幼兒教育課堂教學有效性。第一，提高幼兒教師的綜合素養(yǎng)。我國幼兒教育課堂教學有效性的提升過程中，其中一個較為關鍵和重要的影響因素就是一線的幼兒教師。他們的綜合素養(yǎng)直接影響到幼兒教育課堂有效性的提升。因此，我們必須努力提升幼兒教師的綜合素養(yǎng)，讓他們具備自覺的自我提升意識，并充實自己的教學理論知識，投入到各種教學實踐活動中去，積累更多的教學經(jīng)驗，從而有利于他們制定出更為科學合理的教學活動目標與規(guī)劃，最大限度地激發(fā)出幼兒的學習好奇心與求知欲，真正成為高素質(zhì)的幼兒教師。第二，盡量減少幼兒教師的工作量。幼兒教師的教學活動能力提升過程中，其教學工作量是一個不容忽視的影響因素。當前，由于我國幼兒教師的工作量偏大，從而嚴重制約了他們工作能力的提升。因此，幼兒園應該切實減輕他們的教學負擔，讓他們能夠把更多的時間、精力等投入到對幼兒教育課堂教學有效性的提升方面去，要鼓勵幼兒教師采取過程性評價方式，并與結(jié)果式評價方式有機結(jié)合起來，真正讓幼兒教師的教學工作是全面的、科學的。第三，政府加大幼兒園經(jīng)費的投資力度。我國幼兒教育課堂教學有效性的提升過程中，幼兒園的各種教學資源是否充足，教學硬件和軟件設施是否到位，也是不容忽視的重要影響因素。鑒于當前我國幼兒園的經(jīng)費投資力度還顯得較為不足，因此，我們建議政府加大對于幼兒園的經(jīng)費投入力度，讓幼兒園的師幼人數(shù)比例回歸正常，不僅要多建幼兒園，更應該多建優(yōu)質(zhì)的幼兒園，要努力平衡各個幼兒園的教學資源，做好資源合理均衡的配置，尤其是要解決師幼比例失調(diào)的問題，從而讓幼兒教師能夠切實地組織各種合理的課堂教學活動。第四，采取探究式教學方法。幼兒教育課堂教學有效性的提升中，還離不開科學的教學方法的實施。我們認為，幼兒教師除了要自覺提升自己的教學素養(yǎng)以外，還應該多學習各種科學合理的教學方法，從而指導自己組織一些科學的教學活動，比如說采取探究式的教學活動方法，進而引導幼兒把自己的好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲。當然，這種探究式教學方法也應該配合多元化的評價方式，重視對幼兒活動的結(jié)果與過程的綜合性評價，注重語言評價和非語言的評價，還應該鼓勵幼兒發(fā)揮出自己的發(fā)散性思維能力，不一定要讓幼兒的答案與教師的預設答案是一致的。

3結(jié)語

總之，幼兒教育課堂教學有效性的提升，必須依靠教學一線的教師提升自己的教學綜合能力來實現(xiàn)，還應該通過幼兒園有意識地減少幼兒教師教學負擔來實現(xiàn)，并要讓政府能夠切實加大對幼兒園的辦學經(jīng)費投入力度，從而為幼兒教育活動的開展提供充足的軟硬件設施保障，讓教師可以采取探究式教學方法與綜合性評價方法，真正在幼兒園形成一個良好的教學氛圍與體系，切實提升幼兒教育課堂教學的有效性。

作者：盧卉茹 單位：成都中醫(yī)藥大學幼兒園副園長