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一、充分利用生活活動(dòng)中孩子感興趣的事件、事物、將各領(lǐng)域的教育目標(biāo)融于其中,拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)與視野。孩子最喜歡過(guò)節(jié),有吃、有玩、還有父母送的禮物,這是他們最高興的時(shí)候了,也是我們實(shí)施教育的良好機(jī)會(huì),于是我們?cè)O(shè)計(jì)了許多有關(guān)節(jié)日的主題,如“快樂(lè)的六一”、“三/、”節(jié)時(shí)的“我愛(ài)媽媽”、“吃月餅、看月亮”、“團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)大年”等,通過(guò)孩子親身感受,講述過(guò)節(jié)的趣事,發(fā)展語(yǔ)言;了解節(jié)日來(lái)歷及過(guò)節(jié)的風(fēng)俗,增強(qiáng)社會(huì)性;裝飾環(huán)境或制作札物,表演歌舞,從生活中感受美、表現(xiàn)美,不露痕跡地在生活活動(dòng)中讓孩子們得到鍛煉。這些只是幼兒感興趣的眾多事件和事物的點(diǎn)滴而已,如果我們能將貼進(jìn)幼兒生活而又為他們感興趣的事件和事物充分利用,該是生活賦與教育的多大一筆財(cái)富啊!
二、結(jié)合孩子的認(rèn)知特點(diǎn),盡可能選擇在孩子生活中現(xiàn)實(shí)存在的事物,給他們感知和了解的空間,讓孩子按照自己的方式,在自己的已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上嘗試和學(xué)習(xí)。俗話說(shuō);“熟能生巧”,對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),只有在他們的生活中切切實(shí)實(shí)地感受和經(jīng)歷后,才能一點(diǎn)一滴形成、積累起對(duì)事物完整的印象,拓展視野,這是孩子的身心特點(diǎn)決定的。如果我們只是告訴孩子陽(yáng)光、空氣、水對(duì)植物的重要,缺一不可,孩子是不會(huì)位的,因?yàn)檫@個(gè)道理太過(guò)抽象,但我們通過(guò)種植、觀察、對(duì)比、記錄,孩子自然而然就會(huì)明白其中的道理。
三、對(duì)孩子的一日活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的安排,將良好的行為習(xí)慣及生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng),滲透于每一個(gè)生活環(huán)節(jié),使良好的習(xí)慣和優(yōu)秀的品質(zhì)在一日活動(dòng)中得到實(shí)踐和強(qiáng)化。這樣的例子不勝枚舉:“跌到了爬起來(lái)”,對(duì)大孩子來(lái)說(shuō)輕而易舉,對(duì)小班孩子則不易,教孩子自己站起來(lái),擦干眼淚,學(xué)習(xí)做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的人,對(duì)教師來(lái)說(shuō),不近人情卻實(shí)屬用心良苦;由于生活水平的提高,孩子挑食、浪費(fèi)的現(xiàn)象嚴(yán)重,在午餐和吃點(diǎn)心時(shí),讓孩子知道食物來(lái)得辛苦,來(lái)得艱難,“誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦”,“不挑食,才能長(zhǎng)得高,長(zhǎng)得漂亮”;給孩子活動(dòng)的空間,讓他們能自由、自主的活動(dòng)、交往,既有助于語(yǔ)言發(fā)展,也有助于社會(huì)性的培養(yǎng)。
總之,幼兒的生活活動(dòng)不只是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程,而是在這個(gè)過(guò)程中,孩子積累了知識(shí)和技能,體驗(yàn)了情感,培養(yǎng)了品質(zhì),從中獲得無(wú)數(shù)的經(jīng)驗(yàn),成長(zhǎng)了,進(jìn)步了!要使生活活動(dòng)真正為教育所用,我們還必須注重其綜合性、趣味性、活動(dòng)性,認(rèn)真觀察孩子的反映,進(jìn)行科學(xué)合理的安排。只要我們?cè)诤⒆拥囊蝗丈钪校嗔粜?,多觀察,我們便可以從中獲得很多的教育機(jī)會(huì),使生活成為幼兒教育用之不盡的資源。我想幼兒教育應(yīng)該是這樣的教育:孩子在接受教育時(shí)是快樂(lè)的、自主的、平等的、安全的;各盡所能按自己的興趣、特點(diǎn)發(fā)展;教師應(yīng)該是慈愛(ài)的、包容的,給每個(gè)孩子自由發(fā)展的空間,感受成功的喜悅。摒棄過(guò)去那種小學(xué)化灌輸式的教育方式,我們面對(duì)的畢竟只是年幼的孩子,給孩子過(guò)多的壓力,過(guò)于高深的知識(shí),會(huì)給孩子造成不安,影響身心發(fā)展。而生活化的教育,就能為我們提供必要的教育空間和教育氛圍,有助于實(shí)現(xiàn)我們的教育理想。寓教于生活中,還可以使各個(gè)領(lǐng)域的教育目標(biāo)在生活中整合。語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)不是發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力嗎?在生活中孩子們每時(shí)每刻都在交流;科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)也是在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)起來(lái)的;健康領(lǐng)域更是通過(guò)建立科學(xué)的生活常規(guī),培養(yǎng)生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力來(lái)實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)的;在生活中,孩子們一起活動(dòng),感受生活的樂(lè)趣和生活中的美,從中增長(zhǎng)審美能力,學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則;生活,實(shí)在是教育最為豐富的資源!當(dāng)然,幼兒教育的方式方法是多樣的,層出不窮的,但萬(wàn)變不離其宗,這個(gè)宗旨應(yīng)該是滿足孩子成長(zhǎng)的需要,適應(yīng)孩子的發(fā)展,幼兒教育生活化可能是最符合孩子天性的一種教育!