幼教如何優(yōu)化游戲化課程的開設(shè)
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【摘要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！庇變簣@的環(huán)境創(chuàng)設(shè)來說,營(yíng)造一種生機(jī)盎然的，富有樂趣的環(huán)境是極其重要的。
【關(guān)鍵詞】幼兒教育特色課程自然環(huán)境
幼兒教育就是重在培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，提高幼兒感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力，同時(shí)注重培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探究世界的能力和感受科學(xué)探究的過程以及體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。幼兒正處在身心迅速發(fā)展的時(shí)期，他們有活動(dòng)的需要，有認(rèn)識(shí)周圍世界的需要，有操作物體的需要及反復(fù)練習(xí)的需要。而游戲有動(dòng)作，有活動(dòng)，有玩具和游戲材料,幼兒樂于從事生活化的游戲，并易于在游戲的形式中接受教育。因此，游戲化課程是最適合幼兒全方位的培養(yǎng)與提高的一種有效途徑。
二、游戲化課程的內(nèi)涵
游戲化課程是指課程實(shí)施過程成為游戲或具有游戲特征的過程。它具有游戲性、主體性、開放性及綜合性。游戲性是指非游戲活動(dòng)而是游戲化，主體性是指幼兒有選擇權(quán)和決定權(quán)，開放性是指不同需求、不同層次的幼兒去操作、去體驗(yàn)的過程，綜合性強(qiáng)調(diào)的是聯(lián)系以及彼此的一種融合，無論是從游戲中經(jīng)驗(yàn)的獲取，還是能力的表現(xiàn)都是以整個(gè)的方式進(jìn)行的，因此游戲化課程是最具綜合意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
三、游戲化課程的具體開設(shè)的策略
我們應(yīng)該充分利用各種資源，為幼兒提供豐富的、取之不盡的游戲活動(dòng)素材。觸手可及的自然資源、區(qū)域活動(dòng)的開設(shè)等都是幼兒園可利用的教育資源。
（一）利用本土資源
大自然的資源是非常廣闊、非常豐富的；是一片豐沃的田野，也是一座取之不盡，用之不竭的金礦，其教育價(jià)值無處不在。只要我們廣大幼兒教師大膽去嘗試、探索，就能尋找出一條合適的教育模式，就能讓孩子們?cè)M(jìn)家鄉(xiāng)教育資源的“沃土”之中，從小領(lǐng)略、認(rèn)識(shí)本土資源，并深深地融進(jìn)了他們心靈深處，綻放朵朵鮮花。
（二）創(chuàng)設(shè)生命區(qū)
要讓幼兒珍愛生命，就應(yīng)該讓幼兒去感受和了解生命。對(duì)幼兒來說，感受和了解生命又是從具體直觀的種植和飼養(yǎng)開始的。在校園的空地上可以設(shè)置專門的種植區(qū)域，根據(jù)季節(jié)的變化種各種植物。春天我們組織孩子們動(dòng)手挖土坑，種上花生、豆子等，讓孩子們數(shù)數(shù)種子的個(gè)數(shù)，親手種下種子，待植物發(fā)芽，組織他們觀察幼苗、拔草等等。飼養(yǎng)小動(dòng)物，春天時(shí)飼養(yǎng)蠶寶寶，讓孩子觀察蠶寶寶如何吃東西、結(jié)繭；夏天，可以養(yǎng)蝸牛，看它的爬行、小小的殼，給它們制作小窩。種植和飼養(yǎng)活動(dòng)是一個(gè)綜合的活動(dòng)，在參與和觀察的過程中，孩子們會(huì)體會(huì)生命的發(fā)生與發(fā)展，不僅僅是植物和動(dòng)物個(gè)體的特征、生活的不同，重要的是讓孩子們?nèi)ンw悟一種生命，也能豐富幼兒關(guān)于動(dòng)物與植物的關(guān)系、人與動(dòng)物的關(guān)系、動(dòng)物與天氣等條件的關(guān)系等方面的經(jīng)驗(yàn)。
（三）創(chuàng)設(shè)智慧區(qū)
益智區(qū)的教育功能主要幫助幼兒發(fā)現(xiàn)、了解，并展開探討的區(qū)域，每種材料的不同，幼兒的操作方法不同，幼兒在活動(dòng)過程中所獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也就不同。因此教師要有挖掘活動(dòng)材料多用性的意識(shí)。例如：投放各類積木，讓幼兒進(jìn)行數(shù)數(shù)、分類、排序等，讓幼兒形成數(shù)的概念，發(fā)展了幼兒的思維能力，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。在活動(dòng)區(qū)中，投放的數(shù)字卡片，有數(shù)字的呈現(xiàn)，后面還有點(diǎn)數(shù)的圖案，這樣就發(fā)揮了它的多用性。根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，提供不同難度水平的材料。活動(dòng)區(qū)材料的投放要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)對(duì)材料的投入要有計(jì)劃、有目的，不要把材料一下子投入進(jìn)去，應(yīng)分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，使他們有新鮮感。
（四）學(xué)會(huì)廢物利用
環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基本前提。環(huán)境為我們生存和發(fā)展提供了必需的資源和條件。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境問題已經(jīng)作為一個(gè)不可回避的重要問題提上了各國政府的議事日程。保護(hù)環(huán)境，減輕環(huán)境污染，遏制生態(tài)惡化趨勢(shì)，成為政府社會(huì)管理的重要任務(wù)。幼兒的環(huán)保意識(shí)的教育也成了我們教育工作的重中之重。利用廢舊紙盒等，制成了“汽車、高樓、坦克”等，用廢紙盒和幼兒的繪畫作品做成一個(gè)彩色電視機(jī)，陳列在教室的一角。我們巧妙將廢舊素材變成幼兒教育的活教材，激活幼兒的創(chuàng)造靈感。還利用廢舊的飲料瓶等做成花盆，栽種上小植物，裝扮教室。讓孩子們知道變廢為寶的存在，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
結(jié)語
我們的幼兒教育理念應(yīng)該是注重幼兒主動(dòng)通過環(huán)境、材料、同伴的互動(dòng)增長(zhǎng)知識(shí)，引導(dǎo)幼兒在生活、游戲中發(fā)現(xiàn)、感受、體會(huì)、合作、探索，真正促進(jìn)幼兒的和諧發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉爽.游戲在幼兒教育中的應(yīng)用[J].中小學(xué)教育.2015(09)
[2]張超.幼兒教育之我見[J].教學(xué)與管理.2014(09)
作者：楊志霞 單位：慶陽市環(huán)縣甜水鎮(zhèn)中心幼兒園
