高校音樂教學(xué)改革路徑探索
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高校音樂教學(xué)改革路徑探索范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
一、當(dāng)前高校音樂教學(xué)的現(xiàn)狀及弊端
（一）教學(xué)資源方面的問題
教材作為重要的教學(xué)資源，是確保教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)的載體和基礎(chǔ)，直接影響到高校音樂教學(xué)質(zhì)量。目前我國高校教材的弊端主要表現(xiàn)在以下三個方面：一是一些理論性教材問題最為突出，這些教材直接選用國外教材的占大多數(shù)，雖然專業(yè)性突出，但是對于普通高校學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度大，容易造成理解困難；二是有些教材內(nèi)容相互重復(fù)，浪費了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)精力；三是部分教材內(nèi)容繁多，其中很多都缺乏實踐性意義，不符合時展的精神，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）教學(xué)模式方面的問題
在新課改背景下，要求教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”，大力推行素質(zhì)教育，這些要求對于我國高校音樂教學(xué)也同樣適用。然而，我國高校當(dāng)前階段所采用的教學(xué)模式主要沿習(xí)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要存在以下幾個問題：一是忽視學(xué)生個性需求，忽略了音樂的豐富多彩。目前我國高校在音樂教學(xué)上普遍采用統(tǒng)一教學(xué)，未能根據(jù)學(xué)生的個體差異因材施教，同時音樂作為一種藝術(shù)，即使是演奏已有的經(jīng)典樂譜，也能體現(xiàn)出演奏者的再創(chuàng)性，我國高校在音樂教學(xué)中對于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)明顯不足；二是師生互動不足。在我國高校的音樂教學(xué)中，采用的教學(xué)方式多數(shù)是教師講授示范，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，師生之間的交流并不充分；三是教學(xué)技術(shù)落后。主要是采取播放光碟等形式來向?qū)W生傳授，聲音失真度高，不利于學(xué)生觀摩。另外，在學(xué)習(xí)中忽視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏人生積淀和人格魅力。
（三）師資力量方面的問題
教師素質(zhì)的高低直接影響到教學(xué)質(zhì)量。因此，強化我國高校音樂教學(xué)師資力量，成為高校教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。新課改以來，我國高校音樂教學(xué)師資力量建設(shè)得到加強，教師能力素質(zhì)進一步提高，但是對比改革要求，還存在一定差距：一是音樂教師在專業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)水平上還有提升空間；二是高校人才引進機制有待完善，校內(nèi)優(yōu)秀教師數(shù)量不足，校外優(yōu)秀教師難以引進的現(xiàn)象還普遍存在。
（一）聚焦音樂欣賞，提升學(xué)生素質(zhì)
提高學(xué)生的音樂欣賞水平，不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生更加細膩的情感體驗和審美體驗，而且能活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。由此，我國高校在音樂教學(xué)中，應(yīng)將音樂欣賞作為基礎(chǔ)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知與理解能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。教師可以從民族音樂、國外音樂作品入手，引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以提前布置音樂教室、燈光等，營造出良好的氛圍，使學(xué)生容易進入音樂意境，欣賞到音樂中的美。在音樂欣賞中，教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生展開合理想象。例如：在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！窌r，教師可以在事前向?qū)W生介紹這首曲子的背景故事，讓學(xué)生在欣賞的過程中能更為真切的體會到曲中主人翁內(nèi)心的豐富情感，自覺去發(fā)現(xiàn)美和追求美，達到審美能力提高，綜合素質(zhì)得到提升的教學(xué)目的。
（二）突出學(xué)習(xí)主體，拓展學(xué)生眼界
新課改要求“以學(xué)習(xí)者為中心”，學(xué)生在高校音樂教學(xué)中的主體地位不容忽視。教師對此要有充分認識，立足學(xué)生，圍繞音樂來擴展學(xué)生眼界。具體來講，可以通過以下途徑來開展教學(xué)：一是引導(dǎo)學(xué)生認識音樂文化，提升學(xué)生整體文化素養(yǎng)。教師要圍繞音樂文化，將課內(nèi)課外的優(yōu)質(zhì)資源引入課堂，向?qū)W生介紹，幫助學(xué)生加深認識，逐步形成素養(yǎng)。二是設(shè)計文化活動，增進學(xué)生交流機會。教師要結(jié)合社會上各種音樂文化事件，為學(xué)生設(shè)計出校內(nèi)校外活動，讓學(xué)生與各層次的音樂人進行交流，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力。三是安排藝術(shù)實踐，啟發(fā)學(xué)生深入思考。教師安排一些適宜的藝術(shù)實踐，對學(xué)生在實踐中發(fā)揮所長，同時體悟到知識精髓大有裨益，在這些藝術(shù)實踐中，教師還要結(jié)合活動特點，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考。通過上述一系列教學(xué)活動，教師將校內(nèi)與校外教學(xué)進行了有機結(jié)合，能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于擴展學(xué)生眼界，全面理解音樂現(xiàn)象和音樂文化，提高音樂欣賞能力和個人素質(zhì)，具有重要作用。
（三）選取新鮮優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，開展多元化教學(xué)
音樂教學(xué)不能脫離社會環(huán)境，近年來借助各類網(wǎng)絡(luò)新媒體的快速發(fā)展，社會上一些流行音樂對高校音樂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了沖擊，這些流行歌曲中所包含的一些不健康內(nèi)容對高校學(xué)生的思想產(chǎn)生了消極影響。在這種情況下，如果教師一味采取抵制態(tài)度來對待流行音樂，由于自身辨析能力不足，學(xué)生反而容易產(chǎn)生抵觸心理。相反，如果教師能夠堅持取其精華去其糟粕的態(tài)度，汲取社會發(fā)展過程中不斷涌現(xiàn)的優(yōu)秀流行歌曲，將其納入教學(xué)內(nèi)容，既體現(xiàn)時展特征，能夠為學(xué)生所接受，又能活躍課堂氣氛，將新鮮的教學(xué)資源引入教學(xué)。此外，教師還可以結(jié)合更多的音樂形式開展多元化教學(xué)，例如開展搖滾樂、爵士樂教學(xué)；利用多媒體開展音樂教學(xué)；組織各類音樂會，讓全體學(xué)生參與其中，現(xiàn)場體會聽與唱，在實踐中不斷拓展學(xué)生視野。
三、結(jié)語
針對我國高校當(dāng)前音樂教學(xué)上的各種弊端，應(yīng)通過聚焦音樂欣賞、提升學(xué)生素質(zhì)；突出學(xué)習(xí)主體、拓展學(xué)生眼界；選取新鮮優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、開展多元化教學(xué)等改革途徑，實現(xiàn)高校音樂教學(xué)的進一步優(yōu)化，達到新課改的目標(biāo)。
[參考文獻]
[1]馬生福.新形勢下高師音樂教學(xué)改革路徑研究[J].時代教育,2018,01:81-82.
[2]佚名.推進高校音樂教育教法改革的路徑探索[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2018,06:66.
[3]尹婷.新時期高校音樂教學(xué)改革研究[J].黃河之聲,2017,22:45.
作者：李汶穎 單位：湖南文理學(xué)院芙蓉學(xué)院
