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互聯(lián)網(wǎng)+高職院校商科學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育

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互聯(lián)網(wǎng)+高職院校商科學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育

摘要:在“互聯(lián)網(wǎng)+”新形勢(shì)下,高職院校商科學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)生了明顯的變化,面對(duì)高職院校大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成存在的問題,力圖找出問題并分析,從校企合作、繼承傳統(tǒng)商業(yè)文化等方面提出學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”;商科專業(yè);教育

不論從歷史還是從現(xiàn)在看,物品交易、商務(wù)活動(dòng)自產(chǎn)生起就對(duì)人類社會(huì)發(fā)展與文明進(jìn)步產(chǎn)生了無可替代的巨大影響,商務(wù)活動(dòng)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。我國歷史悠久,文化燦爛,從商業(yè)上來看,我國自古就有深厚的商業(yè)傳統(tǒng)和財(cái)富觀念。司馬遷在《史記》中說:“天下熙熙皆為利來,天下攘攘皆為利往”,深刻揭示了人逐利的本質(zhì)性,“西施弄漿,范蠡蕩舟,美女功臣皆下海;紅袖當(dāng)壚,青衫掌勺,佳人才子早經(jīng)商”。這副對(duì)聯(lián)也揭示了我國古人早在兩千多年前就已經(jīng)下海經(jīng)商了。從世界經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家結(jié)構(gòu)占比看,商業(yè)、流通業(yè)為代表的第三產(chǎn)業(yè)已占有三分之二以上,其地位舉足輕重,我國在改革開放以后,第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速,特別是上世紀(jì)八九十年代,受全球化商業(yè)影響,我國商潮風(fēng)起云涌,甚至出現(xiàn)了“十億人民九億商”的現(xiàn)象,雖然描述有點(diǎn)夸張,隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,國家陸陸續(xù)續(xù)出臺(tái)了諸多“人才強(qiáng)商”的政策與戰(zhàn)略規(guī)劃,發(fā)展商務(wù),培養(yǎng)商務(wù)人才成為共識(shí),國家的經(jīng)濟(jì)體制也一直在加速變革,老百姓的經(jīng)濟(jì)思想和商業(yè)頭腦都得到了極大程度的洗禮和升華,商業(yè)知識(shí)、商務(wù)頭腦、商務(wù)素質(zhì)在商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)的環(huán)境中得到了極大的培養(yǎng)、鍛煉和釋放。當(dāng)前,我國以及世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)生了深刻的變化,以互聯(lián)網(wǎng)科技為代表的信息技術(shù)已席卷全球,“互聯(lián)網(wǎng)+”在各行各業(yè)遍地開花,實(shí)體店、電商、線上線下融合,在這樣的新形勢(shì)下,時(shí)代對(duì)商務(wù)人才素質(zhì)提出了非常高的要求,作為高職院校,如何培養(yǎng)符合時(shí)代要求、受企業(yè)歡迎的商務(wù)人才,面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。高職院校的教育培養(yǎng),對(duì)商科學(xué)生而言,商務(wù)知識(shí)很重要,商務(wù)能力更重要,商務(wù)素質(zhì)尤其重要,良好的商務(wù)素質(zhì)將決定他們事業(yè)與人生的成功與否。

1對(duì)傳統(tǒng)學(xué)生商務(wù)素質(zhì)養(yǎng)成教育的基本認(rèn)識(shí)

素質(zhì)是以人的先天稟賦為基礎(chǔ),在環(huán)境、教育等條件影響下形成和發(fā)展的較為穩(wěn)定、內(nèi)在、基本的身心要素、結(jié)構(gòu)及質(zhì)量水平。商務(wù)素質(zhì)是一個(gè)人從事商務(wù)工作所應(yīng)當(dāng)具備的、與商務(wù)相關(guān)的各種知識(shí)、能力等條件的統(tǒng)稱。對(duì)于高職商科類學(xué)生而言,從一開始進(jìn)行商務(wù)素質(zhì)養(yǎng)成的探索就應(yīng)著眼于系統(tǒng)性培養(yǎng),從思想確立到方案實(shí)施、從課堂教學(xué)到實(shí)踐操作,要形成一整套突出核心能力培養(yǎng)的教學(xué)體系,包括組織能力、表達(dá)能力、觀察分析能力、信息搜集與處理能力等方面的培養(yǎng)與提高,能夠覆蓋學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”新形勢(shì)下商務(wù)素質(zhì)養(yǎng)成教育變化及特點(diǎn)分析

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展,電子商務(wù)的廣泛應(yīng)用,人們的消費(fèi)觀和生產(chǎn)生活方式發(fā)生了深刻的變化,以往的商務(wù)素質(zhì)養(yǎng)成與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合已成為形勢(shì)所需。商科學(xué)生的培養(yǎng)愈加向復(fù)合化和綜合性轉(zhuǎn)變,其特點(diǎn)表現(xiàn)在商科人才培養(yǎng)的特殊性與高難度。一是人與人、人與社會(huì)的關(guān)系處理。商科學(xué)生除了掌握基本的產(chǎn)品知識(shí)除外,還要處理物與物、人與物,特別是復(fù)雜的人際之間、人同社會(huì)之間的關(guān)系處理。商科學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握以正確價(jià)值觀來衡量的真假、善惡、美丑等,用來評(píng)價(jià)和處理相關(guān)事務(wù),達(dá)到正確做事的目的。二是相對(duì)于某些職業(yè)以強(qiáng)調(diào)技術(shù)操作、動(dòng)手為主,多依靠外部機(jī)械性和準(zhǔn)確的動(dòng)作重復(fù),而商務(wù)素質(zhì)以腦力活動(dòng)為主,強(qiáng)調(diào)人的智能與協(xié)調(diào)能力,主要依靠知識(shí)、能力的潛移默化,突出學(xué)生教育的主動(dòng)能動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。三是商務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)越來越受到信息技術(shù)的影響。當(dāng)今世界早已進(jìn)入信息技術(shù)時(shí)代,電子商務(wù)大行其道,線上線下融合的方式成為商務(wù)活動(dòng)的潮流的典型模式,對(duì)商務(wù)人才的素質(zhì)培養(yǎng)提升提出了時(shí)代的要求。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”新形勢(shì)下高職院校商科專業(yè)

學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育存在的問題  隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展,近年國家出臺(tái)了一系列促進(jìn)我國高等職業(yè)教育發(fā)展的相關(guān)政策,高職教育發(fā)展迅速,規(guī)模不斷擴(kuò)大,但同時(shí)也存在著在信息技術(shù)影響越來越廣泛的背景下如何提高高職學(xué)生綜合素質(zhì),適應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展的問題。

3.1高職院校商科人才培養(yǎng)模式還需創(chuàng)新,社會(huì)認(rèn)可度不高

“高等職業(yè)教育的前途在于必須走產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)辦之路”,這一觀點(diǎn)已深入人心。雖然各個(gè)高職院校都在探索和實(shí)踐了許多校企合作辦學(xué)模式來提高學(xué)生的培養(yǎng)素質(zhì),但是,發(fā)展好的商科專業(yè)卻比較少。學(xué)校專業(yè)如何結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”確定自身的發(fā)展方式,社會(huì)、行業(yè)企業(yè)對(duì)高職教育認(rèn)可與看法、校企雙方合作的熱情與投入都會(huì)影響到這一進(jìn)程。

3.2高職院校的生源一直存在短板

在我國,高職教育和普通高等教育的生源差別比較大,這畢竟是社會(huì)客觀現(xiàn)實(shí)。高職院校的生源從入學(xué)成績(jī)看相對(duì)比較低,網(wǎng)絡(luò)娛樂帶給他們的影響比較大,有一部分學(xué)生體現(xiàn)出“學(xué)習(xí)困難”的特征,這種狀況很容易導(dǎo)致高職院校提升辦學(xué)質(zhì)量的難度很大,商科專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)提升也同樣存在困難。

3.3心理素質(zhì)、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神等教育引導(dǎo)不夠

雖然高職院校的學(xué)生入學(xué)之后,學(xué)校都加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀教育和心理素質(zhì)教育,但整體上效果并不明顯。更由于互聯(lián)網(wǎng)的廣泛影響,學(xué)生可以接觸到各種各樣的思想和社會(huì)問題,一些學(xué)生對(duì)問題的看法有所偏頗??v觀多數(shù)高職院校的商科畢業(yè)生,畢業(yè)之后從事相關(guān)職業(yè)往往會(huì)得隴望蜀,幾個(gè)月不到就跳槽,甚至頻繁跳槽,表現(xiàn)出敬業(yè)精神的缺失。團(tuán)隊(duì)精神的缺失也是一大癥結(jié),這跟獨(dú)生子女家庭教育、社會(huì)影響和高職院校開展相關(guān)教育的難度加大有關(guān),一些學(xué)生表現(xiàn)出自私心比較重,幫扶弱小、互幫互助的意愿不足。

3.4學(xué)生專業(yè)情感不夠,缺乏學(xué)習(xí)興趣

由于各種各樣的原因,部分學(xué)生進(jìn)入商科專業(yè)并非自己的興趣與意愿。從教育學(xué)的角度來看,興趣是學(xué)生最好的老師,如果學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)沒興趣,也不認(rèn)同,只等畢業(yè)拿一紙文憑,那么,在校期間的專業(yè)素質(zhì)教育就會(huì)難上加難。學(xué)生畢業(yè)就很難進(jìn)入相關(guān)領(lǐng)域,做出明顯的成績(jī)。

3.5自我管理能力較弱,易受互聯(lián)網(wǎng)影響

商科類專業(yè)學(xué)生相對(duì)其他專業(yè)學(xué)生相對(duì)“活”,相較其他專業(yè)更加容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界,一部分學(xué)生對(duì)紀(jì)律的遵守不夠嚴(yán)格,直面問題時(shí)想繞過原則底線,心態(tài)調(diào)整不到位,容易犯錯(cuò),管理的難度相對(duì)比較大。

4“互聯(lián)網(wǎng)+”新形勢(shì)下高職院校商科專業(yè)學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成措施

4.1創(chuàng)新校企合作模式

許多高職院校都通過校企合作探索了提升學(xué)生素質(zhì)教育的途徑與模式,給商科專業(yè)的學(xué)生除了在校學(xué)習(xí)外,還提供了許多到企業(yè)實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì),也在某種程度上促進(jìn)了企業(yè)的發(fā)展,這是雙贏的局面?;诖耍呗氃盒I炭茖I(yè)更需要充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì),在實(shí)踐中鍛煉提高學(xué)生的技能,激發(fā)他們對(duì)專業(yè)的興趣,構(gòu)建具有應(yīng)用型特色的素質(zhì)教育模式,為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

4.2繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)商業(yè)文化

我國歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng),文化燦爛輝煌,范蠡、子貢、白圭三位德能兼?zhèn)涞呢浿炒髱煶蔀橹袊鴤鹘y(tǒng)商道的三位代表性人物,至今仍為我們標(biāo)榜和推崇,他們集中國傳統(tǒng)商人、早期中國商道、儒道法兵之大成。子貢以儒道為商道;白圭以兵道為商道;范蠡更是仁、智、勇、強(qiáng)兼?zhèn)涠焦c道德而至天地之境界,成為當(dāng)之無愧的中國商神與商圣。我國古代的商業(yè)精英們,創(chuàng)造了無與倫比、獨(dú)具特色的中國商道,這樣的商業(yè)文明傳承會(huì)有效地影響和提升商科學(xué)生的商務(wù)思想和文化素養(yǎng)。

4.3培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)

一些學(xué)生敬業(yè)精神的缺失等社會(huì)現(xiàn)象,已給企業(yè)和社會(huì)帶來負(fù)面影響,通過課堂教學(xué)、企業(yè)實(shí)踐、互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)等各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)意識(shí)、合作意識(shí),使高職院校商科學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),為以后的生存和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.4提升教師的信息技術(shù)素質(zhì)

隨著高職院校商科專業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)改革的不斷進(jìn)行,對(duì)教師的信息技術(shù)素質(zhì)也提出了更高的要求。商科專業(yè)教師在教學(xué)中積極主動(dòng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法,加強(qiáng)中西企業(yè)文化的學(xué)習(xí)和融合,能夠有效引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。

4.5探索“學(xué)徒制”、“雙元制”等辦學(xué)模式

學(xué)徒制在中國和世界其它地方通過傳統(tǒng)社會(huì)中傳授商道培育了大批優(yōu)秀商業(yè)人才,與現(xiàn)代商科教育其它形式相比,從培養(yǎng)出的商業(yè)人才數(shù)量和質(zhì)量等實(shí)際效果看,學(xué)徒制真正是商科教育史上最成功的一種模式?,F(xiàn)代高職院校商科專業(yè)教育應(yīng)提倡“堅(jiān)強(qiáng)不屈,吃苦耐勞,勤勞儉樸,腳踏實(shí)地”的“學(xué)徒精神”,精神傳承將極大地幫助學(xué)生商業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。“雙元制”培養(yǎng)模式是德國實(shí)施職業(yè)教育取得成功的關(guān)鍵。“雙元制”是雙地點(diǎn)、雙施教主體,學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程在企業(yè)和職業(yè)院校完成。對(duì)商科學(xué)生的教育可以借鑒德國的“雙元制”教育模式,提高學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)學(xué)習(xí)中的效果,有效拓展學(xué)生的商業(yè)素質(zhì)。面對(duì)高職院校商科類專業(yè)本身存在的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)素質(zhì),需要加強(qiáng)他們的價(jià)值觀、專業(yè)認(rèn)同、交流溝通、創(chuàng)新思維等的鍛煉,在培養(yǎng)符合時(shí)代需求的高質(zhì)量商科類人才的道路上還需不斷努力探索。

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作者:王風(fēng)國 單位:山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院