語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育實(shí)施策略

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育實(shí)施策略范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：依據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，小學(xué)階段是他們初步對(duì)情感表達(dá)有所認(rèn)知的時(shí)期。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中要求將情感教育作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，即對(duì)語(yǔ)文教師提出了更高的要求。本文主要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略進(jìn)行分析探討，希望能夠有效提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合能力水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；情感教育；實(shí)施策略

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入情感教育的重要意義

語(yǔ)文學(xué)科不同于其他學(xué)科，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容是非常富有感情色彩的，透過文字這種表達(dá)形式可以感受到作者的真情實(shí)感。但由于小學(xué)生人生閱歷不足，認(rèn)知水平較低，很多情況下不能正確地理解文章要表達(dá)的情感。如果教師將情感教育引入語(yǔ)文教學(xué)中，可以幫助學(xué)生提升情感認(rèn)知能力，對(duì)他們今后的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的塑造也起到積極作用。小學(xué)生對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇，迫不及待地想去探究，通過這樣的教育方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，不僅學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)抒發(fā)自己的情感，還增進(jìn)了師生之間的感情交流。但情感教育的效果不是立竿見影，教師需要在漫長(zhǎng)的過程中逐漸進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)文學(xué)科的魅力。學(xué)生的情感世界非常單純，在教師準(zhǔn)確、樂觀地引導(dǎo)下，他們能夠樹立正確的情感意識(shí)，避免受到外界的不利因素影響，產(chǎn)生負(fù)面的效果。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略

1.教師與學(xué)生需要建立良好師生關(guān)系。教師在教學(xué)過程中引入情感教育的前提，是與學(xué)生之間具備良好的感情基礎(chǔ)，這直接影響到情感教學(xué)的效果，取得學(xué)生在感情上的信任他們才會(huì)認(rèn)可情感教育。在課堂上，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)內(nèi)容，先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如組織學(xué)生一同分享自己的個(gè)人經(jīng)歷，通過相互了解增進(jìn)感情，促進(jìn)情感教育的實(shí)施。教師的教學(xué)態(tài)度要積極樂觀，當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)及時(shí)給予積極評(píng)價(jià)，同時(shí)在言行上尊重愛護(hù)學(xué)生，即使學(xué)生犯錯(cuò)也要情緒穩(wěn)定地耐心指出問題并一起分析改正，有利于學(xué)生的身心發(fā)展。2.通過教學(xué)內(nèi)容把握情感的表達(dá)。小學(xué)語(yǔ)文課文雖然文字內(nèi)容讀起來相對(duì)簡(jiǎn)單，便于學(xué)生的理解，但在課文類型的選擇上，涉及的范圍比較廣泛，有歌頌祖國(guó)的，有描寫家庭的，還有講人物及關(guān)系的，字里行間都滲透出作者的真實(shí)情感。教師需要深度挖掘作者想抒發(fā)的情感內(nèi)容，深入淺出地講給學(xué)生，既讓他們能夠很好地理解課文內(nèi)容及作者的情感，又能聯(lián)系到實(shí)際生活中。例如學(xué)習(xí)課文《懷念母親》，作者是通過回憶，介紹了自己的兩位母親，一位是他的親生母親，一位是祖國(guó)母親，這篇文章充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親的懷念和對(duì)祖國(guó)母親濃濃的愛意。文章的內(nèi)容也與學(xué)生息息相關(guān)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)自己母親的真摯情感和對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛。通過感同身受的情感教育，讓學(xué)生心懷感恩之情，豐富他們的情感世界。3.組織學(xué)生有感情地朗讀課文。小學(xué)語(yǔ)文課文的內(nèi)容通常是生動(dòng)形象有意境的，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用課文特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。通過有感情地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何通過語(yǔ)言文字來抒發(fā)自己真實(shí)情感。大聲地、有感情地朗讀課文，可以促進(jìn)學(xué)生將無聲的文字轉(zhuǎn)化為富有感情色彩的聲音，加深理解課文內(nèi)容并陶冶情操。例如在學(xué)習(xí)《少年閏土》一文，作者將閏土的形象刻畫得活潑可愛、聰明能干，不僅語(yǔ)言描寫生動(dòng)有趣，同時(shí)也表達(dá)了他對(duì)豐富多彩生活的向往。這樣的文章可以組織學(xué)生分段朗讀，從每段的描述認(rèn)識(shí)閏土這個(gè)角色，然后一同總結(jié)概括人物特點(diǎn)，充分理解和把握作者想表達(dá)的真摯情感。4.通過學(xué)習(xí)古詩(shī)詞進(jìn)行情感教育。古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)貫穿著整個(gè)學(xué)生時(shí)代，小學(xué)語(yǔ)文課本里所學(xué)的詩(shī)詞簡(jiǎn)單易懂，但詩(shī)人的情感表達(dá)也需要教師在教學(xué)上進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)，學(xué)生才能更好地理解詩(shī)詞背后的含義。比如學(xué)白的《靜夜思》，詩(shī)中沒有華麗的辭藻，只是敘述的語(yǔ)氣，學(xué)生很容易理解古詩(shī)想要表達(dá)的意思，但對(duì)詩(shī)人內(nèi)心深處的情感可能體會(huì)不深。教師可以讓學(xué)生有感情的誦讀，并通過講解讓學(xué)生不僅掌握古詩(shī)中比喻、襯托等寫作手法，也透過寫作背景感受詩(shī)人在寂靜的月夜強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。這樣的教學(xué)方式不僅能讓學(xué)生在情感教育中熱愛古詩(shī)詞，學(xué)到詩(shī)詞文化知識(shí)，又能提升情感的認(rèn)知能力。

三、結(jié)語(yǔ)

人類情感的流露和表達(dá)是溝通交流必不可少的因素之一，小學(xué)生正處于情感意識(shí)塑造的初期階段，教師應(yīng)充分利用語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)容優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，陶冶學(xué)生的情操，努力提升學(xué)生的知識(shí)水平和綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生成為樂觀、開朗、情感世界豐富的人，為他們未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田儒會(huì).小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略[J].速讀旬刊，2016（2）.

[2]程艷紅.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育實(shí)施策略[J].散文百家（下），2018（12）.

作者：岳建林 單位：甘肅省榆中縣岳家巷學(xué)校