高校醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生心理問題探究

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摘要：文章深入探究民辦醫(yī)學(xué)高校大學(xué)生心理健康教育體系，從而應(yīng)對醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的心理素質(zhì)來合理構(gòu)建了大學(xué)生心理健康教育理論與實(shí)踐的框架體系。

關(guān)鍵詞：民辦醫(yī)學(xué)院；心理健康教育；體系；探索

一、因?qū)W(xué)習(xí)、生活環(huán)境不適應(yīng)而影響

了學(xué)習(xí)的興趣在進(jìn)入高校之后，大約99.4%的學(xué)生為住校生，而他們年齡普遍較小，多為獨(dú)生子女。因此，在他們追求嬌生慣養(yǎng)，貪圖享樂的富裕生活時(shí)，因理想和現(xiàn)實(shí)矛盾不符，他們的心理承受能力就會(huì)變差，以至于行為變得極端。所以，在他們?nèi)雽W(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)課程如解剖學(xué)、病理等課程時(shí)，因其內(nèi)容繁雜，邏輯思維少，形象思維和記憶多的情況下，就會(huì)使他們常常感到困惑和不適應(yīng)，還有的更是懷疑自己選錯(cuò)了專業(yè)，從而久而久之的就會(huì)出現(xiàn)心理障礙，表現(xiàn)在不想學(xué)，沒有自信，情緒易波動(dòng)，以及入校前對醫(yī)學(xué)的美好向往和入校后的學(xué)習(xí)壓力對所學(xué)專業(yè)失去了興趣。

（一）學(xué)生們對學(xué)習(xí)出現(xiàn)了反感

醫(yī)學(xué)生通常課業(yè)比其他專業(yè)繁重，一個(gè)班每天的課程有3-6門，而復(fù)習(xí)時(shí)間又較少，除晚自習(xí)外，有的班沒有自習(xí)課。二是學(xué)生對白天所學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。三是有的學(xué)生底子薄，學(xué)起來比較費(fèi)勁。四是他們深受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。因而使學(xué)生出現(xiàn)了焦慮和學(xué)習(xí)疲勞的心理問題。

（二）發(fā)生了許多在人際關(guān)系中的矛盾問題

民辦高校醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生大部分高中畢業(yè)，因其上大學(xué)之前從未離開過父母和家，就缺少了人際交往，在踏入校園的生活中，進(jìn)行交友時(shí)就會(huì)相互猜疑、冷漠，甚至產(chǎn)生敵意，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)緊張、壓抑、孤單失群而不安的心理；恰恰這時(shí)的學(xué)生是花季少年，在情緒上容易波動(dòng)，在感情上容易困惑，這些都會(huì)使成長中的學(xué)生造成心理上的問題。更為嚴(yán)重的是，這些學(xué)生又自我封閉、壓抑，從而在心理障礙上對學(xué)生來說身心健康將會(huì)出現(xiàn)極壞的影響。

（三）就業(yè)壓力大

在競爭激烈的情況下，衛(wèi)生系統(tǒng)單位招錄人員時(shí)，都要求高學(xué)歷人才，這就會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生了很大的精神壓力。從而對目前拿到的學(xué)歷不滿而感到自卑感，同時(shí)也對自身花了三年的時(shí)間拿到的民辦高校文憑而出現(xiàn)錯(cuò)覺，進(jìn)而容易出現(xiàn)自卑感，以至于產(chǎn)生心理障礙。

二、探索和實(shí)踐心理健康教育的有效途徑

（一）進(jìn)行一些具有民辦院校特色的醫(yī)學(xué)生心理咨詢體系的活動(dòng)

因?yàn)槊褶k醫(yī)學(xué)院校與公辦學(xué)院辦學(xué)機(jī)制存在差別，所以在進(jìn)行心理健康教育時(shí)，民辦醫(yī)學(xué)院校應(yīng)結(jié)合自身的特點(diǎn)，充分的認(rèn)識到醫(yī)學(xué)人才在心理健康教育上的重要，深入研究心理健康教育的有效途徑，從而運(yùn)用在生活中。轉(zhuǎn)換思考角度，合理的完善民辦醫(yī)學(xué)院校的心理咨詢以及在教學(xué)工作中得到應(yīng)用，以便學(xué)生的心理素質(zhì)得到提高。抓住學(xué)生的心理問題及特點(diǎn)，建立學(xué)校的“1+1心聯(lián)小屋”，是一般的心理咨詢和心理治療進(jìn)行輔導(dǎo)的方法，比如“沙盤療法”。如果遇到情感挫折不能自控的學(xué)生，咨詢師可以為他們提供一些發(fā)泄的渠道，還有，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，以開展個(gè)別咨詢與團(tuán)體咨詢相結(jié)合的辦法來對學(xué)生進(jìn)行有效的心理輔導(dǎo)。學(xué)醫(yī)時(shí)，應(yīng)該先“做人”，心理素質(zhì)要強(qiáng)。而醫(yī)學(xué)院學(xué)生也一樣，他們的身心健康關(guān)乎成才的關(guān)鍵。因此，在加強(qiáng)對學(xué)生的適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養(yǎng)的道路上，要不斷的給他們信心和鼓勵(lì)，讓他們懂得，想要擁有美好的未來，不僅要在思想品德、智能、體魄上做好準(zhǔn)備，也要有做好戰(zhàn)勝各種困難挫折的準(zhǔn)備。在擁有健康水平民辦醫(yī)學(xué)院校中，它們常常會(huì)開設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程來提升學(xué)生對心理健康知識以及心理調(diào)節(jié)方法的了解，以便在適應(yīng)社會(huì)能力上和自身素質(zhì)上得到提升。開設(shè)一些學(xué)生的互動(dòng)平臺，讓學(xué)生多出去鍛煉，體驗(yàn)不一樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生的動(dòng)手能力加強(qiáng)，更加了解自己，了解別人。如此就會(huì)讓學(xué)生們的影響力擴(kuò)大，就能提升社會(huì)對民辦醫(yī)學(xué)院校的認(rèn)可。還有，對學(xué)校的黨建工作也要加強(qiáng)，因?yàn)槿绻訌?qiáng)學(xué)生的黨課教育，就能夠讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和明確的目標(biāo)，這對民辦醫(yī)學(xué)院校來說也是要重視的。而開展高校心理咨詢工作的前提必須要進(jìn)行心理健康教育工作的合理定位建立和完善高校健康教育工作機(jī)構(gòu)。因此，在學(xué)校的心理教育工作上需要民辦醫(yī)學(xué)院校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)部門提供物質(zhì)上的需求。另外，作為一個(gè)民辦醫(yī)學(xué)院校也要和院校進(jìn)行溝通、合作而不能在心理咨詢機(jī)構(gòu)上讓其孤立。所以，需要全方面進(jìn)行考慮以便有效提高咨詢工作的效率。

（二）對建立學(xué)生心理檔案進(jìn)行定期檢查

在對新生進(jìn)行心理測試時(shí)，要懂得挑選合理的心理測試評量表來歸檔，以便能夠很好地對其心理障礙嚴(yán)重區(qū)分來進(jìn)行不同的心理教育，而對學(xué)生定期的心理測試，也能夠快速在學(xué)生出現(xiàn)問題之后及時(shí)處理，達(dá)到預(yù)防的效果。另外，在對學(xué)生開展心理健康教育時(shí)，創(chuàng)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的互動(dòng)機(jī)制，以及很好地與家長溝通，是一個(gè)有效的方法。再說，民辦醫(yī)學(xué)院高校學(xué)生出現(xiàn)心理問題，大多數(shù)也是因?yàn)榧彝ス芙桃蛩厮纬桑?，在教育問題上，要有效與學(xué)生家長溝通，這利于學(xué)校在了解學(xué)生問題之后有效的開展心理教育。而民辦醫(yī)學(xué)院高校也可以用社會(huì)資源和社會(huì)力量的有力支柱來讓學(xué)生心理問題得到減輕，使學(xué)生在良好的環(huán)境下成長。

（三）有穩(wěn)定的師資力量是提高在職人員的素質(zhì)所在

在穩(wěn)定的師資力量上，按專家的原則，從事心理健康教育的專業(yè)人員和從事學(xué)生輔導(dǎo)工作的班主任、教師等三部分人員可以相結(jié)合以便建立起多層次、充滿活力的咨詢網(wǎng)絡(luò)來為心理健康教育中心更好服務(wù)于民辦醫(yī)學(xué)院心理健康教育。而學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就開展了各年級的心理咨詢輔導(dǎo)工作，也就是普及心理教育的知識來進(jìn)行學(xué)生心理教育的教導(dǎo)，并進(jìn)一步對大學(xué)生的心理素質(zhì)深入探討，就形成了一個(gè)有教學(xué)、學(xué)生指導(dǎo)和科研三方面一體的機(jī)構(gòu)。在民辦醫(yī)學(xué)院校完善心理咨詢工作的考核評估中，需要了解和認(rèn)識到師生關(guān)系的是否良好關(guān)系著學(xué)生自身心理健康和能否培養(yǎng)成合格的人才，還有，在人事制度上要有新的發(fā)散，以民辦醫(yī)學(xué)院校的自身情況出發(fā)，形成一套全面而科學(xué)的考核評估體系來使自身的教師隊(duì)伍得到保障，這也是在原先預(yù)定好對心理咨詢工作上發(fā)展方向的成功保障。另外，進(jìn)行一項(xiàng)有效的心理咨詢，一統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)就合適，在單位時(shí)間上自身的工作量需要滿足高于在本校中的其他教師的工作量衡量評比。教師也要提高自己的自身修養(yǎng)，在這之前教師自身的心理素質(zhì)也要提高。而教師也應(yīng)該牢牢抓住在心理教育上要從樹立遠(yuǎn)大理想和高尚品德提升出發(fā)，在學(xué)生展望以后、找到愛國方式和結(jié)合自己與集體相融合的角度，并且運(yùn)用自身對心理教育方面的知識來使自己更進(jìn)一步領(lǐng)悟在心理教育上的相關(guān)內(nèi)容、理論和操作的技能，以此提高自身對專業(yè)知識的認(rèn)知。教師在創(chuàng)新的教育理念中，必須和學(xué)生有和平關(guān)系，從學(xué)生方面出發(fā)，讓學(xué)生感覺到自己就是心理健康教育的重要人物，以此在開展一些活動(dòng)上，學(xué)生能夠了解并懂得自我調(diào)節(jié)方法來消除不良情緒，提高心理素質(zhì)。

（四）營造良好學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍利于學(xué)生社會(huì)化，開展一些文化活動(dòng)和學(xué)術(shù)活動(dòng)是培育學(xué)生品質(zhì)的選擇。而校風(fēng)班風(fēng)的形成利于同學(xué)們的關(guān)系融洽，素質(zhì)的提高、個(gè)性的展示離不開良好的成長環(huán)境，所以多鼓勵(lì)多參加社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益活動(dòng)。譬如開展送醫(yī)送藥送健康與專業(yè)結(jié)合活動(dòng)來走出校門，接觸社會(huì)，了解國情，讓他們可以用自身的知識和技能服務(wù)群眾，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)意識和提高社會(huì)認(rèn)知水平。

（五）關(guān)注特殊群體

對特殊群體出現(xiàn)的敏感、多疑、失落情緒來進(jìn)行干預(yù)指導(dǎo)，做到有的放矢，對于不同的人群也必須有針對性輔導(dǎo)。在貧困生個(gè)體上，發(fā)掘優(yōu)勢，鼓勵(lì)稱贊，增強(qiáng)信心，疏導(dǎo)參加群體活動(dòng)；在畢業(yè)生問題上，幫其定位，樹立就業(yè)動(dòng)機(jī)；對心理危機(jī)學(xué)生問題上，矯正輔導(dǎo)，疏導(dǎo)心態(tài)，勸其所害，擺脫陰影，樹立信心?？傊?，醫(yī)學(xué)類學(xué)生是一個(gè)健康向上的青年群體，在成長路上必然出現(xiàn)心理問題。所以，針對他們的心理問題特點(diǎn)進(jìn)行深入細(xì)致的心理健康教育活動(dòng)，幫助他們處理成長過程的各種問題，進(jìn)而使他們擁有良好的心理狀態(tài)，可以在美好的環(huán)境中充分學(xué)習(xí)專業(yè)知識，為我國的醫(yī)療事業(yè)添磚加瓦。

【參考文獻(xiàn)】

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作者：李夢 單位：西安翻譯學(xué)院