職校執(zhí)行力行政管理論文

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一、提高職校行政管理執(zhí)行力的措施

1.構建有效的監(jiān)督機制

科學的決策機制是行政管理執(zhí)行力提高的前提條件，有效的監(jiān)督機制是行政管理執(zhí)行力提高的環(huán)境要素，沒有一個有效的監(jiān)督機制，執(zhí)行力的發(fā)展、提高將無從談起。監(jiān)督主要分為兩個部分，一是監(jiān)督職校發(fā)展策略、目標的制定；二是監(jiān)督各部門對決策的執(zhí)行情況。構建職校的監(jiān)督機制的關鍵是充分發(fā)揮教代會的作用，釋放黨在教代會中的組織空間，確保教代會的獨立性、嚴肅性，使之與職校的行政機構相互平行、不交叉、不疊加，最大限度地發(fā)揮教代會的作用。各年級或部門發(fā)展策略、目標的制定應提交教代會進行審查和備案，確保策略、目標符合當前的發(fā)展需要和辦學水平，然后由教代會把策略、目標轉交給校方，并全程監(jiān)督校方整體決策方案的制定。在決策方案下發(fā)給各年級或部門后，要求相關單位嚴格執(zhí)行現有的細化和分解制度，明確各個組織環(huán)節(jié)的目標和責任，并對各個執(zhí)行節(jié)點進行監(jiān)督，設立具體時間和任務節(jié)點，對于不能在時間節(jié)點到達任務節(jié)點的組織機構進行評估，根據主觀因素和客觀因素對結果的影響比重劃分責任并適當地調整任務節(jié)點，做到獎懲分明，且與相關責任人的績效考評掛鉤。此外，職校應設立校長與各級教代會的協調機制，既要確保執(zhí)行力，又要避免過多地干涉學校事務。

2.提升專業(yè)化水平

執(zhí)行力提高的關鍵還是人的執(zhí)行水平的提升，沒有人才的支撐，無論怎樣的決策監(jiān)督機制都無法確保行政管理執(zhí)行力的提高。在當前的職校行政管理中，各行政崗位大多由原來的授課教師擔任，盡管老師治校是職校的發(fā)展方向，但不可否認的是只有專業(yè)行政管理人員才能顯著提升行政機構的執(zhí)行力。提高行政管理的專業(yè)化水平有一下兩種方法：一是從學校的教職工選擇，讓具有較高行政管理能力的人員處于關鍵崗位；二是從學校外部招聘專業(yè)的行政管理人才，彌補職校在行政管理理論和經驗的不足。行政管理人員除了應具備一定的管理知識、管理技術和管理方法外，還應具有較強的公文寫作能力、突發(fā)事件的應變能力、語言表達能力、執(zhí)行能力、計劃組織協調能力，并嚴格遵循執(zhí)行原則，采用專業(yè)的執(zhí)行方法，只有這樣才能更好地提升行政管理的執(zhí)行能力。此外，職校應注重對行政管理隊伍的培訓，建立崗位培訓機制，不斷提升行政管理隊伍的職業(yè)化水平、專業(yè)化水平。一是加強紀律性意識、職業(yè)責任感和敬業(yè)精神的培訓，使他們從思想上認識執(zhí)行力的重要性。二是加強溝通技能、執(zhí)行技能、管理理論知識的培訓，使他們具備扎實的技能和理論基礎，確保執(zhí)行活動的順利實施。

3.加強團隊建設

在職校的行政管理中，我們需要個人不折不扣地執(zhí)行各項工作，更需要他們之間的團隊合作來完成學校整體的目標和任務。職校是一個龐大的組織機構，涉及各個年級和部門，一個人無論其具有多么職校的執(zhí)行力也是無法完成學校戰(zhàn)略目標和任務的，他們需要以團隊的形式開展工作，各成員間應密切配合，充分發(fā)揮團隊的優(yōu)勢和特點，構建具有高效執(zhí)行力的團隊。對于團隊建設，筆者認為應從以下幾個方面開展，一是提升執(zhí)行人員的團隊意識，強調“整體利益優(yōu)先”，讓他們認識到只有在團隊中他們的作用才能最大化地發(fā)揮，也只有團隊才有精力和能力實現學校整體的發(fā)展目標。二是充分發(fā)揮個人的潛能，根據他們的能力大小和特點安排他們執(zhí)行相應的任務，認識到個體之間的差異并不重要，重要的是能否利用好這種差異來為實現團隊的目標而服務。三是培養(yǎng)執(zhí)行人的大局觀，讓他們在實際的工作中只執(zhí)行一個戰(zhàn)略、只遵守一個標準，避免出現因為各自小的目標而相互扯皮、相互推諉情況。

二、結語

對于職校而言，執(zhí)行力關系到其戰(zhàn)略目標是否能實現，工作效能是否能提高。提高執(zhí)行力既是職校行政管理的目標，也是教育體制改革的目的之一。因此，我們應制定相適應的規(guī)章制度，采取必要的措施，確保行政管理執(zhí)行力的不斷提高，促進職校的運行效率的提高。

作者：張倩 單位：連云港經濟技術開發(fā)區(qū)技工學校