小學(xué)語文課堂有效性教學(xué)
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人類社會(huì)跨入21世紀(jì)后，市場經(jīng)濟(jì)發(fā)生了巨大的變化，商品經(jīng)濟(jì)競爭越來越激烈，但歸根結(jié)底都是人才的競爭，人才的根源于教育，因此，教育的發(fā)展會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。為此，國家有計(jì)劃地實(shí)施素質(zhì)教育，加快培養(yǎng)更多的社會(huì)合格人才。作為基礎(chǔ)教育的我們肩負(fù)著非常重要的使命，我們要不失時(shí)機(jī)地跟隨新課改的步伐，深入研究新課標(biāo)，挖掘新教材，研究學(xué)生，利用現(xiàn)代化微機(jī)手段提高教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效率。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾翁岣?a href="http://m.saumg.com/lunwen/xxywjxlw/66012.html" target="_blank">小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。
一、挖掘文本資源
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:要充分開放和利用教學(xué)資源，最重要的教學(xué)資源就是語文教材———教科書。教科書是編者根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編輯的，它選擇了非常好的作品，更是按照學(xué)生的成長和生理規(guī)律，以及知識(shí)的遞增規(guī)律，按照教學(xué)大綱而安排的。因此研究好教材文本是提高學(xué)生認(rèn)知的首要條件，它決定著能否提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。我們作為語文教師要認(rèn)真研究課本，要研讀好每一篇課文、每一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)和難點(diǎn)，要制定好每一課的教學(xué)目標(biāo)，要吃透教材，要通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行擴(kuò)大視野性的搜索資源進(jìn)行備課，對每一節(jié)課的知識(shí)要找出它們的重點(diǎn)和難點(diǎn)。特別是結(jié)合教學(xué)要把學(xué)生和教材的研究有機(jī)地結(jié)合起來，不能拋開學(xué)生而孤立地單一研究教材，要根據(jù)學(xué)生的具體情況來研究教材，在分解知識(shí)中要制定出具有層次和梯度的知識(shí)消化步驟，要形成在研究學(xué)生的情況下去挖掘教材的內(nèi)質(zhì)東西。要運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段去挖掘教材的資源，擴(kuò)展其外延。只有我們把教材研究得深透，才能做到高屋建瓴、駕馭教材，才能在后面的教學(xué)中有效地提高教學(xué)效率。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)效率的高低主要因素取決于學(xué)生的效應(yīng)，課堂教學(xué)氛圍的營造決定著能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性，他們的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力就會(huì)得到充分地發(fā)揮，他們的學(xué)習(xí)情緒就會(huì)空前地高漲，迸發(fā)出來的潛在效能就會(huì)大大增強(qiáng)。蘇霍姆林斯基說:“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的‘火藥’，就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥’?！边@個(gè)“火藥”就是點(diǎn)燃學(xué)生求知欲的導(dǎo)火索，教師要制造懸念，增加學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們保證做到這一點(diǎn)才能有利于提高課堂教學(xué)效率。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方法多多，導(dǎo)語激趣是比較重要的一種，因?yàn)槊刻谜n的教學(xué)，課堂的開始是非常重要的。人們常說:“良好的開端是成功的一半”。因此，教師要根據(jù)每一課節(jié)的知識(shí)內(nèi)容，有計(jì)劃地設(shè)置導(dǎo)語激趣的環(huán)節(jié)。比如，我在執(zhí)教《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，我就問學(xué)生:“親愛的同學(xué)們，老師這節(jié)課就要領(lǐng)著你們到一個(gè)非常美麗的景點(diǎn)去旅游了?！彼麄兟牭胶蠓浅Ｅd奮，頓時(shí)課堂的氣氛熱烈起來了。“那么老師領(lǐng)著你們到哪里去呢?”我緊接著就把課題板書出來了，學(xué)生們恍然大悟，接著有的同學(xué)問道:“小興安嶺在哪里啊?都有什么景點(diǎn)啊?”我接著就告訴了他們:“小興安嶺，位居我國的東北黑龍江省北部，那里有著自然優(yōu)美的自然風(fēng)光，自然豐富，環(huán)境優(yōu)美，有很多奇珍異寶，比如:香香的榛子，還有鮮嫩的蘑菇和珍貴的藥材，還有活潑可愛的小鹿，等等。下面我們就來打開書本領(lǐng)略小興安嶺的美好風(fēng)光吧!”這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，更激發(fā)起學(xué)生熱愛祖國山水的情感，從而在愉快而熱烈的情緒中投入了學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)然導(dǎo)語激趣的方法很多，比如“利用謎語”“懸念激趣”“故事引出”“小品導(dǎo)趣”“音樂激趣”等，通過這些導(dǎo)語激趣，可以使學(xué)生進(jìn)入一種興奮點(diǎn)極高的狀態(tài)，他們就會(huì)自始至終地進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)效率也就會(huì)得以提高。當(dāng)然興趣教學(xué)不單單是導(dǎo)語激趣，還可以體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)后，以及作業(yè)的布置，練習(xí)題的訓(xùn)練等都要賦予情趣的教學(xué)，還有學(xué)生的參與問題，等等。
三、借助現(xiàn)代教學(xué)手段，直觀激趣
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)步入了課堂教學(xué)，它給課堂教學(xué)帶來了無限的生機(jī)和活力，越來越明顯地發(fā)揮著巨大的作用。多媒體教學(xué)集文字、圖片、音響、錄像等多種效能為一體的先進(jìn)教學(xué)手段，以非常優(yōu)勢的特征引領(lǐng)著學(xué)生興趣地學(xué)習(xí)，通過多媒體可以增加學(xué)生的參與能力，起到互動(dòng)的作用。當(dāng)學(xué)生看到多媒體的清晰而生動(dòng)的畫面，還有那優(yōu)美的音樂旋律，以及優(yōu)美而生動(dòng)的語言描述，使學(xué)生進(jìn)入一種極其興奮的狀態(tài)。同時(shí)，我們也能感到多媒體能夠以靜化動(dòng)，將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動(dòng)而形象的知識(shí)，易于學(xué)生的接受，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到無比的輕松。比如，我在執(zhí)教《飲湖上初晴后雨》一詩時(shí)，我就選擇了讓學(xué)生聽音樂的方式，讓學(xué)生邊聽邊跟隨視頻上出現(xiàn)的美麗西湖風(fēng)光，把學(xué)生帶進(jìn)了仙境一般的境地，學(xué)生興奮極了，加之課文的優(yōu)美語言描寫，學(xué)生自然就起到了優(yōu)美的享受，這樣也就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、以游戲的方式增加興趣
由于小學(xué)生具有好奇心、好動(dòng)的特點(diǎn)，游戲具有快樂趣味的特征，所以通過游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造出愉悅平和的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生以最大的輕松感覺，游戲起到了寓教于樂、溝通師生的情感，拉近師生的關(guān)系，學(xué)生就不會(huì)和老師有距離感，想把要說的心里話都能表白出來。游戲的趣味性、娛樂性和交互性都會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到了寓教于樂的最佳效果。所以，在教學(xué)中要利用好游戲的教學(xué)方式。我利用《快樂大本營》中的“心有靈犀”的游戲。把詞語利用多媒體技術(shù)制作成PPT，把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后展開小組間的競賽，看看誰的組猜字最多。在制作課件的時(shí)候插入了聲音，當(dāng)學(xué)生答對的時(shí)候可以發(fā)出“welldone”的聲音，答錯(cuò)了就發(fā)出“oh!oh!”的聲音。形成了一種非常好的學(xué)習(xí)氛圍。在這充滿趣味的游戲過程中，教師以“朋友”的角色融入到學(xué)生的娛樂中，能夠有效地加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流?？傊Z文課堂教學(xué)的有效性才是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效。
作者：李有田 單位：吉林省大安市樂勝鄉(xiāng)第一中心校
