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小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生探究能力培養(yǎng)

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小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生探究能力培養(yǎng)

摘要:語文新課標(biāo)提出在小學(xué)語文的教學(xué)中要積極倡導(dǎo)合作、自主、探究、創(chuàng)新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。自主探究學(xué)習(xí)模式是一種重視互動交流分享的組織方式。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的主觀能動性,發(fā)展自己的潛能和天賦獲得自己想要發(fā)展的需求。這樣能積極地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和興趣,給學(xué)生提供更多的發(fā)展平臺和機會,促進學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造思維的提高,逐步實現(xiàn)素質(zhì)教育,促進學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提高。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文教學(xué)探究能力培養(yǎng)

1更新科學(xué)的教學(xué)理念

有研究證明,教學(xué)理念和日常教學(xué)效率和質(zhì)量有著直接的聯(lián)系。在老師方面,教師要及時更新自己的教學(xué)觀念,改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維,跟緊時代的步伐,虛心學(xué)習(xí)新鮮的事物,給學(xué)生創(chuàng)造更具有特色的教學(xué)課堂。而且首先就要改變師生之間的主導(dǎo)地位,以學(xué)生為主,教師為輔的教學(xué)理念,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性,在課堂上,鼓勵學(xué)生勇敢發(fā)言,積極表達自己,表現(xiàn)自己。同時,還要教導(dǎo)學(xué)生,找到正確的學(xué)習(xí)方法,不要一味地死記硬背,要幫助學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣。教師更要信任學(xué)生,多給機會讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),去探究,讓他們自己去發(fā)現(xiàn),才會有更多的領(lǐng)悟,成為他們的學(xué)習(xí)主人。

2培養(yǎng)學(xué)生的探究質(zhì)疑能力

著名的教育學(xué)家孔子曾說過:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”。這就強調(diào)了學(xué)習(xí)和思考的聯(lián)系,兩者缺一不可。古人又云:“學(xué)起于思,思源于疑”。這又說明了思考和質(zhì)疑之間的關(guān)系。所以,要想學(xué)到知識,離不開思考和質(zhì)疑。小學(xué)生的好奇心很重,教師要合理利用他們的好奇心,設(shè)置問題,讓他們產(chǎn)生疑問,他們才會有探究答案的沖動,學(xué)會分析問題,解決問題。

2.1從課題入手,引導(dǎo)提問

課題是一篇文章的總結(jié)和概括的精髓所在,通常我們可以通過課題就能猜到這篇課文主要講的是什么,具有點題的作用。所以在教學(xué)過程中,教師可以教導(dǎo)學(xué)生從課題入手,比如,在學(xué)習(xí)《青蛙賣泥塘》這一課時,讓學(xué)生根據(jù)這個課題來提問,青蛙為什么要賣泥塘呀?賣了泥塘之后它住哪里呀?青蛙的泥塘賣出去了嗎?學(xué)習(xí)《大象的耳朵》這一課時,學(xué)生會提問課文講了哪些動物的耳朵呀?他們的耳朵有什么不同嗎?為什么課文要重點說大象的耳朵呢?大象的耳朵和其他動物的耳朵的不同之處在哪里?大象喜歡它的耳朵嗎?小學(xué)語文課文中,很多課題都適合教師引導(dǎo)學(xué)生提問,而且學(xué)生會很快的提出和課文有關(guān)的,具有研究意義的問題和看法。

2.2從課后習(xí)題入手,發(fā)現(xiàn)問題

課后習(xí)題都是針對課文內(nèi)容提出的問題,學(xué)生可以根據(jù)這些問題,反過去到文中去尋找答案,這也是一種學(xué)習(xí)思路和方法。而且課后習(xí)題都是和課文的重難點,文章主旨思想和寫作思路有關(guān),學(xué)生通過這些問題能更好的理解整篇課文,相當(dāng)于是為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向,學(xué)生只要順著方向走下去,就能找到問題的答案。只要學(xué)生掌握了方法,從課后習(xí)題中找解題思路,長期訓(xùn)練之后,學(xué)生的分析課文和探究課文和理解課文的能力就會得到很大的提升。

2.3從課文的矛盾點入手,以小見大

在小學(xué)語文教學(xué)中,我們可以發(fā)現(xiàn)很多課文中,作者都設(shè)置了令人尋思的矛盾點,每個人的看法都不同,角度不同看法也會不同,很是耐人尋味,當(dāng)然這些地方都是作者故意安排的,就是要讓讀者產(chǎn)生疑問,所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生從這些矛盾之處入手,找出問題,思考問題,解決問題。

2.4從課文的結(jié)尾入手,發(fā)揮想象

很多課文的結(jié)尾都是意猶未盡的,充滿了懸念,專業(yè)術(shù)語成為留白,就是留給讀者無限的空間去想象接下來會發(fā)生些什么。從結(jié)尾入手,可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣和求知欲望,讓他們主動思考,如果作者繼續(xù)寫下去,接下來會發(fā)生什么,如果他們是作者,那他們又會如何續(xù)寫這個故事呢?這樣一來,提出問題讓學(xué)生主動思考,讓他們盡情發(fā)揮自己的想象力,對學(xué)生的想象力思維和創(chuàng)新思維的提升都有幫助和提高。

3小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生探究能力培養(yǎng)的形式多樣化

小學(xué)生年紀(jì)小,貪玩好動,枯燥的教學(xué)模式和固定的教學(xué)地點,會使得他們喪失學(xué)習(xí)的興趣和動力,所以教師為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)能長久的保持新鮮感和注意力,應(yīng)該不斷探索和創(chuàng)新多樣化的探究教學(xué)活動,主題豐富,組織形式多元化,才更能讓學(xué)生自愿參與到教學(xué)活動中來,而且教師要以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā),設(shè)計教學(xué)活動方案,避免讓學(xué)生感到失敗和難過,打擊他們的自信和自尊。

4探究學(xué)習(xí)的時間要充足

學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)活動,教師就不能過多的干涉和參與,所以教師在備課的時候,規(guī)劃好教學(xué)時間之后,要確定好給學(xué)生留出足夠的時間去自主學(xué)習(xí),不能做表面功夫。讓他們獨立探究和思考,所以要給他們充足的時間和空間去實踐,這有一來,學(xué)生的思維才能得到足夠的發(fā)展,他們的探究能力才會得到提升,才能促進他們的探究精神的培養(yǎng)。

5結(jié)語

總而言之,在新課改的背景下,教師要重視學(xué)生的自主探究能力的發(fā)展,只要從每堂課的每個環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,久而久之,學(xué)生就會養(yǎng)成提問的好習(xí)慣。教師給足時間和空間讓學(xué)生自己去探索問題,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,挖掘?qū)W生的才能,這樣學(xué)生才會掌握自主學(xué)習(xí)的方法和技能,成為符合素質(zhì)教育要求的新型人才。

參考文獻:

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作者:喬云 單位:江蘇省沐陽縣新河中心小學(xué)