新課標(biāo)下小學(xué)語文的教學(xué)策略探討

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摘要：小學(xué)語文教學(xué)作為小學(xué)教育中的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)與表達(dá)能力等方面有著重要的促進(jìn)作用。在課程改革不斷發(fā)展的環(huán)境下，小學(xué)語文教學(xué)隨之有了新的認(rèn)識與提升，隨之教學(xué)方法在不斷的創(chuàng)新與改變，對教師的要求逐漸提高。因此，本文針對新課標(biāo)視域下小學(xué)語文教學(xué)的策略進(jìn)行研究，通過對新課標(biāo)特點以及小學(xué)語文教學(xué)重要性的分析，并提出了提升小學(xué)語文教學(xué)的重要策略，進(jìn)而有效的提高小學(xué)語文教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)語文教學(xué)；策略研究

隨著新課標(biāo)的不斷改革與實施，在現(xiàn)代教育中更加注重學(xué)生的主導(dǎo)性地位，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力等作為首要改革目標(biāo)。在新課標(biāo)視域下小學(xué)語文教學(xué)想要得到全面發(fā)展，不僅需要改革傳統(tǒng)的教育觀念，還需要采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，并且教師需要不斷的提升自身的專業(yè)水平，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生全方位的有效發(fā)展。因此，本文對新課標(biāo)視域下小學(xué)語文教學(xué)策略的探討，對小學(xué)語文教學(xué)穩(wěn)定發(fā)展具有十分重要的促進(jìn)作用。

一、相關(guān)概念

（一）新課標(biāo)的特點

第一，從課程目標(biāo)角度來看。新課標(biāo)主要將課程的幾個目標(biāo)進(jìn)行整合，包括：知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三方面，改變了傳統(tǒng)的片面強(qiáng)調(diào)知識與技能的分科形式，使其課程分科目標(biāo)有所轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了由傳統(tǒng)知識本位轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的學(xué)生本位，進(jìn)而完成了課程目標(biāo)與教育價值觀的重大轉(zhuǎn)變。第二，從課程內(nèi)容角度來看。隨著新課標(biāo)的不斷實施，課程內(nèi)容選擇與組織隨之有所改變，現(xiàn)代課程內(nèi)容需要將內(nèi)容的基礎(chǔ)性、時代性、實用性以及綜合性突顯出來，將基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能作為各個學(xué)科課程的主要內(nèi)容。同時，在課程內(nèi)容轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)保留原有的傳統(tǒng)課程內(nèi)容所存在的價值，在現(xiàn)代教學(xué)中突出強(qiáng)調(diào)科學(xué)教學(xué)中的優(yōu)秀成果，吸取其最新的基礎(chǔ)知識，使其課程內(nèi)容具有現(xiàn)代感與時代特色。另外，各個學(xué)科的課程內(nèi)容需要與生活實際相互聯(lián)系，使其課程內(nèi)容能夠服務(wù)于現(xiàn)實生活，能夠促使課程內(nèi)容與社會生活實踐建立良好的互動關(guān)系?？偠灾?，新課標(biāo)下的課程內(nèi)容具有全新性與科學(xué)性的特征，有利于改變傳統(tǒng)課程內(nèi)容中的舊、繁、難以及偏的特征，并且可以摒棄傳統(tǒng)課程內(nèi)容中以書本知識為主要授課內(nèi)容的陋習(xí)。

（二）小學(xué)語文教學(xué)的重要性

在小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展過程中，語文作為應(yīng)試考試中的重要學(xué)科之一，是基礎(chǔ)教育事業(yè)中的重要基礎(chǔ)條件。語文課程無論在任何一個時代，都具有不可或缺的重要地位，語文課程不僅可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，還可以提高學(xué)生的整體道德素養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)有著以下幾點重要性：第一，有利于促進(jìn)學(xué)生的后期成長與發(fā)展。語文教學(xué)的基本條件主要包括：聽、說、讀、寫等幾方面，與其他學(xué)科相比，語文是最基礎(chǔ)的學(xué)科。語文課程具有較強(qiáng)的積累性，所以應(yīng)當(dāng)高度重視語文學(xué)科的教育與培訓(xùn)，尤其在小學(xué)階段，有助于較早的使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。第二，有利于提升學(xué)生的認(rèn)知與理解能力。小學(xué)教育在人生教育中位于基礎(chǔ)階段，小學(xué)生階段具有較強(qiáng)的接受能力以及學(xué)習(xí)能力。然而學(xué)習(xí)的前提條件需要學(xué)生具備認(rèn)知能力與理解能力，而小學(xué)語文教育具備培養(yǎng)學(xué)生理解能力以及語言組織能力等作用。第三，有利于傳承與發(fā)展中華文化。學(xué)生通過學(xué)習(xí)與了解語文知識，使其能夠認(rèn)識與了解我國的傳統(tǒng)文化，從而促進(jìn)中華文化的弘揚與傳播。在中華文化的熏陶中，有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與文化素養(yǎng)。第四，有利于提高學(xué)生的寫作能力。在當(dāng)今社會發(fā)展過程中，無論在生活中，還是工作中與寫作有著密不可分的聯(lián)系。不具備良好的寫作基礎(chǔ)，對其工作與生活有著較大的影響，然而提高寫作能力的重要因素是具備良好的語文基礎(chǔ)，良好的語文基礎(chǔ)需要經(jīng)過長時間的積累而形成的。

二、新課標(biāo)視域下提升小學(xué)語文教學(xué)的重要策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

在新課標(biāo)視域下，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育在本質(zhì)上有著較大的差別，教育觀念同樣有著較大差別。在應(yīng)試教育背景下，小學(xué)語文教育主要培養(yǎng)學(xué)生的知識與文化水平，并且學(xué)生需要具備較高的文化水平。在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語文教育主要是通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及素質(zhì)，有利于促使學(xué)生成為創(chuàng)新性人才。在新課標(biāo)不斷改革與實施的情況下，小學(xué)語文教學(xué)需要將傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)創(chuàng)新型的教學(xué)方式，合理使用先進(jìn)科學(xué)的教育價值觀念，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，然而達(dá)到此目標(biāo)的前提條件需要教師明確語文教學(xué)目標(biāo)。首先，教師應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代教學(xué)方式，為學(xué)生傳授語文文化知識，使其能夠充分掌握與了解基礎(chǔ)的語文文化知識，進(jìn)而提高學(xué)生聽說讀寫各方面的能力。其次，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，在教學(xué)過程中，使其學(xué)生在課堂上的主體地位能夠得以明確，做好自身引導(dǎo)者的角色。通過以上幾項教學(xué)目標(biāo)的確定，有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

（二）營造良好的語文課堂教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展過程中，由于學(xué)生接受知識與學(xué)習(xí)知識的主要場所是課堂，因此教師應(yīng)當(dāng)積極營造良好的語文課堂教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生只有在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下才能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)中，可以盡快的吸收與接受教師所教授的知識，并且促進(jìn)學(xué)生積極主動的思考問題，進(jìn)而可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在此情況下，首先，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，在新課標(biāo)背景下教師與學(xué)生之間的關(guān)系有著較大的轉(zhuǎn)變，不再是原有的教學(xué)關(guān)系，從人格角度來看教師與學(xué)生之間是相互平等的，從社會道德角度來看教師與學(xué)生之間是相互促進(jìn)的。在課堂上教師與學(xué)生之間是主動傳授知識者與接受知識者的關(guān)系，在課外教師可以與學(xué)生成為好朋友，從而提高課堂教學(xué)效果。其次，教師在課堂教學(xué)中增添一些游戲，有利于緩解枯燥乏味的課堂氛圍，使其學(xué)生能夠在玩中學(xué)，同時可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。

（三）充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)教育觀念下，教師主要以灌輸式的方式進(jìn)行教學(xué)，使其學(xué)生接受與學(xué)習(xí)知識較被動。教師對課文內(nèi)容進(jìn)行照搬，致使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去興趣，隨著時間的推移學(xué)生會產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的排斥心理。在傳統(tǒng)語文教學(xué)方式中具有其獨特的優(yōu)勢，不僅可以促進(jìn)師生之間的溝通，還可以使教師合理掌握教學(xué)時間。但是，在新課標(biāo)背景下，傳統(tǒng)的講授式與灌輸式的教學(xué)方式存在著較多的缺點，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與思考的能力。因此，教師需要改變教學(xué)過程中學(xué)生被動接受知識的方式，將學(xué)生在課堂上的主體地位充分的體現(xiàn)出來，由此一來，不僅可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力，從而提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量以及促進(jìn)語文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

（四）合理運用科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)方法

語文是一項需要學(xué)習(xí)者長期積累知識的學(xué)科，在語文教學(xué)中拓寬學(xué)生的視野是提高學(xué)生語文水平的重要因素。然而，僅靠單純的語文教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)生開拓視野的需求，對學(xué)生語文水平的提高有著較大的影響。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體、幻燈片以及錄音等現(xiàn)代化的教學(xué)方式，現(xiàn)代化的教學(xué)工具都具備豐富的學(xué)習(xí)資料、大量的教育資源，可以有效的開拓學(xué)生的視野。

因此，充分利用這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。目前，小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)具有一定的了解與興趣，充分利用科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)方法，有利于開發(fā)學(xué)生的智力以及創(chuàng)新能力，使其學(xué)生可以在新型的教育模式與虛擬空間中得到良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且在一定程度上減輕了教師在語文教學(xué)中的負(fù)擔(dān)，進(jìn)而提高教師教學(xué)的綜合水平。

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作者:董亞蘭 單位:荊州市文星中學(xué)