信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)研究
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隨著我國社會的不斷發(fā)展，各類人才面臨的就業(yè)壓力也逐漸增減加，為此，各高校都在不斷探索提升在校學生專業(yè)能力的有效途徑，以便促進學生獲得更好的發(fā)展機遇，進而不斷的滿足時展對人才的需求，拿信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)為例來說，高校為了更好的與網(wǎng)絡技術的發(fā)展相適應并在這個過程中不斷提升學生的專業(yè)能力，都對自身開展的專業(yè)課程進行了必要的改革，并進一步開展了一些較為前沿的課程，以滿足學生不斷發(fā)展的需求。基于此，本文對大數(shù)據(jù)背景下信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)進行深入的探索與研究，望對相關工作的開展提供一定的幫助。在當前社會，大數(shù)據(jù)也常常被稱之為海量資料，它的本質(zhì)是指需要通過其他處理之后才能更具應用價值的多樣化的信息資產(chǎn)。在網(wǎng)絡技術不斷發(fā)展的背景下，大數(shù)據(jù)也得以廣泛應用，例如在我們生活中較為常見的金融領域、工業(yè)領域等都可以看到大數(shù)據(jù)的身影，它不僅使人們的生活變得更具便利性，還有效的促進了社會的發(fā)展。然而從實際情況來看，我國在網(wǎng)絡信息技術方面的人才還難以滿足社會發(fā)展的實際需求，因此，這就需要各高校將如何滿足時代對人才的實際需求作為發(fā)展目標，并深入分析當今開展的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)還存在著怎么樣的問題，以此來更好的保障各高校為社會提供這方面人才的質(zhì)量，并使這部分人才在步入社會時能夠直接的投入到具體的工作中去。
一、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
（一）課程內(nèi)容較為陳舊
縱觀計算機的發(fā)展史，其在較短的時間內(nèi)便在全球范圍內(nèi)傳播開來，由此可見，它的發(fā)展是社會發(fā)展的必然趨勢，在這種時代背景下，高校必須將信息技術的發(fā)展重視起來，以此來為社會的發(fā)展輸送更高質(zhì)量的專業(yè)型人才。但是，從目前高校信息技術課堂開展的實際情況來看，雖然各高校都開展了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，可是其開展的側(cè)重點卻大不相同，例如武漢大學，其開展這類課程主要是為了研究信息管理與信息系統(tǒng)，而有些大學開展這類課程主要是為了研究數(shù)據(jù)理論與信息技術理論，雖然各高校開展信息課程的重點存在著較大的不同，可是各高校的目的是相同的，都是想為社會的發(fā)展輸送更高質(zhì)量的人才。然而，在社會不斷發(fā)展時代不斷變化的當今社會，這些課程還是遠遠不夠的，雖然部分學校也開設了一些較為新穎的信息技術課程，但是其內(nèi)容過于陳舊，無法滿足計算機技術的發(fā)展對人才的實際需求，因此，在大數(shù)據(jù)不斷發(fā)展的時代背景下，各高校應該從學生的實際情況出發(fā)，進而建立起能夠促進學生發(fā)展的課程體系，并不斷提升學生的信息技術知識水平。
（二）專業(yè)定位模糊
在高校開展的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程中出現(xiàn)這類問題的主要原因是不同的專業(yè)課程下的學生自身的發(fā)展目標也是不相同的，例如一些理工類的學生其發(fā)展偏向于技術，而一些管理專業(yè)的學生其發(fā)展方向偏于管理，這使得信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程的開設難以有效區(qū)分，致使信息管理與信息系統(tǒng)的實際課堂中，其專業(yè)難以擁有較高的教學精準度，進而在影響該專業(yè)發(fā)展的同時，也難以有效提升該專業(yè)學生的專業(yè)綜合能力。
二、大數(shù)據(jù)背景下的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程的建設
在當前社會，大數(shù)據(jù)技術被廣泛應用到社會的各行業(yè)中，進而大數(shù)據(jù)的應用模式也逐漸變得更為簡易，其主要包含著信息收集、信息處理、數(shù)據(jù)信息分析等內(nèi)容，但是這幾個不同的內(nèi)容所涉及到的知識點也大不相同，因此各高校在開展信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)時，要加強對專業(yè)課程的建設工作，進而為社會的發(fā)展輸送更多更有價值的專業(yè)人才。
（一）學生專業(yè)能力構(gòu)成以及課程體系
隨著社會對人才需求的變化，高校要想為社會輸送更多更高質(zhì)量的專業(yè)化人才，其主要方式便是合理的安排專業(yè)課程，并不斷加強對專業(yè)課程的建設工作，因為，只有不斷提升信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程的質(zhì)量，才能使學生掌握更多的信息管理技術知識，并提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，由此可見，專業(yè)課程的質(zhì)量，對學生的日后發(fā)展是十分重要的。其次，在大數(shù)據(jù)的時代背景下，社會發(fā)展對人才的要求愈發(fā)增加，這些要求主要包括專業(yè)能力、綜合能力、以及相關職業(yè)的競爭能力等幾個主要方面，將其進行細致的劃分，專業(yè)能力又包含著管理能力與計算機技術應用能力等，在高校開展的專業(yè)課程中所對應的課程有管理學運籌學等等；綜合能力則包含著信息管理系統(tǒng)的開發(fā)，它所對應的課程有計算機網(wǎng)絡技術、信息分析等課程。因此，高校為了提升學生個人的綜合能力，應該從學生以及學生的基本情況出發(fā)，盡可能的開設這些相關課程，進而提升人才輸送的質(zhì)量。
（二）設置相關的前沿課程
但隨著大數(shù)據(jù)的不斷發(fā)展，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程也必須融入一些新穎的、前沿的專業(yè)知識，只有這樣才能更好的保障學生能夠不被時展所淘汰，進而抓緊走向?qū)I(yè)領域發(fā)展的前沿，甚至引領專業(yè)領域的發(fā)展。為此，高校在當今社會開展一些新課程是十分有必要的。從實際情況來看，這些新課程主要包含著數(shù)據(jù)挖掘以及R語言相關課程，而這些課程又包含著眾多其他方面的專業(yè)知識，不僅涉及了高數(shù)、智能等專業(yè)知識，還在一定程度上涉及到一些語言編程方面的專業(yè)知識。此外，這些新課程的開設，不僅有效的提升了學生自身的綜合素養(yǎng)，還為學生日后獲得更好的發(fā)展奠定了堅實的基礎。但是，從當前我國高校開設這方面課程的實際情況來看，僅僅只有少數(shù)高校開設了這些課程，各高校應該考慮社會發(fā)展對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才的實際需求，進而為學生開展一些具有前沿性的課程，以此來不斷滿足學生發(fā)展以及社會對專業(yè)人才的實際需求。
（三）加強學生的專業(yè)綜合訓練
信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學生要想在社會中獲得明顯的就業(yè)優(yōu)勢，那么要做的不僅是單純的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)能力，更需要注重的是自身綜合能力的提升。為此，在大數(shù)據(jù)技術不斷發(fā)展的當今社會，各高校在開展信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程的過程中，不能只注重提升學生的專業(yè)能力，也必須將提升學生自身綜合能力的工作重視起來，進而在培養(yǎng)學生專業(yè)能力的同時也需要根據(jù)學生自身對專業(yè)知識的實際掌握情況，開展一些科研訓練課程以及信息系統(tǒng)開發(fā)課程，例如，高校在開展教學活動時可以適當?shù)拈_展一些創(chuàng)新實驗比賽、系統(tǒng)開發(fā)比賽等與專業(yè)課程相關的比賽，進而利用這些比賽提升學生的專業(yè)創(chuàng)新思想以及專業(yè)創(chuàng)新能力，并以此為基礎不斷的提升學生自身的專業(yè)綜合能力。
三、結(jié)語
在當前社會，信息技術人才的質(zhì)量對時代的信息化發(fā)展質(zhì)量有著嚴重的影響，并且信息技術人才的存在，是大數(shù)據(jù)技術被應用到社會中的主要動力，由此可見，提升信息技術人才的綜合能力能夠有效的促進時代的發(fā)展，因此，各高校需要為此做出不懈的努力。為此，高校在開展具體工作時，應該從多個角度來提升信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學生的專業(yè)能力水平，尤其是在專業(yè)課程的設計環(huán)節(jié)，必須要緊隨時展的趨勢，進而不斷完善信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的課程體系，以此來為信息時代的發(fā)展提供更多更高質(zhì)量的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才。
作者:李佳卉 單位:山東財經(jīng)大學
