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所謂信息素養(yǎng),是要求學生能有效地篩選、獲取信息,準確鑒別信息的真?zhèn)?,?chuàng)造性地加工、處理信息。具體教學中,我們不能依賴有限的信息技術(shù)課來提升學生的素養(yǎng),要結(jié)合實際,營造信息氛圍,注重鼓勵誘導(dǎo),將自主探究和合作學習結(jié)合起來,有效提升學生的信息素養(yǎng)。
一、注重鼓勵誘導(dǎo),引導(dǎo)學生主動學習
學生是課堂的主體,我們的教學要圍繞他們展開。在課堂一開始,先要讓學生進入學習狀態(tài),讓其明確學習目標和要解決的問題,有目的、有針對性地學習。在學生完成任務(wù)的過程中,我們要適當鼓勵,提供指導(dǎo),鼓勵學生大膽探究、主動學習。信息技術(shù)的掌握不僅需要老師的循循善誘、悉心教導(dǎo),更需要學生的主動探究、自我學習。作為課堂的主導(dǎo)者,我們要試著放手,讓學生獨立操作計算機,體驗學習的成功和失敗,收獲知識,積累經(jīng)驗。比如,在教授《因特網(wǎng)信息的查找》一課時,我就布置作業(yè),讓學生借助因特網(wǎng)搜尋交通圖,找到我說的地方,以此檢驗學生的掌握情況,培養(yǎng)其查找信息的能力。這樣,他們才能正確認識到自己的不足,發(fā)現(xiàn)學習中的問題,努力探求解決問題的方法。學生遇到問題時,我會要求他們先自己解決,然后再請教同學、老師,學會主動地分析有效信息,加以整理,真正地克服難題。此外,要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和態(tài)度,讓其重視學習細節(jié)。比如,我會使用三分之二的時間教學,剩余的時間就讓學生自主整理課堂筆記、復(fù)習鞏固或者預(yù)習下節(jié)課的內(nèi)容,充分利用時間,確保學習不出現(xiàn)大問題。學生有了良好的學習習慣,就能嚴格要求自己,有利于信息素養(yǎng)的提升。
二、倡導(dǎo)合作學習,促進學生參與交流
合作學習是一種簡便有效的學習方式,兩個或兩個以上的人在一起交流,互相學習,取長補短,能有效提高學習效率。這種方式的學習以團體協(xié)作的方式展開,不僅能激發(fā)學生的探究興趣,還能增進同學間的關(guān)系,培養(yǎng)合作精神。在教學中,我經(jīng)常組織學生合作學習,先讓其自由分組,我在依據(jù)組員的情況做一些微調(diào),確保每組的學習活動都能順利展開。在進行合作學習時,我經(jīng)常會給學生灌輸這樣的思想:我是小組里不可或缺的一員,我要積極參與。這樣,有利于學生在合作時充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,為小組學習做貢獻。在教授信息技術(shù)時,我時常給小組布置操作任務(wù),讓組長分配任務(wù),組員共同完成。比如,在講信息技術(shù)必修《圖像的采集與加工》時,我就發(fā)給每個小組一張有蛀蟲的照片,要求他們修好破損的照片,以小組為單位,進行限時競賽。清楚任務(wù)后,每個小組就馬上行動起來,他們借助互聯(lián)網(wǎng)找到Photoshop的軟件,互相討論交流,探究修復(fù)方法,一起完成這項任務(wù)。再比如,我會布置一道Excel的題目,里面包含多個小題,難度不一,讓學生在規(guī)定的時間里完成。學生就會合作完成,一起攻克難題,促進共同的進步。這樣的學習不是一個人在戰(zhàn)斗,有利于提升信息素養(yǎng),優(yōu)化學習。
三、營造信息氛圍,幫助學生學以致用
信息素養(yǎng)的提升不是專屬于信息技術(shù)課的任務(wù),信息技術(shù)課的大部分時間都是傳授基礎(chǔ)知識和操作技術(shù)的,對學生信息素養(yǎng)的提升作用有限。所以,我們在日常教學中要善于營造信息氛圍,將其融入其他學科,幫助學生學以致用、有效提升。在教學中,我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的情況:學生在課堂上信息技術(shù)掌握得不錯,但在實際運用中就會發(fā)揮失常。比如,學生學會使用word軟件后,不會想到要把滿意的作文輸入電腦,排版收藏。語文學習遇到困難,不會運用其查找資料,所有的知識都僅限于信息技術(shù)課,不懂得舉一反三。分析這一情況,主要原因是教學上的漏洞,我們沒有將信息技術(shù)的學習和其他學科結(jié)合起來,為學生營造良好的信息氛圍,他們自然就不會運用。就拿word的教學為例,站在信息技術(shù)的角度,學生只要學會打字、排版、打印就完成了學習任務(wù)。站在信息素養(yǎng)的角度,這是遠遠不夠的,學生要學會運用,使用已有的知識去獲得新知識,實現(xiàn)信息技術(shù)的學用結(jié)合。因此,在教完word之后,我會讓學生自由選擇一篇喜歡的作文輸入,進行合理地排版,插入適當?shù)膱D片,調(diào)整大小,最后打出來,舉行班級展覽。這樣,學生就會有意識地運用信息技術(shù)為語文學科服務(wù),實現(xiàn)雙贏,長此以往,學生就具備了學以致用、舉一反三的能力,懂得將技術(shù)和知識雙向轉(zhuǎn)換。
四、圍繞信息教學,豐富學生課外活動
信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不能停留在課堂上,應(yīng)該延伸到課外,給學生更多優(yōu)化學習的機會。一般我會周期性地舉行一些活動,圍繞教材信息,開展豐富多彩的課外活動,讓學生在展示才能的同時,也能在忙碌的學習中放松心情。比如,我會開展信息技術(shù)知識大賽,讓學生更全面地掌握信息技術(shù)知識,不局限于教材的一邊一角,有意識地拓展視野、豐富知識,滿足自己的發(fā)展需求。學生在競賽中不僅可以收獲很多知識,還能享受到成功的喜悅,將其作為積極的學習體驗。學校也會開展個性網(wǎng)頁制作比賽,征集有特色、有創(chuàng)意的網(wǎng)頁,這在很大程度上激發(fā)了學生對網(wǎng)絡(luò)的興趣。制作完成之后,學校都會評出優(yōu)秀的作品,借助個人網(wǎng)站進行展示,學生的個人風采和個性會被一一展現(xiàn),成為信息技術(shù)引領(lǐng)的校園文化。此外,我經(jīng)常鼓勵喜歡計算機的學生聚集在一起,組成探究小組,借助合作的方式一起交流學習,共同進步。其他同學有不解的地方,可以請教他們。這樣的學習氛圍,不僅能有效提升學生的信息技術(shù)知識水平,還能帶動全校學生學習信息技術(shù),成為一種學習文化??傊谛畔r代的洪流中,我們要注重素質(zhì)教育,一方面要重視學生對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識操作的掌握;另一方面,要結(jié)合自主探究和合作學習引導(dǎo)學生學以致用,積極參與課外活動,努力提升信息素養(yǎng),適應(yīng)快速發(fā)展的信息時代。
作者:錢如平