民辦高校學(xué)生信息素養(yǎng)論文
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一、大數(shù)據(jù)時代下民辦高校信息素養(yǎng)培養(yǎng)的問題
據(jù)調(diào)查報告顯示，目前我國民辦高校學(xué)生的信息素養(yǎng)能力普遍偏低，這主要是存在四個方面的原因[7]：社會、學(xué)校、教師和學(xué)生自身。
1.社會對信息素養(yǎng)培養(yǎng)的忽視
(1)國家尚未制定全國范圍的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)階段信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)主要集中于教育、學(xué)術(shù)界的理論研究文章中，學(xué)者根據(jù)自身對信息素養(yǎng)教育的不同理解，在各自專業(yè)領(lǐng)域制定了不同類型的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。截止到目前為止，我國暫沒成立一個全國性的信息素養(yǎng)教育的權(quán)威機(jī)構(gòu)，也沒有制定出適應(yīng)于全國范圍的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系，從而確立教育目標(biāo)，規(guī)范教育活動和內(nèi)容。
(2)理論研究成果豐富，但缺少理論與實際的結(jié)合經(jīng)統(tǒng)計，1994-2014年，文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞中包含有“信息素養(yǎng)”方面的文章，在中國知網(wǎng)共獲得記錄8687條，在萬方數(shù)據(jù)庫共獲得記錄5518條。大量統(tǒng)計結(jié)果表明，信息素養(yǎng)已獲得教育界的重視，可在實際操作中，除《北京地區(qū)高校信息素養(yǎng)能力指標(biāo)體系》得到當(dāng)?shù)貙嵤┮酝?，再無深入、具體的信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。
(3)應(yīng)試教育，忽視了信息素養(yǎng)培養(yǎng)由于中國教育環(huán)境，學(xué)生圍繞著中考、高考等展開學(xué)習(xí)，而學(xué)校也只看重數(shù)理化、文史哲等與升學(xué)考試直接相關(guān)的學(xué)科，因此忽視了對學(xué)生信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。另外，家庭中，多數(shù)父母衡量子女優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)主要看中學(xué)生成績，對于其他方面的教育排在成績之后，這在一定程度上制約著信息素養(yǎng)家庭教育的開展。
2.高校信息素養(yǎng)教育基礎(chǔ)薄弱
(1)高校信息素養(yǎng)教育意識淡薄雖然，學(xué)校已感受到社會、基礎(chǔ)教育的壓力，但在具體教育措施上卻力度不夠，體現(xiàn)在：沒有把學(xué)生的信息素養(yǎng)納入到學(xué)校的評估體系中，使之流于表面形式，并且認(rèn)為培養(yǎng)信息素養(yǎng)能力就是開展文獻(xiàn)檢索課、計算機(jī)基礎(chǔ)課程等，忽視了其它活動的開展，使信息素養(yǎng)教育簡單化等。
(2)信息素養(yǎng)課程內(nèi)容單一現(xiàn)在大多數(shù)民辦高校對于信息素養(yǎng)的教育提留在傳統(tǒng)的信息技術(shù)和文獻(xiàn)檢索等基礎(chǔ)課程上，甚至有些高校連信息基礎(chǔ)課程也沒有開設(shè)。有些高校文獻(xiàn)檢索課開設(shè)多年，但課程流于形式，如：教學(xué)內(nèi)容陳舊、現(xiàn)代信息技術(shù)教育缺少、信息課程理論多實踐少等。
(3)圖書館未能發(fā)揮應(yīng)有職能高校圖書館提供了學(xué)生信息素養(yǎng)學(xué)習(xí)的場所；但是，部分高校圖書館過分注重外表的建設(shè)卻忽視圖書館信息資源建設(shè)，且信息平臺服務(wù)落后、水平低下。剛?cè)胄５膶W(xué)生一般有著強(qiáng)烈的求知欲，可對圖書館的館藏狀態(tài)、收藏書目、藏館地點(diǎn)、圖書目錄、檢索方等不甚了解，面對大量數(shù)據(jù)也無法獲取重要信息。另外，很多高校圖書館主頁也長時間不更新狀態(tài)，教學(xué)資源庫建設(shè)進(jìn)展緩慢等。
3.教師信息素養(yǎng)教育水平滯后
教師作為傳道授業(yè)解惑者，與學(xué)生直接接觸，他們的信息知識、信息情感以及信息技能如何，直接影響到學(xué)生信息素養(yǎng)能力。目前，部分高校教師的信息素養(yǎng)水平己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會對學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，具體表現(xiàn)：
(1)教學(xué)理念未變化在教學(xué)中，部分教師缺乏先進(jìn)的教學(xué)理念、習(xí)慣傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、導(dǎo)致無法適應(yīng)信息化教學(xué)。體現(xiàn)在：不使用多媒體教學(xué)，不上網(wǎng)了解最新科研動態(tài)、不傳授前沿的教學(xué)資源等，這都不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性和合作精神。
(2)教師角色未轉(zhuǎn)換教學(xué)中，還是存在很多以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)。學(xué)生獲得知識信息主要通過電腦、網(wǎng)絡(luò)資源、課本等學(xué)習(xí)平臺，講課只是作為一種助學(xué)形式。這就使得教師的角色不再是完全主導(dǎo)型的，而是指導(dǎo)型的，學(xué)生的角色不再是完全被動的，而是積極參與的。那么，教師還作為評判者的角色起重要的作用，即時給學(xué)生考核。而不僅僅是停留在講課的階段。
(3)教學(xué)模式未更新教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動很少，課堂氣氛死氣沉沉，課堂沒有個性化特點(diǎn)。其實教學(xué)并不是簡單的灌輸理論、傳授信息知識，而是教會學(xué)生如何運(yùn)用信息技術(shù)來獲取信息，發(fā)展自身才能。
4.學(xué)生信息素養(yǎng)能力的缺失
民辦院校中學(xué)生交流少，且教師信息素養(yǎng)能力水平低，這都導(dǎo)致學(xué)生信息意識淡薄、信息能力參差不齊、信息免疫能力差、信息倫理意識低。
(1)學(xué)生信息意識淡薄新進(jìn)學(xué)生對信息需求缺乏渴望，高年級學(xué)生缺乏對信息知識和技術(shù)的主動性，且對信息需求存在應(yīng)急心理，獲取信息只為了適應(yīng)某一目的，應(yīng)付了事，無法構(gòu)建自身知識結(jié)構(gòu)。
(2)學(xué)生信息能力水平參差不齊在高校學(xué)生中，多數(shù)學(xué)生只知道在書堆中尋找信息資源，學(xué)生在運(yùn)用信息素養(yǎng)能力上存在諸多問題。如：不懂得檢索語言；不懂得如何使用圖書分類方法簡捷、快速地獲取知識；英語能力差，無法獲取最前沿的信息等。另外，有些學(xué)生篩選、鑒別、利用信息的能力偏弱，不知從何下手，造成盲目復(fù)制的局面。
(3)學(xué)生信息自律能力差在“知識爆炸”和“大數(shù)據(jù)"時代，各種信息展現(xiàn)在學(xué)生面前，而學(xué)生又缺少實踐鍛煉，對信息的理解、鑒別處于混沌狀態(tài)，缺乏信息篩選能力，容易被污染信息侵蝕。如：在網(wǎng)上發(fā)表不負(fù)責(zé)任的言論或傳播謠言，發(fā)表虛假信息等。有的學(xué)生不清楚或遵守信息行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，以致網(wǎng)絡(luò)成癮、網(wǎng)絡(luò)欺詐等。
二、大數(shù)據(jù)時代下民辦高校信息素養(yǎng)提升的策略
1.注重社會信息素養(yǎng)良好環(huán)境的營造
(1)發(fā)揮家庭在信息素養(yǎng)教育中的作用家庭教育是人一生中最初的教育環(huán)境，人的啟蒙教育到終身教育都與家庭分不開，父母的言談舉止對子女的行為影響深遠(yuǎn)，因此可以通過父母特定的信息素養(yǎng)去感染下一代青年。大數(shù)據(jù)時代計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入個人家庭，家長應(yīng)樹立正確的信息觀、人才觀，掌握科學(xué)的教育方法，開展豐富多彩的信息教育活動。
(2)動員全社會參與信息素養(yǎng)培育活動首先，確立信息主流價值觀的主導(dǎo)地位，即通過輿論導(dǎo)向營造健康向上的網(wǎng)絡(luò)道德氛圍，維護(hù)良好的網(wǎng)絡(luò)秩序。其次，采取措施加強(qiáng)網(wǎng)上信息管理，如運(yùn)用行政、法律手段加強(qiáng)對局域網(wǎng)、校園網(wǎng)的管理，控制信息源頭，防止有害信息。最后，加大網(wǎng)絡(luò)立法力度，健全網(wǎng)絡(luò)法規(guī)。從而為學(xué)生提供一個良好的社會網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
2.加強(qiáng)高校信息素養(yǎng)的管理和建設(shè)
(1)開設(shè)信息專業(yè)課程，進(jìn)行信息素養(yǎng)教育專業(yè)的信息技能是提高學(xué)生信息素養(yǎng)水平的主要方法之一，高校信息教育將從了解一種計算機(jī)程序設(shè)計語言轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅靥岣邔W(xué)生的信息應(yīng)用能力。隨著信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，我們不需進(jìn)行計算機(jī)程序設(shè)計就能夠簡單使用計算機(jī)，社會對應(yīng)用型人才的需要將逐步替代對設(shè)計人才的需求。因此，信息技術(shù)課程設(shè)置應(yīng)以提高學(xué)生信息收集和應(yīng)用能力為目標(biāo)，學(xué)生可借助信息系統(tǒng)完成學(xué)習(xí)。
(2)發(fā)揮圖書館作用，為信息教育提供堅實平臺高校的圖書館正向數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。館藏人員應(yīng)該向?qū)W生介紹信息的生產(chǎn)、存儲和應(yīng)用的相關(guān)知識，使其能自主檢索各類書目、使用網(wǎng)絡(luò)資源的能力。高校圖書館作為信息資源的集中地、信息傳播的中介，提供了虛擬與實體并存的信息平臺、全方位開放的服務(wù)，如：建立學(xué)科導(dǎo)航、舉辦專題講座、引入個性化咨詢服務(wù)、開設(shè)遠(yuǎn)程教育等，這些都有助于提高學(xué)生信息素養(yǎng)水平。
3.優(yōu)化教師的信息素養(yǎng)教育活動
(1)以學(xué)生為中心，實現(xiàn)教學(xué)模式多元化當(dāng)今時代信息知識的獲取已經(jīng)打破了時空的限制，這對教學(xué)提出了更多的要求與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式(即教師講，學(xué)生聽)已難適應(yīng)當(dāng)今社會的要求，因此，很多教師開始在教學(xué)實踐中，注重以學(xué)生為中心，建立了一種協(xié)作的、互動的、參與性的、富有創(chuàng)造性的新型教與學(xué)模式；使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，便于教師幫助學(xué)生構(gòu)建自己的知識體系，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、正確判斷的能力。
(2)以終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)，加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)如今社會是一個終身學(xué)習(xí)化社會，教師只有針對自身專業(yè)能力的發(fā)展?fàn)顩r，適時修正自身專業(yè)未來的發(fā)展方向，才能促成教師專業(yè)技能最大限度發(fā)揮，才能整體提高我國科研學(xué)術(shù)水平。教師的專業(yè)素質(zhì)提高了，學(xué)生的專業(yè)能力才能進(jìn)步。在大數(shù)據(jù)面前，老師如果將知識不假思索的灌輸給學(xué)生，會造成學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)，所以教師需學(xué)會主動學(xué)習(xí)，把握正確的信息來源、信息利用的有效性，把加工后的信息轉(zhuǎn)化為學(xué)生吸收的知識內(nèi)容，從而提高學(xué)生解決問題的能力。
4.鼓勵高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)的求索
(1)樹立正確的信息觀念，激發(fā)全面的信息能力信息觀念是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。樹立正確的信息觀念，學(xué)生應(yīng)該注重：第一，激發(fā)創(chuàng)新意識。有了創(chuàng)新意識，學(xué)生就會積極、有目的地去查詢、整合和分析信息。第二，尊重文化知識。樹立準(zhǔn)確的信息觀念即尊重文化知識，充分意識到文化知識在大數(shù)據(jù)時代的重要性。第三，建構(gòu)價值觀念。在大數(shù)據(jù)時代，只有盡早收集和利用有關(guān)信息，才能發(fā)揮信息的價值，才能利用信息使其具有競爭性。
(2)磨礪堅定的信息意志，培養(yǎng)高尚的信息品格求學(xué)是一個艱苦并充滿樂趣的過程。若無堅定的信息意志，社會不良信息就易浸入，占據(jù)學(xué)生的心靈，耗費(fèi)他們的時光，埋葬他們的理想和抱負(fù)。因此，信息意志是學(xué)生成功的關(guān)鍵。須做到：第一，從點(diǎn)滴小事做起；第二，提升自身約束力；第三，勇于同困境、挫折作斗爭。大數(shù)據(jù)時代，信息如同一把“雙刃劍”，一方面，網(wǎng)絡(luò)資源開辟了學(xué)生增加知識的新渠道；另一方面，信息垃圾、信息污染給高校教育帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和消極影響。學(xué)生除了提高其信息觀念與能力，還應(yīng)培養(yǎng)自身高尚信息品格，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，當(dāng)利用信息時養(yǎng)成良好的信息行為和規(guī)范，從而逐漸強(qiáng)化信息品格。
三、總結(jié)
大數(shù)據(jù)時代，學(xué)生不僅需加強(qiáng)個人的信息修養(yǎng)，也需高校營造一個寬松、和諧、奮進(jìn)的信息素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境。高校學(xué)生要認(rèn)識到提升信息素養(yǎng)水平是長期過程。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，把學(xué)習(xí)信息知識，激發(fā)信息意識，培養(yǎng)信息能力，作為終身學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，并能正確處理信息使用、信息傳播、信息創(chuàng)造三者之間的關(guān)系。
作者：熊慧 單位：湘潭大學(xué)公共管理學(xué)院 湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院
