高等獨(dú)立院校學(xué)生信息素養(yǎng)概況分析

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摘要：信息化時(shí)代背景下，如何提升江蘇省高等獨(dú)立院校學(xué)生的信息素養(yǎng)值得我們深思。本文以東南大學(xué)成賢學(xué)院學(xué)生為研究對(duì)象，從學(xué)生信息知識(shí)和信息能力現(xiàn)狀、信息需求及信息道德三個(gè)方面對(duì)江蘇省高等獨(dú)立院校學(xué)生信息素養(yǎng)概況進(jìn)行了調(diào)研，依據(jù)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行概況總結(jié)和現(xiàn)狀分析，并就存在的問題提出解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；信息素質(zhì)；高等教育；獨(dú)立院校

信息化背景下，信息素養(yǎng)是大學(xué)生的一種必備能力。通常情況下，國內(nèi)對(duì)大學(xué)生的信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由信息素養(yǎng)的四大要素組成，即：信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德?？紤]高等獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自我管理和約束能力也較弱，學(xué)習(xí)自覺性普遍不高，筆者將信息素養(yǎng)四大要素中的信息知識(shí)和信息能力融合成一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，本文將對(duì)獨(dú)立學(xué)院的信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)分為三項(xiàng)：信息意識(shí)、信息知識(shí)與能力、信息道德。

1.江蘇省高等獨(dú)立院校學(xué)生信息素養(yǎng)概況調(diào)研結(jié)果與分析

本次調(diào)研以東南大學(xué)成賢學(xué)院學(xué)生為調(diào)研對(duì)象，通過發(fā)放網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷的方法，共回收有效調(diào)查問卷629份。統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下。

1.1信息意識(shí)淡薄

根據(jù)對(duì)東南大學(xué)成賢學(xué)院學(xué)生調(diào)研結(jié)果，96.34%的學(xué)生都認(rèn)為檢索技能比較重要，98.25%的受調(diào)研學(xué)生對(duì)信息有需求，98.57%的受調(diào)研學(xué)生認(rèn)為自身的信息檢索能力需要提升，但是33.23%的學(xué)生只愿意每周投入30分鐘以下的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)提升。這些數(shù)據(jù)反映出學(xué)生對(duì)信息的敏感性和判斷力有待提升，投入學(xué)習(xí)的意愿尚需引導(dǎo)加強(qiáng)，信息意識(shí)整體上呈現(xiàn)淡薄態(tài)勢(shì)。1.2信息知識(shí)相對(duì)缺乏，信息能力有待提高根據(jù)調(diào)研結(jié)果，70%的學(xué)生對(duì)圖書館數(shù)據(jù)庫和專業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源不大了解，超過70%的學(xué)生沒有接受過相關(guān)的教育，超過70%的學(xué)生甚至不知道學(xué)術(shù)論文的規(guī)范格式，這個(gè)數(shù)字是觸目驚心的，深刻地反映出大多數(shù)學(xué)生在信息知識(shí)方面的淡薄、信息能力方面的欠缺，也側(cè)面說明了高校信息素養(yǎng)教育相關(guān)課程和培訓(xùn)體系尚未建立，信息素養(yǎng)教育在獨(dú)立學(xué)院中并沒有得到應(yīng)有的重視。

1.3仍有部分同學(xué)信息道德需要加強(qiáng)

目前，大學(xué)生是使用網(wǎng)絡(luò)信息最多的人群之一，而且大學(xué)生正處在從校園到社會(huì)的過渡階段，雖然生理上已經(jīng)是成年人，但是在心理上還不夠成熟，已經(jīng)形成一定的價(jià)值觀，但是極易被誤導(dǎo)，容易出現(xiàn)價(jià)值取向偏離，有時(shí)甚至在無意之間構(gòu)成信息犯罪、信息侵權(quán)等。值得慶幸的是，大多數(shù)同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)道德水平較好。但仍有部分同學(xué)認(rèn)為無所謂，不需要對(duì)自己的網(wǎng)絡(luò)言行負(fù)責(zé)，有“馬甲”就不怕，這些同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)道德方面需要加強(qiáng)。

1.4信息素養(yǎng)教育需求旺盛，但供給不足

從調(diào)研結(jié)果來看，96.34%的學(xué)生都認(rèn)為信息素養(yǎng)教育重要，98.25%的學(xué)生對(duì)信息和信息素養(yǎng)教育有需求；98.57%的受訪者認(rèn)為需要進(jìn)行自身檢索能力提升；66.77%的學(xué)生每周可投入30分鐘以上的時(shí)間參與相關(guān)的學(xué)習(xí)；35.61%的受訪者認(rèn)為是相關(guān)課程的設(shè)置不足，導(dǎo)致了大學(xué)生的信息檢索能力方面的不足，這些數(shù)據(jù)都反映了學(xué)生旺盛的信息素養(yǎng)教育需求。與此相對(duì)應(yīng)的，77.42%的學(xué)生沒有機(jī)會(huì)參加相關(guān)的課程或培訓(xùn)，反映出信息素養(yǎng)教育在民辦獨(dú)立學(xué)院教育中供給的貧乏。追根溯源，江蘇省高等獨(dú)立院校大學(xué)生信息素養(yǎng)之所以存在這些問題，主要有以下幾個(gè)原因：一是學(xué)生本身的重視程度不夠；二是受經(jīng)費(fèi)、政策等因素的制約；三是相關(guān)課程設(shè)置不足；四是對(duì)學(xué)生的宣傳和引導(dǎo)有待加強(qiáng)。要提升江蘇省獨(dú)立院校大學(xué)生的信息素養(yǎng)，就要從這些制約因素入手。

2.提升江蘇省獨(dú)立院校大學(xué)生信息素養(yǎng)的途徑

2.1引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的信息觀

江蘇省高等獨(dú)立院校學(xué)生信息意識(shí)淡薄，但是這種淡薄是片面的、局限的。超過95%的獨(dú)立學(xué)院接受調(diào)研學(xué)生在思想上都意識(shí)到了信息素養(yǎng)的重要性，具體表現(xiàn)在他們都認(rèn)同信息檢索技能比較重要、自身對(duì)信息有需求且自身信息素養(yǎng)能力需要提升，但是并沒有把這種意識(shí)轉(zhuǎn)化到具體行動(dòng)上來，三分之一的學(xué)生只愿意每周投入30分鐘以下的時(shí)間去改變這種現(xiàn)狀，正是“思想的巨人，行動(dòng)的矮子”2。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的信息價(jià)值觀，不光要想更要去做，要切切實(shí)實(shí)把這種想法轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)知識(shí)的良好習(xí)慣，把搜尋信息、利用信息當(dāng)成一種樂趣，遇到困難，主動(dòng)利用自己所學(xué)的知識(shí)地去尋找答案，解決問題，真正引導(dǎo)學(xué)生自己樹立正確的信息價(jià)值觀。

2.2增設(shè)信息素養(yǎng)教育相關(guān)課程

江蘇省高等獨(dú)立學(xué)院學(xué)生對(duì)信息知識(shí)的掌握相對(duì)缺乏，信息能力有待提高，要讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，信息能力有所提升，通過學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)教育相關(guān)課程是最直接最有效的手段。因此各獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該設(shè)置相關(guān)的信息素養(yǎng)理論課程和實(shí)踐課程；在師資、場地缺乏或其他條件不具備的時(shí)候，可以結(jié)合公共課、選修課、專題講座甚至在線課程、網(wǎng)絡(luò)課程等改善目前信息素養(yǎng)課程開設(shè)少、覆蓋率低的現(xiàn)狀，確保每個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)教育相關(guān)課程的權(quán)利，確保有意愿去學(xué)習(xí)的學(xué)生都能通過一定的途徑獲得自己想學(xué)的知識(shí)，真正在江蘇省高等獨(dú)立學(xué)院普及信息素養(yǎng)教育。

2.3加強(qiáng)校園信息道德建設(shè)

信息時(shí)代，信息道德主要表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)道德。根據(jù)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的調(diào)研結(jié)果，絕大多數(shù)學(xué)生的信息道德狀況良好，但是仍有部分同學(xué)在信息道德方面需要加強(qiáng)。現(xiàn)實(shí)世界里的法律法規(guī)不可能涉及整個(gè)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的全過程，這就需要我們深入開展宣傳教育，“以網(wǎng)治網(wǎng)”，加強(qiáng)主流網(wǎng)絡(luò)正能量的傳播力度，讓學(xué)生自己具備辨別不良信息的意識(shí)和能力；其次，完善相應(yīng)的信息法律法規(guī)，并加強(qiáng)監(jiān)督管理，使信息活動(dòng)“有法可依、有法必依”；同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)名認(rèn)證，并限制校園網(wǎng)絡(luò)對(duì)不良網(wǎng)站的登錄等，多方面營造安全的校園網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境。

2.4充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，打造多種維度信息素養(yǎng)教育體系

首先，信息化時(shí)代背景下，充分利用移動(dòng)終端設(shè)備和移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)，在傳統(tǒng)的面對(duì)面課程教學(xué)之外，開發(fā)信息素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)課堂和在線課堂，如MOOC、真人圖書館、嵌入式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等，打破時(shí)空壁壘，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次，充分利用“微”平臺(tái)，通過微視頻讓有興趣的學(xué)生利用零散時(shí)間進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)；同時(shí)，還可以組織一些趣味活動(dòng)或知識(shí)競賽，配套相應(yīng)的獲獎(jiǎng)證書或小禮品，提高學(xué)生參與的積極性。把傳統(tǒng)課堂和現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，打造多種維度的信息素養(yǎng)教育體系，才能提高高等獨(dú)立院校大學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息化背景下，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)既是信息社會(huì)對(duì)高等教育的新要求，也是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生對(duì)自身適應(yīng)社會(huì)的訴求。我們有理由相信，通過引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的信息觀、通過多種平臺(tái)和途徑增設(shè)信息素養(yǎng)課程會(huì)全面提高學(xué)生的信息意識(shí)、信息道德、信息知識(shí)和能力，從而有效促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。

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作者：李彩紅 單位：東南大學(xué)成賢學(xué)院