學(xué)生信息素養(yǎng)提高方法

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【關(guān)鍵詞】高中；信息技術(shù)；教學(xué)；興趣；信息素養(yǎng)

一、在實際教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用多種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師。興趣是動機(jī)系統(tǒng)的重要形式，對人的行為具有巨大的拉動和推動作用。興趣使人積極主動地從事各種喜愛的創(chuàng)造性的活動，大大提高工作效率，獲得滿意的效果。為了激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的求知欲，讓學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)知識，在實際教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活采取多種教學(xué)手段，活躍課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)之中去。高中階段信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。而信息技術(shù)發(fā)展日新月異，新的技術(shù)手段不斷出現(xiàn)，學(xué)生的信息素養(yǎng)必須為社會所接納，才能引起他們的足夠興趣。個人覺得目前教科書內(nèi)容停留在XP、OFFICE2003等階段已然無法滿足學(xué)生的需求。為此，我們在教學(xué)過程中，應(yīng)該對教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，教師也?yīng)該不斷的鉆研新的知識、接納新的事物，對學(xué)生進(jìn)行新知識的教育。例如，在程序設(shè)計環(huán)節(jié)，教師在原有教材的VB在講授的同時，可以針對移動終端目前不斷增加的現(xiàn)狀，適當(dāng)增加的APP類編程操作或者當(dāng)下熱門的微信小程序編程學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會更加濃厚，信息素養(yǎng)也會相應(yīng)的得到提升。

二、充分利用多媒體輔助教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率

信息技術(shù)課由于其自身的特點(diǎn)，很多內(nèi)容極具抽象性，傳統(tǒng)的單一模式教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)。而多媒體輔助教學(xué)手段改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，可以將數(shù)據(jù)、文字、圖像、聲音有機(jī)的融為一體，讓學(xué)生從直觀上感受知識，并進(jìn)一步上升為理性知識。制成課件后，還可以按教學(xué)的需要隨時變換組合，有利于調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化、培養(yǎng)各方面的能力，提高課堂教學(xué)效率。作為信息技術(shù)學(xué)科的教師，應(yīng)充分利用多媒體輔助教學(xué)手段，可以從以下兩方面著手：1．選擇并利用好已有多媒體教室軟件進(jìn)行輔助教學(xué)。好的多媒體教室軟件對于課堂教學(xué)的作用相當(dāng)強(qiáng)大，錄屏、轉(zhuǎn)播、點(diǎn)播、作業(yè)提交等功能都有助于教師提高課堂教學(xué)效果。2．搜集素材，自己整理并制作課件進(jìn)行輔助教學(xué)。課堂教學(xué)要達(dá)到應(yīng)有的效果，我們在課前必須付出大量的努力，這就要求教師多進(jìn)行素材搜集和積累。然后利用Powerpoint、Authorware等軟件，根據(jù)自己的需要來合成多媒體課件。一堂聲情并茂的信息技術(shù)課，教師要在課前花費(fèi)相當(dāng)?shù)男难趴梢詫崿F(xiàn)。

三、改革上機(jī)實踐課，使學(xué)生真正的提高信息技術(shù)能力

筆者從事信息技術(shù)課教學(xué)十余年，見證了學(xué)生對于信息技術(shù)上機(jī)實踐課的心路歷程。最初學(xué)生對于計算機(jī)比較陌生的時候，學(xué)生對于上機(jī)的興趣主要停留在QQ、上網(wǎng)等方面，而近些年，智能手機(jī)的普及已經(jīng)使得學(xué)生對于上機(jī)實踐課的興趣大為減弱，常常會出現(xiàn)上機(jī)課到不齊的現(xiàn)象。如何在有效的上機(jī)時間讓學(xué)生永葆興趣、學(xué)到知識、掌握技能、形成信息素養(yǎng)是擺在我們每個信息技術(shù)教師面前的一個首要問題。通過上機(jī)操作學(xué)生可以手腦并用，從理論到實踐，在直觀形象的實踐操作中不斷加深對事物規(guī)律性的認(rèn)識，易于形成生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。但是上機(jī)操作如果組織不好，也不會達(dá)到預(yù)期的效果。像通常一位教師上課，要輔導(dǎo)30—60位學(xué)生，由于學(xué)生上機(jī)目的不明確，準(zhǔn)備的也不很充分，只是充滿新鮮好玩的心理，或隨心所欲亂做一氣，或“人云亦云”—看到別人干什么，自己也干什么，結(jié)果一節(jié)課下來，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實效果很差，學(xué)生上完機(jī)后覺得自己一節(jié)課后好像什么也沒學(xué)會。針對以上情況，我們在機(jī)房上機(jī)操作前，首先利用雙向教學(xué)系統(tǒng)或在機(jī)房通過屏幕廣播把主要操作步驟及注意事項強(qiáng)調(diào)一遍，并在上機(jī)操作以前及上機(jī)完畢后讓學(xué)生完成《上機(jī)實驗報告》，包括：A上機(jī)目的（學(xué)生通過這次上機(jī)操作想要學(xué)會哪些東西及達(dá)到什么要求）；B上機(jī)內(nèi)容（根據(jù)所講內(nèi)容及學(xué)生自己的實際情況填寫）；C上機(jī)步驟（這次上機(jī)操作的簡要步驟及提綱）；D疑難問題及遺留問題（學(xué)生這次上機(jī)操作中不能解決的問題）；E自我評價（對本次上機(jī)操作效果的簡要評價）。其中A、B、C在上機(jī)操作以前必須填好，D、E在上機(jī)后根據(jù)自己的實際情況填寫。經(jīng)過以上改革，學(xué)生上機(jī)目的明確，任務(wù)具體，出錯率較少，教師在巡視時發(fā)現(xiàn)共性的問題可集體講解，充分發(fā)揮了上機(jī)操作的優(yōu)勢，也有利于學(xué)生掌握操作技巧。

作者：楊拴平 單位：陜西省寶雞市扶風(fēng)縣教育體育局教學(xué)研究室