小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)論文

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1在故事中學(xué)習(xí)

小學(xué)生有著天玩，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)，新知的學(xué)習(xí)中如果帶有故事的可愛人物和動(dòng)人情節(jié)可以吸引小學(xué)生的注意力。對(duì)老師來說，這樣的教學(xué)是有趣的，是寓教于樂的，學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生也自然就會(huì)帶著積極的情緒投入到教學(xué)中來，互動(dòng)的教學(xué)是老師所最期待的。對(duì)學(xué)生來說，這樣的學(xué)習(xí)是愉悅的，是主動(dòng)的，因此也一定是事半功倍的。教學(xué)中不僅要收集各種有趣的故事，更要學(xué)會(huì)自編故事，并不是每個(gè)教學(xué)內(nèi)容都有相應(yīng)的故事與之配對(duì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以利用網(wǎng)絡(luò)的便捷獲取盡可能多的趣味故事，也可以自編故事情節(jié)把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)活潑，從而一改數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥的現(xiàn)狀。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生還沒用適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，枯燥的學(xué)習(xí)會(huì)讓他們對(duì)學(xué)習(xí)失去熱情，我們要做的是通過故事讓他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，在學(xué)習(xí)數(shù)字的認(rèn)識(shí)時(shí)，我把喜羊羊、海綿寶寶等小學(xué)生所熟悉的動(dòng)畫人物運(yùn)用到數(shù)字認(rèn)識(shí)中，小孩子對(duì)動(dòng)畫人物有著很深的感情，容易產(chǎn)生共鳴，課堂氣氛也會(huì)變得更加活躍，學(xué)生自然就把注意力集中在課堂上了，在濃厚興趣的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)慢慢接受數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。

2在游戲活動(dòng)中導(dǎo)入數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)生還處于好動(dòng)、愛玩的成長(zhǎng)階段，小學(xué)生在玩游戲時(shí)，身心都是出于輕松的狀態(tài)，也是大腦最為活躍的時(shí)候，因此，教師在數(shù)學(xué)課堂上，不能再采用單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，因?yàn)閷W(xué)生不僅會(huì)抵觸這種教學(xué)方式，還會(huì)因此討厭數(shù)學(xué)，最終會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下。教師如果采用趣味性教學(xué)，以學(xué)生的興趣為先導(dǎo)，結(jié)合知識(shí)進(jìn)行教授，在這個(gè)過程中，小學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇的心理，從而想要進(jìn)一步的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解，嘗試數(shù)學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用。比如教師在進(jìn)行“元、角、分”這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，老師可以采用玩家家的游戲方式進(jìn)行教學(xué)，老師扮演小販，學(xué)生扮演爸爸、媽媽、兒子，教師將一些玩具標(biāo)價(jià)，給學(xué)生準(zhǔn)備一些圓角分的錢，讓扮演“爸媽”的學(xué)生首先給“兒子”一定數(shù)量的錢，然后讓“兒子”來買玩具，在這個(gè)游戲過程中，老師教授學(xué)生識(shí)別圓角分，這樣不僅可以讓學(xué)生高興的玩游戲，還能讓學(xué)生快速的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，在愉快的氛圍中達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3通過“動(dòng)手”開發(fā)學(xué)生的智能

小學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都是有限的，因此，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多不能理解的情況，小學(xué)教師在課堂上要首先要解決學(xué)生這一問題，因此要加強(qiáng)小學(xué)生的語言理解能力的培訓(xùn)，從而讓學(xué)生在能讀懂題目的情況下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深知識(shí)的理解。與此同時(shí)，教師要注重提升學(xué)生動(dòng)手能力，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在進(jìn)行三角形這一課程的學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以帶一些平時(shí)小孩都愛玩的積木進(jìn)入課堂，讓學(xué)生拼積木，在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅可以動(dòng)手進(jìn)行拼圖，還能在游戲的過程中加深對(duì)三角形的了解。老師在學(xué)生進(jìn)行拼圖時(shí)，可以進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生講解三角形相關(guān)的特點(diǎn)等，全方位的開發(fā)學(xué)生智力，提高教學(xué)質(zhì)量。

4通過巧妙設(shè)計(jì)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作業(yè)的設(shè)計(jì)形式不拘一格，只要以教學(xué)目標(biāo)為中心，將趣味性融入到作業(yè)中，以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，作業(yè)的作用就得到了充分發(fā)揮。以《三角形的內(nèi)角和》一課為例，針對(duì)這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，可以將作業(yè)設(shè)計(jì)為:小明在實(shí)驗(yàn)室作清潔，失手將一塊三角形玻璃摔碎，三角形的玻璃一分為二，想去買一塊回來，又不清楚三角形的尺寸，此時(shí)小明應(yīng)該怎么做呢？學(xué)生對(duì)此問題躍躍欲試，各抒己見，有的同學(xué)說選有一個(gè)角的玻璃，將角的兩邊延長(zhǎng)，但玻璃的形狀卻無法固定；有的同學(xué)說，選有兩個(gè)角的玻璃，將角的邊延長(zhǎng)，交于一點(diǎn)，此時(shí)，三角形的形狀便固定了，問題迎刃而解。將作業(yè)融入一些趣味性，并與生活實(shí)際相聯(lián)系，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5總結(jié)

綜上所述，學(xué)生的興趣在教學(xué)過程中起著極其重要的作用，教師要充分重視這一教學(xué)模式，學(xué)會(huì)從多方面激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果。

作者：李楠 單位：山東省泰安市泰山區(qū)徐家樓辦事處大白峪小學(xué)