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一、當(dāng)前小學(xué)教育管理工作存在的主要問題
結(jié)合青州市益都師范附小的實(shí)際情況來講,小學(xué)生整體素質(zhì)較差是不爭的事實(shí),他們基本上是“00后”子女,性格叛逆又極度自尊,再加上留守兒童的成長經(jīng)歷,家庭教育不到位,使得小學(xué)教育管理工作面臨著很大的困難與問題。當(dāng)前小學(xué)教育管理工作主要存在以下兩大方面問題:一方面是因?yàn)椴糠中W(xué)在改革教育管理過程中,用法不當(dāng),存在盲目改革現(xiàn)象,在對(duì)學(xué)校實(shí)際情況缺乏了解的情況下推進(jìn)教育管理改革,其教育成效低下,無法得到預(yù)期效果,導(dǎo)致教育管理不到位,進(jìn)而對(duì)學(xué)生改造不良思想和行為習(xí)慣產(chǎn)生了阻礙影響作用。另一方面是因?yàn)閷W(xué)校教育管理內(nèi)容空洞、過于形式,理論脫離實(shí)際。
二、新課程背景下小學(xué)教育管理改革的幾點(diǎn)可行性策略
新課程的深入改革,為小學(xué)教育管理開辟了新的教育篇章,使小學(xué)教育管理呈現(xiàn)出了新的面目。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)教育管理工作中存在的主要問題,從事小學(xué)教育管理工作的工作人員可以從新課程提出的教育標(biāo)準(zhǔn)出發(fā),有目的性地提高教育管理質(zhì)量。
1.樹立新理念,以學(xué)生為本
任何時(shí)候都要把人民利益放在第一位,始終與人民心連心、同呼吸、共命運(yùn),始終依靠人民推動(dòng)歷史前進(jìn)?!蓖瑯拥?,在開展小學(xué)教育管理工作時(shí),應(yīng)推崇“以人為本”、以學(xué)生為主體的教育管理理念。
2.制定組織紀(jì)律,規(guī)范學(xué)生行為
對(duì)于任何一個(gè)組織管理有效的單位團(tuán)體來說,都有其管理發(fā)展的一套規(guī)章制度或守則,對(duì)班集體而言,也應(yīng)如此。唯有班級(jí)認(rèn)真落實(shí)學(xué)校管理制度,才能確保教育管理工作有序開展,進(jìn)而影響班集體中每一位學(xué)生的品德操行和學(xué)習(xí)熱情。因此,學(xué)校應(yīng)組織班主任針對(duì)班級(jí)學(xué)生綜合情況制定合適的班級(jí)組織紀(jì)律,規(guī)范學(xué)生行為,為學(xué)生營造一個(gè)良好的受教育環(huán)境。
3.增強(qiáng)師生合作,提高管理質(zhì)量
當(dāng)代學(xué)生,包括小學(xué)階段的學(xué)生都渴望表現(xiàn)自我,希望能通過努力實(shí)現(xiàn)自我并取得同學(xué)、教師和學(xué)校的認(rèn)可。他們積極參與學(xué)校、班級(jí)組織的實(shí)踐活動(dòng),具有強(qiáng)烈的參與意識(shí)。然而卻缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),空有一股熱情,卻時(shí)常感到迷茫,習(xí)慣隨性而為,在行動(dòng)上欠缺目的性,這與義務(wù)教育階段所提出的教育管理要求存在一定的距離。面對(duì)當(dāng)前這種小學(xué)教育管理情況,學(xué)校要從根源上找出問題所在,在保持學(xué)生強(qiáng)烈的參與積極性的同時(shí),再加以熱情引導(dǎo)。通過教師融入引導(dǎo),強(qiáng)化師生之間的合作,改善學(xué)校在開展教育管理工作中的一些難題,從而提高小學(xué)教育管理質(zhì)量。
三、結(jié)語
綜上所述,為更好地解決目前小學(xué)教育管理工作中存在的問題,學(xué)校相關(guān)教育工作者必須端正認(rèn)識(shí),不斷探索教育工作管理的新方法、新舉措,深入鉆研科學(xué)的教育工作管理方法,注重學(xué)生的發(fā)展變化,針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)強(qiáng)化教育工作,優(yōu)化教育管理工作,始終堅(jiān)持不懈、認(rèn)真對(duì)待,積極將學(xué)生培養(yǎng)成為積極樂觀、適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的素質(zhì)人才。
作者:劉娜 單位:山東省益都師范學(xué)校附屬小學(xué)