計算機基礎課信息管理教學模式探析

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摘要：隨著計算機技術的普及及其在各行各業(yè)的成熟應用，社會對具有特殊技能的高職院校學生提出了新的基本要求，這使得中學專科學校計算機基礎課堂教學模式需要做出相應的改變。本文首先對高職計算機基礎課信息管理教學的意義進行了闡述；詳細分析了高職計算機基礎課信息管理教學模式存在的問題；最后提出完善計算機基礎課信息管理專業(yè)教學模式的建議。

關鍵詞：高職教育；計算機基礎課；信息管理；教學模式

一、高職計算機基礎課信息管理教學的意義

隨著全球科技和經(jīng)濟的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、移動通信、計算機等高科技技術得到了廣泛的應用，在很大程度上改變了人們學習和接收信息的方式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是一個全新的社會概念，不是對技術術語的解釋，而是一個特殊的時代背景，高職計算機基礎課信息管理教學模式已經(jīng)逐漸呈現(xiàn)綜合性和復雜性的特點。計算機基礎課信息管理教學能夠使課堂形式更豐富、學生學習知識的主觀能動性得到提高、理論與實踐更好的結合等優(yōu)勢?？梢詫崿F(xiàn)更高效、更有趣的信息技術教學，使高職院校的計算機基礎課能夠更順利的展開。

二、高職計算機基礎課信息管理教學模式存在的問題

（一）計算機基礎課程過于傳統(tǒng)當前高職院校的所有計算機基礎課程都將在多媒體計算機教室中教授。這種教學以計算機為硬件資源，以項目教學為主要手段，特別是在項目設計教學中，教師經(jīng)常講解知識點，然后給學生布置各種各樣的學習任務，當學生完成后，教師再根據(jù)學生的作業(yè)回顧和總結。這種傳統(tǒng)的教學模式不僅不能提高課堂教學質量，而且對學生的學習興趣產(chǎn)生負面影響，使學生在整個學習過程中處于被動狀態(tài)。

（二）信息管理教學模式不符合新課改的要求隨著新課程改革的進一步推進，計算機基礎課傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)受到了顛覆。在教學實踐的過程中，大多數(shù)教師都會提倡以學生為主體的地位，充分發(fā)揮計算機基礎知識教學的有效性，充分提高學生的主觀學習意識，將自身的熱情投入到計算機基礎課的學習之中。在這個過程中，教師必須轉變角色，是引導學生思路的引路人，不應該是“填鴨式”的灌輸者，積極運用信息技術和計算機資源進行教學。這不僅能夠激發(fā)學習者的學習興趣和強烈的學習動機，能夠使課堂的組織性進一步完善。

（三）互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢并沒有充分發(fā)揮相關研究表明，在我國許多學校的信息技術教學過程中，互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢尚未得到正確認識，只有少數(shù)學校采用了互聯(lián)網(wǎng)技術，許多其他學校未能充分利用互聯(lián)網(wǎng)。造成這種現(xiàn)象的原因不僅與教師的專業(yè)素質有關，而且與學校的教學條件有關。

三、完善計算機基礎課信息管理專業(yè)教學模式的建議

（一）注重和加強計算機基礎課信息管理專業(yè)教學課程設計是與相關專業(yè)課程相結合的專業(yè)實踐活動。相關課程往往比較實用，或者有較強的理論和方法，但是理論需要與實踐緊密結合才能使專業(yè)教學的效果更有保障。計算機基礎課信息管理專業(yè)教學首先要進行課程設計，主要包括數(shù)據(jù)庫、程序、信息系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡以及數(shù)據(jù)結構等設計。這些設計需要在實踐中進行檢驗，實踐是檢驗認識真理性的唯一標準。高職院校的學生在高校學生中自主學習能力并不是最強的，因此要針對學生的具體水平、興趣點以及就業(yè)傾向進行針對性教學。在進行教學模式設計中，要為不同興趣的學生設立多種選修課程，培養(yǎng)高職院校學生的個性化發(fā)展。高職計算機基礎課課程必修設計要針對信息管理教學模式進行調整，例如信息系統(tǒng)設計以及程序設計等課程。高職院校的課程設計主要是針對課程的程序、數(shù)據(jù)結構以及信息組織進行設計，主要培養(yǎng)學生對信息組織、理論知識和方法的掌握、理解和表示信息。

（二）完善校企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新教學模式人才培養(yǎng)的出發(fā)點在高校，人才的使用則在企業(yè)。通過兩者的合作，可以很好的解決人才培養(yǎng)方向的問題。高職院校設立的基礎是培養(yǎng)應用型人才，而高職院校實際進行專業(yè)建立的時候缺乏對學生的實踐培養(yǎng)，通常僅僅對于理論培養(yǎng)重視。很多高職院校都投入了大量的人力物力在專業(yè)建設中，但是由于科學技術知識不斷更新與發(fā)展，教學內容和方式都在不斷更新，高職院校的專業(yè)教學已經(jīng)不能滿足當前社會市場對人才的去求。校企聯(lián)合是一種具有針對性的人才培養(yǎng)到輸送的過程，對于高職院校學生的就業(yè)率起到了至關重要的作用。高職計算機基礎課信息關系教學模式能夠更好的保證專業(yè)建設，培養(yǎng)的人才會更受到企業(yè)的歡迎，能夠促進校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式。校企合作后，可以組織相關專家、教研室教授和教師進行課程建設和教學改革。另外，可以采用外聘高級技術人員和管理專家的方法，對現(xiàn)有的實踐教學進行補充。解決大學生就業(yè)問題具有重要的現(xiàn)實意義。

（三）做好課前準備工作基于信息技術時代，中等職業(yè)計算機教學必須事先做好準備。對此，教師在備課過程中，可以利用相關的網(wǎng)絡服務平臺和網(wǎng)站收集教材，或者設計在線問卷。為了更好地展示課堂教學內容和信息，及時把握學生的心理需求和學習趨勢，從而調整教學方案，從根本上保證教學設計的準確性和可行性。教師必須事先準備好正式的教材。例如，在學習中學?？茖W校的列舉算法課時，教師可以事先收集相關的教材，例如截取電影《左、右》中有一個電話號碼鏡頭的一段，教師可以以此為起點，激發(fā)學生的學習興趣，然后進行下面的程序算法教學。這種材料的引入，在很大程度上調動了學生的學習積極性，更符合學生追求新鮮有趣事物的心理特點，為后續(xù)教學打下了良好的基礎。

四、結語

我們必須注重培養(yǎng)學生的計算機基本信息能力，促使學生具有較強的社會競爭力。因此，高職院校的計算機教師必須根據(jù)學生的未來發(fā)展對現(xiàn)有的教學模式和方法進行全面的改革和創(chuàng)新，將理論知識與實踐有效地結合起來，這不僅能使學生學到更多的理論知識，而且能使學生更好地將理論知識運用到實踐中，使學生以后的學習和工作能夠在互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢下發(fā)揮完美，拓展更好的發(fā)展空間。

參考文獻

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[2]鄭茵.高職計算機信息管理專業(yè)教學模式改革探索[J].教育與職業(yè),2014(17):127-128.

作者：湯輝博 單位：西藏職業(yè)技術學院