信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實踐教學(xué)研究

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摘要：大數(shù)據(jù)時代的來臨，使現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展速度不斷加快，這也使各行各業(yè)在發(fā)展過程中對現(xiàn)代化信息技術(shù)的依賴性不斷提高。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)作為大數(shù)據(jù)時代下的一種朝陽專業(yè)，直接關(guān)系到現(xiàn)代化信息技術(shù)在各個領(lǐng)域中的發(fā)展與應(yīng)用，因此，信息化人才的培養(yǎng)變得至關(guān)重要。就目前來看，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在就業(yè)率方面呈現(xiàn)逐年下滑趨勢，其主要原因在于該專業(yè)學(xué)生的實踐能力較差。因此，有必要對大數(shù)據(jù)背景下信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善，優(yōu)化其培養(yǎng)模式?；诖?，筆者對相應(yīng)的優(yōu)化策略進(jìn)行了詳細(xì)探討。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；信息管理；實踐教學(xué)

1引言

近年來，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的就業(yè)率現(xiàn)狀并不樂觀，究其原因所在，是因為該專業(yè)屬于一門多學(xué)科融合專業(yè)，在該專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中缺少課程融入，進(jìn)而造成多學(xué)科之間的簡單堆砌，使學(xué)生無法將這些專業(yè)的知識綜合應(yīng)用于實踐當(dāng)中，進(jìn)而影響了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生難以在激烈的競爭環(huán)境中充分發(fā)揮自身的才能。因此，有必要對該專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)模式進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化。

2信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)模式的優(yōu)化意義

在大數(shù)據(jù)背景下，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在教育領(lǐng)域中的地位越來越重要，優(yōu)化該專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)模式已經(jīng)成為必然趨勢。該專業(yè)畢業(yè)生存在實踐能力不足的問題，需要從該專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)模式入手，通過相應(yīng)的優(yōu)化策略來進(jìn)行完善與改進(jìn)，使該專業(yè)畢業(yè)生在從事這些崗位時具有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而使其為社會提供高質(zhì)量的信息服務(wù)，這對于促進(jìn)我國現(xiàn)代化建設(shè)有著重要意義。

3現(xiàn)階段信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

3.1實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的不完善

大數(shù)據(jù)時代的來臨，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)作為一門劃時代的學(xué)科，其發(fā)展趨勢必須要滿足大數(shù)據(jù)時代下的社會發(fā)展需求。就目前來看，該學(xué)科在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上仍存在一定的不足，導(dǎo)致該專業(yè)在課程設(shè)置方面存在明顯的滯后性，在很大程度上影響了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，降低了該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。比如，在北京大學(xué)，該專業(yè)的課程主要包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、信息存儲及檢索、計算機(jī)概論、電子商務(wù)以及信息安全等多門課程，這些課程雖然都和現(xiàn)代化信息技術(shù)有著十分密切的關(guān)聯(lián)，不過卻并沒有開設(shè)ERP、CRM、SCM等課程，更沒有配套的實踐課程，學(xué)生缺乏實踐操作，導(dǎo)致該專業(yè)畢業(yè)生的實踐能力較差。

3.2實踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏教學(xué)結(jié)合

大數(shù)據(jù)背景下，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中缺乏教學(xué)結(jié)合，教學(xué)方法過于單一、陳舊，難以滿足大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展需求。教師在授課過程中只是一味的理論講解，很少會安排相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中與教師缺乏互動。此外，教師在實踐教學(xué)過程中，由于缺乏對新型信息技術(shù)的了解與掌握，致使教師在實踐教學(xué)中很難對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生無法將學(xué)到的信息技術(shù)應(yīng)用到實踐當(dāng)中去，使該專業(yè)的教與學(xué)之間出現(xiàn)嚴(yán)重分離。

3.3實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與產(chǎn)、學(xué)、研相脫節(jié)

當(dāng)前，許多高校在對該專業(yè)進(jìn)行實踐教學(xué)時，由于缺乏實習(xí)基地，學(xué)生不具備較強(qiáng)的實踐操作能力，再加上企業(yè)無法對該專業(yè)畢業(yè)生的整體素質(zhì)和實踐能力產(chǎn)生信任，致使高校無法與企業(yè)進(jìn)行長期的合作。而該專業(yè)來說，產(chǎn)、學(xué)、研之間的有機(jī)結(jié)合是非常重要的，正是這些原因?qū)е略搶I(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與產(chǎn)、學(xué)、研相脫節(jié)。

4大數(shù)據(jù)背景下信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實踐教學(xué)

環(huán)節(jié)培養(yǎng)模式的優(yōu)化策略

4.1提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中教師的專業(yè)水平

大數(shù)據(jù)背景下，高校應(yīng)建立一支技術(shù)過硬、經(jīng)驗豐富的教師團(tuán)隊，高校應(yīng)積極鼓勵校內(nèi)教師進(jìn)修，同時利用互聯(lián)網(wǎng)等工具幫助教師了解世界最新的科研動態(tài)與發(fā)展趨勢，通過組織教師進(jìn)修、培訓(xùn)等活動來打破教師在教學(xué)過程中重理論而輕實踐的傳統(tǒng)教學(xué)思想，促進(jìn)教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使該專業(yè)在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中更側(cè)重于應(yīng)用性。

4.2充分應(yīng)用大數(shù)據(jù)工具完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

對于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)來說，高校應(yīng)充分應(yīng)用大數(shù)據(jù)工具來不斷完善該專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過模塊化設(shè)計理念來對專業(yè)知識進(jìn)行系統(tǒng)性歸納與設(shè)計。除此之外，還要通過計算機(jī)語言課程、信息系統(tǒng)課程和開發(fā)實務(wù)課程等課程的設(shè)立來提高學(xué)生的實踐能力，同時，還要在校內(nèi)實施導(dǎo)師負(fù)責(zé)制來幫助學(xué)生主動的參與到實踐活動中，提高學(xué)生的實踐興趣。

4.3豐富實踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

在該專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，必須要豐富教學(xué)方式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師則應(yīng)扮演引導(dǎo)的角色，通過多媒體技術(shù)來強(qiáng)化學(xué)生與教師之間的互動，使學(xué)生在實踐過程中能夠更好地發(fā)揮其創(chuàng)新性與主動性。同時，還可利用小視頻、圖片、動畫等方式來開展案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、研究性教學(xué)以及討論性教學(xué)等，并引導(dǎo)學(xué)生對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展成果進(jìn)行總結(jié)與改進(jìn)，以更好地激發(fā)學(xué)生的實踐興趣。此外，還可在企業(yè)及其他高校中聘請具備豐富經(jīng)驗的員工或教授來進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗。

4.4課內(nèi)與課外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)合

在大數(shù)據(jù)背景下，應(yīng)將課內(nèi)與課外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合在一起，實踐環(huán)節(jié)應(yīng)包括專業(yè)認(rèn)識、信息調(diào)研、管理軟件應(yīng)用、小型系統(tǒng)和模塊設(shè)計以及系統(tǒng)綜合開發(fā)等。在專業(yè)認(rèn)識方面，教師應(yīng)組織學(xué)生對企業(yè)的系統(tǒng)開發(fā)工作進(jìn)行參觀，幫助學(xué)生更好地了解崗位技能要求與實踐環(huán)節(jié)，進(jìn)而提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的針對性。在信息調(diào)研與管理軟件應(yīng)用方面，則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對企業(yè)的信息系統(tǒng)開發(fā)、維護(hù)及管理等工作情況進(jìn)行自主調(diào)研，分析這些工作的優(yōu)缺點(diǎn)并進(jìn)行合理評價，同時編寫相應(yīng)的調(diào)研報告，以此提高學(xué)生的自主分析能力。在小型系統(tǒng)和模塊設(shè)計方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識積極應(yīng)用于實踐當(dāng)中去，使其能夠獨(dú)立完成小型系統(tǒng)與模塊的自主設(shè)計。除此之外，還要通過專業(yè)內(nèi)容，開設(shè)數(shù)據(jù)庫、Web和程序語言等系統(tǒng)綜合開發(fā)課程的開設(shè)來提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力。

5結(jié)語

總而言之，在大數(shù)據(jù)背景下，該專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)正變得越來越重要，只有對該專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容及實踐方式進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化，建立一個明確的培養(yǎng)目標(biāo)，才能使該專業(yè)培養(yǎng)出更多具備高素質(zhì)、高技能水平的專業(yè)化信息人才，從而更好地推動我國社會的發(fā)展。

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作者:楊健 單位:安徽理工大學(xué) 經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院