校史文化對學校教育的作用

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校園歷史文化是學校物質財富和精神財富的總稱。一所學校在自己的歷史發(fā)展過程中，會逐漸形成一套屬于自己的文化系統(tǒng)。這種文化是獨特的、傳承的，但至今仍然發(fā)揮作用的教育資源，表現在一所學校的生態(tài)、習俗、風氣、習慣、傳統(tǒng)等各個方面。校史文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大影響。它對學校所有成員及相關人員的身心發(fā)展、外在行為有著潛移默化、耳濡目染的教育功能。因此我們在日常教育教學中要充分利用這一資源，取得教育的最大成功。

一、校史文化是學校新課程改革中的重要課程資源

基礎教育的新課程改革，一個最突出的變化就是改變了過去國家統(tǒng)一課程模式，變成了國家、地方和學校的課程三級管理，學校校本課程的開發(fā)是學校課程的重點。就其內容而言，校本課程就要強調以學校為主，適合本校學生實際，能夠促進學生發(fā)展，充分尊重和滿足學校師生的獨特性和差異性，特別是要使學生在國家和地方課程難以滿足的那部分發(fā)展需要得到更好滿足。而學校的歷史文化恰好能滿足這一需要，從內容上講，學校歷史文化是一所學校的文化總和，歷經數十年甚至上百年的融匯而成，它包含了學校歷史、文化形態(tài)、生活習慣、學校風氣、學校制度、學校傳統(tǒng)等諸多內容，雖然有些并不十分科學，但其先進部分在今天仍然具有重要的意義和價值，對學生了解自己學校的優(yōu)良傳統(tǒng)、優(yōu)秀文化、先進制度和理念，激發(fā)學生內心的光榮感和自豪感，從而為他們形成正確的世界觀和人生觀打下良好基礎。由此可見，校史文化是學校重要的課程資源和教育資源，對學生的全面發(fā)展和教育有著不可估量的作用。

二、強化校史文化的傳承和發(fā)展，提高了學生對教育的需求，促進了教育的發(fā)展

教育總是在一定的社會環(huán)境中進行的，就和水漲船高的道理一樣，全社會文化水平的提高必然會提高人們對教育的需求，當人們把這種關系放到一所學校的時候，學校的歷史文化積淀就會越深厚，氛圍越濃烈，學生置身其中就會越有自豪感、成就感和使命感，就越能提高學生的自我控制、自我學習、自我完善的能力，就越能夠激發(fā)學生奮發(fā)向上的動力，從而擴大了學生對教育的需求。反過來，就會使學校不斷進行自我提高和完善，有力促進了學校教育質量的提高和學校的可持續(xù)發(fā)展。因此，在學校的辦學過程中，我們必須要強化校史文化的傳承和發(fā)展，并將校史文化的教育經常融入學生的日常教育和生活中，比如我們可以讓學生唱校歌，分析校訓的含義，參觀校史陳列館，學習學校杰出校友的學習生活經歷等，通過學生自己的學習、感受、同化、追求，從被動到自發(fā)，再到自覺，完成質的轉變，從而促進學校的整體發(fā)展。

三、校史文化能有力促進學生道德行為的完善

記得有位先賢說過，法律是規(guī)范公民的行為，而風俗規(guī)范的是人的行為。在學校，校風和學生的生活習慣就是一種特定區(qū)域的“風俗習慣”，是一股對學生學習、生活、行為具有規(guī)范作用的無形力量，同時也是一股讓人無法逃避的力量，一個學生可以逃避學習，可以逃避錯誤的懲罰，但是他逃不過“風俗”的懲罰，而且是一種來自良心的譴責。這種“風俗習慣”就是一股無形的文化力量和道德感召。

四、校史文化能促進學校的和諧發(fā)展

學校的歷史文化對學校師生的影響是一個潛移默化的過程，但是，這個過程一旦形成就會世代延續(xù)不斷，只要置身其中，就會產生一種天然的親近，就會有一種趨同的渴望，只有自覺融入其中，才會有一種歸屬感，才能安安心心地學習、生活。同樣，學校歷史文化對家長和學校周邊居民（環(huán)境）也是一種強大的輻射力量，家長因為學生，周邊居民（環(huán)境）因為有這所學校，在長期的交往中，受到學校歷史文化的影響，對學校了解越深刻就越有親近感，就自然而然地產生一種情感聯系，就會對這所學校的歷史文化產生一種認同，而且是來自心底的認同，從而自覺維護學校的權利、形象和聲譽，關心學校的發(fā)展，最終走上與學校共同發(fā)展、和諧發(fā)展的道路。

五、校史文化能起到輿論監(jiān)督的作用，對師生起到行為規(guī)范作用

集體是一個熔爐，能把生鐵煉成鋼，集體也是一個染缸，能影響正在成長中的青少年。因此，我們要重視校園歷史文化的作用，強化文化中的輿論監(jiān)督作用，做到能以正確的輿論引導人。首先，學校就應該有自己的價值觀，師生共同的奮斗目標，在全校形成一股比、學、趕、幫的熱潮，在全校形成積極向上的氛圍。其次，就是加強“校風”建設?！靶ｏL”是一所學校在長期發(fā)展過程中形成的一種良好風氣，對學校每一位成員都有著激勵和制約作用，是校園歷史文化的一種。良好的“校風”能源源不斷地傳遞出正能量，一所學校的“校風”好壞就是學校辦學是否成功的標志。

作者：田啟群 單位：湖南省常德市石門縣一中