藝術(shù)類學(xué)生管理探析
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1、思維活躍不僵化，自由想象力豐富
藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生受其專業(yè)影響，思維大多活潑跳躍，充滿激情，富有創(chuàng)新精神，相對而言則不夠重視現(xiàn)實，或者說是忽略現(xiàn)實，沉浸于天馬行空的理想世界。和普通大學(xué)生相比較對事物更加敏感，卻看得不如普通大學(xué)生有深度。熱愛專業(yè)藝術(shù)，但很少關(guān)心現(xiàn)實尤其是時事，更有甚者缺乏現(xiàn)實世界常識。熱衷于創(chuàng)造設(shè)計，行事往往比較自我。
2、情感豐富充滿熱情，藝術(shù)生大多性格直接，情緒表現(xiàn)明顯，有領(lǐng)導(dǎo)力
藝術(shù)類學(xué)生比起普通學(xué)生更加遵從內(nèi)心喜好厭惡，常常感情用事不夠冷靜理智，無法理智的看待事物。正因如此，藝術(shù)生不喜歡被約束，很難正確的去看待一些管理條例或者規(guī)章制度，不能理解老師管理的一些做法，沖動的感情就會促使他們直接對抗管理，甚至產(chǎn)生逆反心理。
3、有專業(yè)特長但文化課相對薄弱
文化素質(zhì)的薄弱必定會導(dǎo)致嚴重的后果，沒有文化底蘊的藝術(shù)生既無法創(chuàng)造出富有深刻內(nèi)涵的藝術(shù)品，對他們的工作生活也會產(chǎn)生一些不良影響。雖有藝術(shù)專業(yè)特長但知識的匱乏的藝術(shù)類學(xué)生也常常會形成不喜愛甚至厭惡文化課的心理。許多藝術(shù)生踏入高校校園后，都展現(xiàn)出比較好的綜合素養(yǎng)，并且相對普通學(xué)生更加優(yōu)秀引人注目。而其中一部分創(chuàng)新能力及社會活動能力較強的學(xué)生，往往會走出校園，利用社會資源在社會中開展各種活動工作，豐富課外生活。
二、藝術(shù)類學(xué)生特點產(chǎn)生的原因
1、社會影響
相對于文化課藝術(shù)專業(yè)更注重實踐，藝術(shù)生的課程也更傾向社會，更早的受到社會影響的藝術(shù)類學(xué)生比普通大學(xué)生更獨立，有主見，對自己的未來職業(yè)有規(guī)劃或有期許。但是豐富的社會經(jīng)驗也使他們受到一些社會不良因素的影響，比普通大學(xué)生更加早熟的藝術(shù)生更早的見識到社會上一些灰暗的東西，對心理造成一些影響。
2、受國家招生政策影響
高考時藝術(shù)生的文化課成績要求不高，藝術(shù)生的大多數(shù)時間用在專業(yè)技能的培訓(xùn)學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)文化課的時間內(nèi)大大縮減，當(dāng)然不排除因為前期無法跟上中學(xué)時期的文化課程，后期差距拉的更大以至于很難彌補的原因。
3、受環(huán)境影響
藝術(shù)生性格影響，所處環(huán)境和普通學(xué)生不同，成長經(jīng)歷也不同是藝術(shù)生明顯區(qū)別于一般大學(xué)生。所擁有的才藝使他們有表現(xiàn)欲的基礎(chǔ)，環(huán)境造成性格更加直接。藝術(shù)類學(xué)生從小就參加許多藝術(shù)特長班，在口才、溝通、社會交往等多個方面，都表現(xiàn)出較高的能力。經(jīng)常參加一些活動和表演，培養(yǎng)了勇氣和能力。
三、藝術(shù)類學(xué)生管理對策
綜上所述，藝術(shù)類學(xué)生所獨具個性特征使得我們的學(xué)生管理工作遇到了新的重大挑戰(zhàn)，不同于對普通大學(xué)生的管理，如何管理引導(dǎo)藝術(shù)類學(xué)生，幫助他們揚長避短、發(fā)揮專業(yè)技能和提升自身素質(zhì)，已經(jīng)成為管理工作亟待研究的一個特殊問題。
1、輔導(dǎo)員和高校學(xué)生工作干部需要加強科學(xué)文化知識學(xué)習(xí)和政治建設(shè)學(xué)習(xí)
不斷學(xué)習(xí)新知識，時刻跟隨黨的步伐，嚴格要求自身。要發(fā)揮學(xué)生黨員和遞交過入黨申請書同學(xué)的模范帶頭作用。黨團共努力，形成好的班風(fēng)，養(yǎng)成好的紀(jì)律。針對藝術(shù)類學(xué)生的特點，創(chuàng)造性地做好教育管理工作。加強對學(xué)生的思想政治教育，各專業(yè)、班級之間可以組織開展班風(fēng)、學(xué)紀(jì)等方面主題班會，相互監(jiān)督共同進步；作為管理學(xué)生的直接負責(zé)人，輔導(dǎo)員的責(zé)任與使命相當(dāng)重大。身為藝術(shù)類學(xué)生的輔導(dǎo)員應(yīng)具備良好的綜合素質(zhì),成為學(xué)生成長道路上的指導(dǎo)者和引路明燈,用自己善良的品格、優(yōu)秀的能力、親切的交往、淵博的知識為學(xué)生樹立榜樣，好的輔導(dǎo)員在某些方面甚至?xí)蔀閷W(xué)生努力地方向和目標(biāo)。身為輔導(dǎo)員，在適當(dāng)?shù)奶幚韺W(xué)生各項事務(wù)的同時，也需要不斷提升自身素養(yǎng)，緊跟時代的步伐，保持學(xué)習(xí)進度以免與社會現(xiàn)狀脫節(jié)，也不會與學(xué)生產(chǎn)生代溝難以交流。身為輔導(dǎo)員不僅要掌握馬克思主義哲學(xué)等理論，熟悉思想政治工作也要了解一些心理學(xué)、法學(xué)、健康等多方面知識，更好推進學(xué)生管理工作。身為藝術(shù)類學(xué)生輔導(dǎo)員更需注意，藝術(shù)生更加的敏感和情緒化，好的輔導(dǎo)員至關(guān)重要。
2、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，加強文化課學(xué)習(xí)
培養(yǎng)學(xué)生自主管理的心態(tài),使學(xué)生學(xué)生在學(xué)生管理工作改變被動為主動,代替老師行使職能，這樣學(xué)生不容易產(chǎn)生逆反心理，學(xué)生自己約束自己，輔導(dǎo)員老師加以輔助，學(xué)生自主管理使管理制度更容易推行同時也培養(yǎng)了學(xué)生的工作能力。當(dāng)學(xué)生成為管理者的時候，也會更加理解老師的管理和理解制度的合理性。學(xué)生通過成為管理者，進一步增加了對班級、專業(yè)的責(zé)任感，服務(wù)同學(xué)的榮譽感。對身為管理者的學(xué)生干部應(yīng)當(dāng)增強他們的服務(wù)意識，真正融入同學(xué)內(nèi)部。切忌形式主義，做到真實真誠的對待同學(xué)，使學(xué)生干部成為學(xué)生和學(xué)院老師之間的橋梁，真正做到解決同學(xué)困難困惑；針對藝術(shù)生文化課薄弱的現(xiàn)實狀況，加強文化課培養(yǎng)，拓寬知識面。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主動學(xué)習(xí)并將文化課中學(xué)習(xí)到的知識融入到本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，創(chuàng)造出有內(nèi)涵的新作品。重視對學(xué)生進行中華傳統(tǒng)文化的熏染，將博大精深的傳統(tǒng)文化引入藝術(shù)生專業(yè)，可以適當(dāng)帶領(lǐng)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生參加中國傳統(tǒng)文化作品展覽等。合理安排學(xué)生進行自習(xí)，自主學(xué)習(xí)文化課知識，安排自習(xí)時間為學(xué)生解疑答惑。
3、擬定建立規(guī)章制度，配合人性化管理
無規(guī)矩不成方圓，既然是管理，必定要設(shè)置規(guī)章制度。只有在確定了的規(guī)章制度下，才能夠獎罰分明，違反規(guī)矩就要受到懲罰。規(guī)章制度管理下的藝術(shù)生們才會是平等的，公開的制度才能保證公正才能使學(xué)生信服。在嚴格遵守規(guī)章制度的前提下管理學(xué)生，使習(xí)慣于自由散漫的藝術(shù)生不逾越底線，遵守大家共有的約束條款；在對藝術(shù)生進行管理時應(yīng)注重人性化管理，事出必有因，不能一味的按照條例執(zhí)行，要究其原因，分析事件發(fā)生的各種因素。如果學(xué)生違反條例不要急著處罰，將事情查清楚才能更好的管理，若是錯的找出原因從根源改正杜絕，若是情有可原應(yīng)當(dāng)酌情處理，人性化的社會應(yīng)當(dāng)運用人性化的管理。過度的依靠規(guī)章制度只會引起學(xué)會的逆反心理。
作者：夏志麗 單位：中北大學(xué)