前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了中職學(xué)生管理工作路徑探索范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。
由于教育教學(xué)制度的不斷變化,我國的中職類院校數(shù)量也在不斷的增加。越來越多的學(xué)生步入了中職院校,同時(shí)也使得中職院校的生源和管理都遇到了更大的挑戰(zhàn)。如何更好的在新形勢之下,培養(yǎng)更多優(yōu)秀的中職院校畢業(yè)生,為社會輸送更多的專業(yè)型人才,并且培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的綜合能力,就成為當(dāng)前我國中職學(xué)生管理工作研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
一、當(dāng)前中職學(xué)生管理工作存在的問題
1、學(xué)生基礎(chǔ)較差導(dǎo)致管理工作存在難點(diǎn)
由于中職類院校學(xué)生的生源大多數(shù)都是學(xué)習(xí)成績較差,其智力因素以及非智力因素與社會中其他同階段的高中學(xué)生相比,都處于一定的劣勢的。這類學(xué)生由于自身基礎(chǔ)較差,所以許多時(shí)候難免會產(chǎn)生一系列的問題,包括對學(xué)習(xí)的積極性降低,學(xué)習(xí)的目標(biāo)性不強(qiáng),甚至有一些學(xué)生會產(chǎn)生很嚴(yán)重的逆反心理和抵觸心理,進(jìn)而使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象,教師在進(jìn)行管理的時(shí)候往往很難進(jìn)行下去。
2、缺乏相應(yīng)的管理制度做保障
當(dāng)前中職院校還缺乏相應(yīng)的管理制度做保障,這也使得對學(xué)生的管理經(jīng)常無章可循。許多中職院校過分注重對學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng),卻對學(xué)生平常的日常生活管理很忽視,學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)沒有制度作為保障,就會使得管理如一團(tuán)散沙,無法順利進(jìn)行和開展。
3、學(xué)生缺乏自主管理意識
學(xué)校的管理是一個(gè)方面,學(xué)生的自主管理意識形成是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理效果的重要基礎(chǔ)和保障。但是當(dāng)前大多數(shù)中職院校學(xué)生都不能夠很好的進(jìn)行自主管理,對于自身行為缺乏約束。并且由于自身受到的教育水平有限,自身的素質(zhì)無法得到提高,從而使得學(xué)生的個(gè)人行為出現(xiàn)嚴(yán)重偏差,自主管理意識淡漠且無法形成。
4、學(xué)生存在個(gè)體差異導(dǎo)致教師無法全面管理
學(xué)生的個(gè)體差異也是只能高職院校在進(jìn)行學(xué)生管理工作中不得不面對的現(xiàn)實(shí),每個(gè)學(xué)生都有著差異和不同,如果教師一味的按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行管理,必然會造成學(xué)生個(gè)體差異之下的管理無效,從而使得一部分學(xué)生更容易產(chǎn)生叛逆心理,教師的管理以及院校的教學(xué)工作開展都受到阻礙。
二、新形勢之下中職學(xué)生管理工作的工作路徑
1、建立起基礎(chǔ)性的相關(guān)管理制度
新形勢之下,要想提高中職學(xué)生的管理水平,首先就應(yīng)該建立起基礎(chǔ)性的相關(guān)管理制度。在這一管理體系當(dāng)中,應(yīng)該實(shí)現(xiàn)以學(xué)生的自我管理為主體,教師的整體負(fù)責(zé)為方向,形成一套有效的管理制度。明確學(xué)生個(gè)人權(quán)利以及義務(wù)的同時(shí),結(jié)合我國的政策和法規(guī),將以人為本的育人理念以及依法治校,嚴(yán)格要求學(xué)生的管理辦法結(jié)合起來,提高中職學(xué)生管理的整體高度。
2、教師對學(xué)生的成長起到引導(dǎo)作用
這里提到的引導(dǎo),不只是對學(xué)生的日常生活進(jìn)行管理,更是針對中職院校學(xué)生而言,針對學(xué)生的學(xué)習(xí)、研究、社會實(shí)踐以及學(xué)生生涯規(guī)劃,進(jìn)行指導(dǎo)性工作的開展。教師在其中的作用,就像是導(dǎo)師引導(dǎo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活乃至未來的實(shí)踐工作中出現(xiàn)的一系列問題,都可以得到具有針對性的輔導(dǎo)。在這樣的師生關(guān)系當(dāng)中,教師不再是居高臨下,而是與學(xué)生平等相處,進(jìn)行交流和溝通,幫助學(xué)生解決困惑和問題,從而對學(xué)生的成長起到推動(dòng)作用。
3、充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異發(fā)展
學(xué)生都是存在個(gè)體差異的,尤其是針對中職階段的學(xué)生來說,正是個(gè)性特點(diǎn)最為張揚(yáng)的階段,因此這類學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)往往更需要得到尊重。所以學(xué)校以及教師在進(jìn)行管理的時(shí)候,更應(yīng)該充分的尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),允許個(gè)體差異的存在,從而使得教師的管理更加具有針對性。比如有一些學(xué)生家庭背景比較特殊,家庭過于貧困,父母身患重病,使得這類學(xué)生心理存在著嚴(yán)重的障礙,這類學(xué)生在平時(shí)的表現(xiàn)中可能會呈現(xiàn)出一定的自卑心理,不善于與他人進(jìn)行溝通和交流,也不善于進(jìn)行表現(xiàn)自我,甚至?xí)翊题粯影约骸_@時(shí)候就需要教師對它們進(jìn)行平等的看待,針對這些內(nèi)心比較脆弱的學(xué)生要給予更多的幫助。而不是因?yàn)樗麄兣c其他學(xué)生存在差異就對其有一定的排斥,只有真正的實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的平等看待,才能夠更有針對性的開展中職學(xué)生的管理工作。
4、充分發(fā)揮和體現(xiàn)出學(xué)生的自治管理以及學(xué)生自我管理的作用
學(xué)生自治管理和學(xué)生自我管理,也是中職學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)性工作。首先學(xué)生自治管理主要是以學(xué)生為主導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo),組織其他學(xué)生進(jìn)行管理的一種現(xiàn)象。學(xué)生會、有益社團(tuán)這類組織都是學(xué)生自治管理的重要體現(xiàn)。一般來看,中職院校實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治管理,可以幫助學(xué)生提高自身的責(zé)任意識,也可以讓學(xué)生在管理的過程當(dāng)中,嚴(yán)格的要求自己,嚴(yán)于律己的同時(shí)監(jiān)督他人,起到彼此之間相互監(jiān)督的作用。比如學(xué)生會可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行一些校園實(shí)踐活動(dòng),包括校園保潔、門崗值班等活動(dòng),既體會了平時(shí)這些崗位工作人員的不易,也鍛煉了自身,提高了自己的整體素養(yǎng),推進(jìn)了中職院校學(xué)生自治管理水平的提高。另外學(xué)生還應(yīng)該加強(qiáng)自我管理,高標(biāo)準(zhǔn)的要求自己,實(shí)現(xiàn)對自我管理的提升。
三、結(jié)束語
當(dāng)前實(shí)現(xiàn)中職院校學(xué)生的管理工作,有利于提高學(xué)生對自我的要求和標(biāo)準(zhǔn),也有利于實(shí)現(xiàn)中職院校對學(xué)生的整體塑造水平。一方面提高了中職院校辦學(xué)水平,另一方面也體現(xiàn)出了中職院校對學(xué)生的綜合能力塑造水準(zhǔn)。
作者:鄭丹 單位:株洲南方航空高級技工學(xué)校