學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱教學(xué)實(shí)踐

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【摘要】在現(xiàn)在這個高速發(fā)展的時代，要求人的整體素質(zhì)要提高，那么就要從小抓起，學(xué)前教育這個專業(yè)針對的是幼兒教育，那么也要求教師要不斷提高綜合素質(zhì)，幼兒歌曲彈唱在學(xué)前教育這個專業(yè)中占有一定重要性，通過教學(xué)可以提升演唱能力和對節(jié)奏的技巧掌握，增強(qiáng)自身綜合彈唱能力。可以更好地在學(xué)前教育專業(yè)里面對幼兒歌曲彈唱的教學(xué)進(jìn)行更多更好的實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;幼兒歌曲;彈唱教學(xué);實(shí)踐研究

在學(xué)前教育專業(yè)里幼兒歌曲彈唱是這個專業(yè)的學(xué)生必備的專業(yè)能力。雖然幼兒歌曲比較簡短、節(jié)奏律動不大和單一的表達(dá)情緒，但是想要學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在幼兒歌曲彈唱上有更熟練的技術(shù)和更過硬的專業(yè)素養(yǎng)，就要在幼兒歌曲彈唱教學(xué)上進(jìn)行更深的實(shí)踐研究探討。

一、學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱教學(xué)的現(xiàn)狀

在現(xiàn)在普遍的學(xué)前教育中，音樂類的學(xué)科課程形式單一，沒有實(shí)用性，沒有為學(xué)生的具體情況和這個專業(yè)的性質(zhì)作進(jìn)一步考慮。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生音樂素養(yǎng)是為零的，如果要在三年之內(nèi)學(xué)完所有音樂科目，還要掌握熟練，是不太可能的。而本身音樂的專業(yè)性就很強(qiáng)，在課程的開設(shè)中理論卻占了大部分實(shí)踐的機(jī)會卻很少，學(xué)生也沒有具體去幼兒園進(jìn)行實(shí)踐與工作，即使去幼兒園進(jìn)行了實(shí)踐，但是時間少任務(wù)緊，也不會體會到它的具體實(shí)用價值與意義。只有理論實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生能更好地去進(jìn)行實(shí)踐，才能讓學(xué)生對幼兒歌曲彈唱教學(xué)得到足夠重視。才能在學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱的教學(xué)中更具體的去實(shí)施一些有效可行的方法。

二、提高學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱教學(xué)實(shí)踐的有效方法

（一）分工明確，分清主次

在幼兒歌曲彈唱中，唱歌占主導(dǎo)地位其次為彈，因?yàn)槲覀円尯⒆酉矚g我們的歌唱，同時聽懂。而在學(xué)前教育的教學(xué)中，有的學(xué)生只是把彈作為主體，導(dǎo)致彈的聲音大，唱的聲音小，顛倒了它們的分工，又怎么讓孩子喜歡我們的音樂呢？學(xué)生不僅要知道怎么彈，也要知道怎么唱。循規(guī)蹈矩的學(xué)習(xí)，是為了更好的掌握即興彈唱的方法而努力[1]。如《一閃一閃亮晶晶》：“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，掛在天空放光明，好像千萬小眼睛?！背@首歌的時候要帶入感情并洪亮的唱出，因?yàn)樗桥浜蠌椾撉俚?，所以既要彈好也要唱好。這樣就做到了分工明確，分清主次。

（二）對節(jié)奏的技能的掌握與運(yùn)用

對于幼兒的節(jié)奏選曲一定要明確大致的方向，也要對歌曲的節(jié)奏感更熟練，常用的歌曲節(jié)奏更要熟悉，對弦音和弦外音也要處理好，對歌曲的前奏等伴奏要掌握并處理好，彈奏歌曲時要把握住感情，可以把節(jié)奏的感情彈出來。對節(jié)奏技能的更好的掌握和運(yùn)用，也可以讓我們在以后的教學(xué)中更好的培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感[2]。如《上學(xué)歌》:“太陽當(dāng)空照，花兒對我笑，小鳥說早早早，你為什么背上小書包。我要上學(xué)校，天天不遲到，愛學(xué)習(xí)愛勞動，長大要為人民立功勞?！币魳分?，以四分音符定義為一個時值單位（即一拍），這首歌是四二拍，節(jié)奏很好掌握，幾乎是所有幼兒園要學(xué)的第一首歌。

（三）訓(xùn)練藝術(shù)歌曲

幼兒歌曲彈唱的主要形式是彈唱，對老師要求很高。在幼兒園老師可以給孩子樹立好的榜樣，促進(jìn)他們對歌曲的掌握。只有對生活有諸多的感觸，具有很好的人文素質(zhì)和好的音樂理解能力與欣賞。而且幼兒歌曲彈唱不僅是教唱歌，還有教跳舞、教樂器等等一系列的活動，幼兒教師就要具備一定的音樂能力。那么我們就要掌握對藝術(shù)歌曲的訓(xùn)練。音樂與詩歌的組合就是藝術(shù)歌曲，它是一種音樂體裁，是最具藝術(shù)表現(xiàn)性的音樂種類。通過想象過程中感受，體會作者的情操、追求和意愿。提高自己的音樂素養(yǎng)和氣質(zhì)[3]。如《映山紅》：“夜半三更喲盼天明，寒冬臘月喲盼春風(fēng)；若要盼得喲紅軍來，嶺上開遍喲映山紅；若要盼得喲紅軍來，嶺上開遍喲映山紅；嶺上開遍喲映山紅，嶺上開遍喲映山紅……”優(yōu)美的旋律，深情的歌詞，唱出了人們對紅軍的無比熱愛和對英雄的無限崇敬。歌曲在四川等地流傳廣泛。我們更能深刻的體會這首歌的感情，所以訓(xùn)練藝術(shù)歌曲是有必要的，它可以讓我們更準(zhǔn)確的掌握歌曲感情。

（四）進(jìn)行具體實(shí)踐

幼兒歌曲彈唱是可以積累成量，提高成質(zhì)，具體還是要進(jìn)行實(shí)踐的。所以在實(shí)踐中不斷積累，不斷提高幼兒歌曲的彈唱能力。學(xué)校要幫助學(xué)生多找平臺進(jìn)行實(shí)踐，可以進(jìn)行自我展現(xiàn)，在實(shí)踐中找到自己的不足之處，進(jìn)行不斷的完善和提高自身的歌曲彈唱能力，成為幼兒歌曲彈唱需要的人才。如《兩只老虎》：“兩只老虎，兩只老虎，跑得快，跑得快，一只沒有耳朵，一只沒有尾巴，真奇怪！真奇怪！”用鋼琴彈奏跟著節(jié)奏多試唱幾遍，試著找出其中不足，或跟同學(xué)互指缺點(diǎn)，再把缺點(diǎn)進(jìn)行改正。這樣就在實(shí)踐中完善自己、提升自己。

三、總結(jié)

我們可以運(yùn)用以下這些原則，如啟發(fā)性教學(xué)原則、循序漸進(jìn)教學(xué)原則、鞏固性教學(xué)原則、量力性原則、因材施教教學(xué)原則等等，用這些方法來進(jìn)行對學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱教學(xué)的實(shí)踐。我們也要把自己的態(tài)度端正，才能更好的提高自己的歌曲彈唱能力。我們要讓自己有更熟練的技術(shù)和更過硬的專業(yè)素養(yǎng)。而對學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱教學(xué)的實(shí)踐研究，總體來說要更客觀的舉例一些有效的方法。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王瑩.學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱能力的培養(yǎng)[J].高職研究，2013，（03）：184.

[2]趙滄海.學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱教學(xué)的實(shí)踐研究[J].文化教育，2015，（02）：234-244.

[3]宗巖.聲樂技巧在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生彈唱能力培養(yǎng)中的作用[J].教學(xué)研究,2013,（05）：138.

[4]黎麗.提高學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱能力的探索[J].教學(xué)研究,2015,(19):289.

作者:習(xí)若思 單位:唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院