學(xué)前教育如何培養(yǎng)幼兒思維能力

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摘要：人的語言表達(dá)能力一直是經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展的今天所必不可少的溝通技巧。為了能使孩子在以后的生活工作中有完美的溝通技巧，所以在學(xué)前教育時(shí)期就應(yīng)該培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。作為幼兒園與孩子每天朝夕相處的教師來說，不僅要營造活潑的課堂氣氛，更應(yīng)該重視孩子語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的思維能力和理解能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；語言能力；思維能力

作為學(xué)習(xí)語言能力最好的幼兒時(shí)期，孩子的語言學(xué)習(xí)能力和語言天賦能力最容易在此時(shí)培養(yǎng)，因此作為教師要在孩子的幼兒時(shí)期引導(dǎo)教育，有目的有意識(shí)的去開發(fā)孩子的語言能力，合理的提高孩子的詞匯儲(chǔ)備量，孩子具有良好表達(dá)能力的前提是具有良好的詞匯儲(chǔ)備能力。下面本文就如何培養(yǎng)學(xué)前教育時(shí)期如何培養(yǎng)幼兒語言思維能力提出一些建議。

一、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)在幼兒教育中的意義

幼兒時(shí)期是孩子不斷學(xué)話、學(xué)習(xí)新詞匯、表達(dá)語言能力提高思維能力的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期孩子具有良好的語言學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的。從呱呱墜地開始到孩子學(xué)會(huì)吐出第一個(gè)詞，學(xué)會(huì)說第一句話，每天在不斷接觸新詞匯不斷學(xué)習(xí)新語句，直到完整的表達(dá)所思所想和理解新知識(shí)，這個(gè)過程是孩子學(xué)習(xí)的過程，只有健康的引導(dǎo)教學(xué)才能使孩子身心得到健康的發(fā)展。在培養(yǎng)幼兒教育的關(guān)鍵時(shí)期，語言表達(dá)能力的健康培養(yǎng)，不僅能使得孩子具有良好的思維能力和閱讀理解能力，更為以后孩子在學(xué)活學(xué)習(xí)當(dāng)中擁有良好的文化素養(yǎng)和修養(yǎng)做到健康的鋪墊，甚至到以后成人在社會(huì)上談吐優(yōu)雅，舉止文明起到啟蒙作用。因此在幼兒時(shí)期培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力的重要意義主要有三點(diǎn)：第一，幼兒時(shí)期對(duì)孩子的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，可以培養(yǎng)孩子的各方面發(fā)展能力和交際能力。第二，語言表達(dá)能力的培養(yǎng)可以更好的拉進(jìn)孩子與家長與教師之間的交流，拉進(jìn)同齡孩子之間的溝通。第三，語言表達(dá)能力的培養(yǎng)不僅對(duì)孩子語文學(xué)科的學(xué)習(xí)起到重要作用，更加能促進(jìn)孩子以后學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的重要作用，從而對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)起到承上啟下的作用。

二、學(xué)前教育專業(yè)對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的核心要求

1.正確孩子的語言表達(dá)方式

幼兒園孩子的語言表達(dá)方式會(huì)存在發(fā)音不過準(zhǔn)確，吐字不夠清晰的問題，教師在教育孩子發(fā)音上應(yīng)以標(biāo)準(zhǔn)的普通話教學(xué)，使孩子吐字發(fā)音達(dá)到清晰準(zhǔn)確的地步。幼兒園孩子由于其特殊的年輕性質(zhì)，在這個(gè)階段的孩子模仿能力比較強(qiáng)，作為幼兒教師是孩子在學(xué)校過程中主要的模仿對(duì)象，所以教師一定要以身作則，教育孩子最正確的發(fā)音吐字方法，并引導(dǎo)孩子健康正確的詞語詞匯，指導(dǎo)孩子與人溝通時(shí)的正確方法和技能。

2.語言表達(dá)的兒童化

教師在對(duì)學(xué)前教育兒童的語言表達(dá)能力培養(yǎng)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意使用適當(dāng)?shù)恼Z言溝通來符合幼兒的年齡和心理。教師在教育還在語言的過程中，應(yīng)當(dāng)以孩子的角度和心理，模擬小孩的語速和語調(diào)，并輔以眼神動(dòng)作等，吐字清晰形象生動(dòng)富有感情的與孩子進(jìn)行溝通，這樣不僅讓小孩有親切感，更能使孩子通俗易懂，高效的達(dá)到教學(xué)作用。

3.語言表達(dá)的藝術(shù)化

學(xué)前教育教師是幼兒孩子學(xué)業(yè)生涯的第一任教師，所以在與孩子溝通和教育孩子時(shí)一定要注意語言表達(dá)的藝術(shù)情感。在于孩子溝通過程中，無論是表達(dá)肯定意見還是否定意見，愉快情感或不愉快的情感時(shí)，教師都應(yīng)該用符合孩子的溫柔語氣，使用健康的語言。二是親切的語言。鼓勵(lì)和支持在幼兒的成長過程中起著重要作用，它是幼兒進(jìn)步的動(dòng)力之一。三是新穎的語言。語言的新鮮感、多變性能夠激發(fā)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維，促進(jìn)幼兒形成良好的心理預(yù)期，激發(fā)自我成長的動(dòng)機(jī)。四是靈活的語言。語言的藝術(shù)化還要求針對(duì)不同的突發(fā)情況，靈活地駕馭語言，解決問題。

三、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略

1.注重提高綜合素質(zhì)

要想對(duì)一個(gè)陌生進(jìn)行認(rèn)識(shí)了解，首先要通過與其進(jìn)行語言溝通。因此，語言是體現(xiàn)一個(gè)人修養(yǎng)水平、知識(shí)水平、生活態(tài)度等最重要的方式。語言的熟練程度和組織能力不是先天得來的，而是通過后期學(xué)習(xí)訓(xùn)練達(dá)到的，所以對(duì)于如一張白紙一樣的幼兒來說，在學(xué)前教育時(shí)期打好語言基礎(chǔ)顯得至關(guān)重要。

2.豐富孩子的口語表達(dá)能力

為了豐富學(xué)生的語感，增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，幼兒教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕M織和進(jìn)行一些幼兒活動(dòng)。比如教師可以增加一些課前演講或者是朗讀的小活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生在上課過程中都能得到語言鍛煉，這樣不僅能增加他們的語感，還可以從小培養(yǎng)孩子的演講水平提升學(xué)生的膽識(shí)，教師在學(xué)生演講或者朗讀結(jié)束后再給予孩子剛剛的表現(xiàn)一些小點(diǎn)評(píng)，不僅讓孩子能得到夸獎(jiǎng)增加孩子語言方面的信心，也可以使孩子知道自己哪些方面有不足，下一次演講或者朗讀時(shí)會(huì)糾正這方面的不足，這樣一來可以有效的提升孩子的口語水平。

3.對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)訓(xùn)練

學(xué)前教育的教師對(duì)孩子語言變大能力應(yīng)當(dāng)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。指導(dǎo)可分為練前指導(dǎo)和練后點(diǎn)評(píng)。練習(xí)前，教師根據(jù)練習(xí)材料、練習(xí)方式的不同，針對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，指出練習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，讓學(xué)生理清練習(xí)思路，找準(zhǔn)練習(xí)方法，有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)后，教師的點(diǎn)評(píng)應(yīng)該具有針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生個(gè)性、知識(shí)水平、語言表達(dá)基礎(chǔ)等方面的差異，“因人而語”。具體來說，對(duì)性格較為敏感、容易緊張、心理承受能力較差的學(xué)生，教師應(yīng)多鼓勵(lì)和肯定，消除學(xué)生緊張心理，多創(chuàng)造學(xué)生上臺(tái)機(jī)會(huì)，鍛煉其心理承受力；對(duì)反應(yīng)較慢、知識(shí)儲(chǔ)備差的學(xué)生，在鼓勵(lì)的同時(shí)還需加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練；對(duì)領(lǐng)悟力高、表現(xiàn)力好的學(xué)生，要有“畫龍點(diǎn)睛”的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，使之更符合幼兒教師語言表達(dá)能力的要求。

結(jié)語：

為了使學(xué)生能養(yǎng)成語言能力和思維創(chuàng)新能力的良好習(xí)慣，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用針對(duì)學(xué)生自身的教學(xué)方式，利用現(xiàn)有條件營造學(xué)生喜歡的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生語言的學(xué)習(xí)興趣提升孩子的思維創(chuàng)新能力，為孩子在語言方面和今后學(xué)習(xí)生活方面打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ)。為孩子打好語言方面的基石，這樣不僅是孩子們的的需要，也是近年來我國幼兒教育方面的重要需要。

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作者：敖玉冰 單位：阿壩州金川縣第二幼兒園